精彩课堂有声小说

盛夏的中午，艳阳高照，烈日当空，仿佛一个大火炉一般，散发出一股股热浪，微风拂动，树叶飘摇，时不时的传来一阵阵蝉鸣之声，宽阔平坦的柏油马路快要被太阳晒化了，这时，一辆满载着木材的货车行驶了过来，他正在美滋滋的想：“我今天把这些送到工地上，可以赚多少钱呢?五百？六百？七百？还是更多？”想到这，货车的嘴巴不由自主的朝上翘了翘。忽然，一个气喘喘的声音打破了汽车的幻想：“货车兄弟，货车兄弟。”货车听到声音，左看看，右看看，周围没有一个人啊，低头一看，哦，原来是马路，货车问：“什么事情啊？”“货车兄弟，我怎么觉得你比其他的兄弟重好多啊，你超载了吧？”马路问道。“你真聪明，猜对了，我今天的确多装了五吨货，这样我就可以多赚点了。”“货车兄弟，你不能这样，这样会让我喘不过气的，再加上太阳的烘烤，我快受不了了，你应该……”“滴，滴，滴…”货车根本没有听马路讲完，就摁着喇叭扬长而去。第二天，货车又装了满满一车子的石头经过了这条马路，这次，马路还没有开口，货车就呼啸而过了。
就这样，日复一日，无论马路怎么提醒货车，货车都把马路的话置之脑后。
终于有一天，货车发现了马路的异常，马路上到处是灰尘，还有一些裂痕，甚至有些地方还凹了进去。灰尘呛得他睁不开眼，他皱着眉头问马路：“你怎么了，为什么身上都是伤痕，害得我都开不稳，开不快了。”“你说怎么了？还不是因为你。”马路说。“我怎么了？”“你知道货车超载会对马路造成什么样的伤害吗？它会使路面结构产生早期疲劳破坏，致使道路的寿命大大缩短，严重的还会在行驶的时候产生危险。”听了马路的这番话，货车意识到自己犯的错，他向马路连连道歉：“对不起，我不应该只站在自己的角度想，也应该站在你的角度，站在公众的角度着想。”
公路管理员也发现了马路被损坏，就找来了施工部，对马路进行了修复，马路又重新找回了健康。
经过这件事情以后，货车再也没有超载，还自动减少了货物呢，现在，货车和马路已经成为了一对非常好的朋友，你听，他们正在一起唱着欢快的歌呢！

课堂上,学生的学习不是预约的,而是学生与教师、学生与学生、学生与作者思维碰撞、心灵沟通、情感融合的过程,我们期待在这一过程中更多的意外与惊喜.叶澜 说：课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程.我作为课堂组织者,努力营造氛围,优化学生动态生成的学习进程.

请问你要问什么问题？

冰心的儿童诗

《雨后》



作者:冰心



嫩绿的树梢闪着金光，



广场上成了一片海洋!



水里一群赤脚的孩子，



快乐得好像神仙一样。



小哥哥使劲地踩着水，



把水花儿溅起多高。



他喊:“妹，小心，滑!”



说着自己就滑了一交!



他拍拍水淋淋的泥裤子，



嘴里说:“糟糕--糟糕!”



而他通红欢喜的脸上，



却发射出兴奋和骄傲。



小妹妹撅着两条短粗的小辫，



紧紧地跟在这泥裤子后面，



她咬着唇儿，



提着裙儿，



轻轻地小心地跑，



心里却希望自己



也摔这么痛快的一跤!

1959年6月23日

新课标强调“要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流”.动画片则通过动感的画面,将学生带进山水树花、鸟兽虫鱼、阴晴雨雪、喜怒哀乐中,孩子看到各种角色在一定的生活场景中进行对话,这是一个个活生生的交际情境.其次动画片中各种角色都是儿童化了的,其语言水平符合孩子的认知发展水平,与孩子的思维发展是平行的,孩子容易模仿容易学.同时动画片的语言规范、谈吐文明,各种角色爱说善说、畅所欲言,学生如果能够模仿、复述,并能在相似的生活场景中再现的话,自然能提高口语交际的水平.再次,从人文熏陶方面来说,动画片所倡导的是人类社会的主流文化,它对学生人文性的熏陶不言而喻.动画片中的言语谈吐、待人接物都会给孩子潜移默化的影响.我们课堂教学的时间有限,要在课堂中利用动画片这个资源来进行口语交际训练,就要做到适时适度地截取精彩的片断,通过短时间的观看,引发学生的回忆,激起学生说话的欲望,组织仿说、评说、演说等训练,提高学生的口语交际水平.通常有以下几种训练的形式.1.回忆式 随着时代发展,有线电视普及千家万户,动画影碟随处可买,学生看动画片,已经是一件很平常的事了.通过调查显示,上小学的孩子,都能够说出十部以上的动画片名和主要内容,有的动画片他们看了又看,里面的对白也记住了不少.针对这种情况,可以安排一些课时,让孩子回忆动画片里的人物或情节,组织口语交际训练.首先可以运用一定的载体唤醒孩子们的回忆.如通过播放主题曲、截取画面、语言引导等使学生提取记忆,进入动画片情境,让一部部动画片人物、情节呈现在他们的脑海中.进而让他们讲述主要内容,复述故事情节,描摹各个角色,鼓励孩子们畅所欲言,相互补充.也可以安排孩子对动画片里各种人物进行评价,说说自己心目中的人物.我组织了一次“动画人物评论会”,每位学生选择自己喜爱的一个人物进行介绍,同学们讲得绘声绘色、不亦乐乎.可以让学生介绍记忆中最美的一个画面,最感人的一个场面,和自己实际生活最相似的一个镜头；还可以让学生向同学们推荐自己认为最优秀的动画片,说说值得看的原因.上述各种训练的安排,提高了学生的概括能力、评价能力.2.片断赏析式 在我们课堂教学有限的时间内,想要在课堂中让学生观看整部或者整集动画片是不可能的.我们可以从动画片的画面、人物、情节等方面进行选择,筛选出一些比较符合儿童生活实际的片断进入课堂,激发儿童说话的兴趣,进行口语训练：可以说说这个片断中的故事；可以由片断联系到整部动画片,说说整部动画片的内容；针对片断中的人物言行,做出自己的评价；由评价再说说你想给动画片里人物说的心里话；组织学生针对动画片的片断,进行辩论赛

记忆中课堂上最精彩或最感人的一个片段

比如打架，或老师怎么关心你的，自己好好想想就写得出来了