展示工程项目快板

你去大一些的文化用品商店，有很多种供选择，你可以根据孩子房间大小，孩子爱用什么类型的彩笔，来选择合适的展板或画板，商店老板会给你介绍的很详细。

中国自古有礼仪之邦的美称，对于一个国家来说，是一种肯定，而我们为赢得如此美称而自豪的同时，我们每一个人都应该保持我们应有的礼仪，传承下去。
作为中学生的我们应该"勿以善小而不为，勿以恶小而为之",只有努力去做好应该做的事情，从我做起，从小事做起，学会尊重自己，尊重他人，懂得什么是正确的，什么是错误的，提高分辨是非、区分善恶的能力，才能有正确的道德选择与正确的道德行为能力，才能成为真正合格的中学生。

1.在染发之前，挑选一款适合自己的染发剂非常重要，一般可以选择泡沫型的染发剂，这样可以更加均匀地染在头发，比较容易上色。买好染发剂后就要戴上塑料手套，把买来的染发剂和显色剂一起倒进小碟片上，然后用扁平的梳子将它们混合搅拌。
2.将染色剂混合完成之后就可以在胸部位置围上一条破旧的毛巾或者穿上旧衣服，并且将报纸铺在染发附近的地面上，以免染发剂弄脏地面。紧接着用梳子把头发分成几个部分，将染发剂涂抹在梳子上，从下往上梳至发尾，不能触碰到发根位置。
需要注意的是，梳头发的方向应该向头发两侧往外梳，而不是往下梳至发尾，等到全部梳理完毕后再将发根部分也一同涂上染色剂。
3.当你的头发被染色剂全部涂满时就可以用保鲜膜将头发围住，保持20至30分钟左右。如果是比较难上色的发质可以使用吹风筒的热风来加快上色速度。
4.等到时间到了之后就可以用清水清洗头发，不断地用清水清洗，直到清洗水的颜色变淡了为止。

在“十四五”课题的开局中，育贤第一幼儿园将原本并行的平行线，相互吸引、相互融合，找到了可以相交的契合点，优势互补、提质增效。幼儿园的“十四五”课题研究定为“游戏化视野下幼儿园项目式学习实施路径的实践与研究”，围绕课题核心分为三个子课题项目组，助推课题研究向更深更实处漫溯。
思路是：科研引领、技术支持、资源整合、向内涵发展。
子课题项目组
自主游戏项目组
自主阅读项目组
STEM项目组
突如其来的疫情打破了往日的平静，按下了幼儿园正常教学的暂停键。为更好地帮助教师做好“线上+线下”课题研究工作，进一步明确课题研究流程、理顺科研思路，保证和提高课题研究质量，推进课题研究更好地为学前教育实践服务、为幼儿发展服务，3月31日上午，育贤第一幼儿园“十四五”课题核心组成员相约云端，展开了一场科研的研讨盛宴。
“卷入式”研讨 体验头脑风暴
郭主任以“卷入式”研讨的形式，让子课题项目组的组长全员卷入、全程卷入，围绕两个关键问题展开专业研讨，现场研讨进行交流分享，变“被动接受”为“主动参与”。组长们积极发表意见，思维在相互碰撞中点燃智慧的火花。
讨论问题一：主题教学是否就是项目课程？两者有何区别？
收获
主题教学与项目课程的区别
讨论问题二：项目课程能否包括幼儿园所有的课程内容，谈谈你对项目课程的理解。
经验梳理
项目课程的基本特征
1 教师是引导者、支持者、合作者、倾听者
2 幼儿是主动的建构者和学习者
3 以合作学习解决具体问题
4 弹性活动计划与生成性、整合性
5 档案支持与多元评价
同心同德 共筑研途
最后，核心组的全体成员在不断地研究和商讨中，初步研讨出项目课程开展的框架图，为教师与幼儿在进行项目课程时提供一步步的指引。接下来幼儿园会对项目课程日志作进一步的研究和探讨，从而形成项目开展行动方案，为教师和幼儿准备、计划、执行项目课程提供有力的理论支持。
项目课程计划日志
最后，焦主任和孟主任对本次教研活动进行了总结梳理。
孟主任：项目活动与其他课程形式相比，有其独特之处，对于幼儿的学习与发展也有着不可忽视的积极意义。它是一种创建学习环境，让幼儿在环境中建构个人知识体系的方法，强调的是幼儿在活动中的主体地位，重点关注幼儿在主题探索中的交流、经验与意义的分享，以及幼儿对世界多样化的看法和表达。就像杜威说的，“没有任何观点可以作为观点从一个人传授给另一个人”。项目教学理念的引入帮助我们教师慢慢体会到从“知识的传授者”到“学习的引发者”的角色转变。
焦主任：在本次教研活动中老师们追随儿童的脚步，时刻关注幼儿的真实的需求。对于项目课程的研究我们要把握问题驱动、把握核心、多元整合、过程自主、强调合作这几个关键要素。在分阶段实施项目课程探究的过程中，老师要走进儿童、聆听声音、捕捉信息、判断价值，通过收集信息、基于分析、把握价值，在众多的真实问题中判断问题的挑战性，支持幼儿的行为！坐而言，不如起而行！路虽远，行将则至；事虽难，做则必成！我们将继续在理论学习中寻找突破口，提升项目化理念，与孩子们一起探索项目式课程的大世界！
结语
铭记初心奋辑扬帆，教研驱动破浪前行。以课题研究为园所抓手，以课题驱动促发展内涵，是育贤第一幼儿园一直以来的追求和向往。科研之路任重道远，本次教研为课题的深入研究指明了努力的方向，课题组全体成员将持续依托课题研究，潜心钻研，勤勉耕耘，携手并进，共同提升。希望通过课题研究不仅带领幼儿园教师的专业成长，更要让幼儿的发展看得见，让园所课题研究之行一路生花。

这问题有点儿专业。