启蒙阅读第五册

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1.提供良好的阅读环境
早期要有宝妈或者亲人的语言刺激，可以通过不断地语言交流，增强孩子的理解能力和对语言的感受力。在交流中。尽量采用书面语言，而非土语。然后利用图文并茂的图书来作为启蒙阅读的工具。通过这些画面和文章对孩子的视觉刺激，而增加孩子对图书的兴趣。
当然，在选择图书时，必须避免有刺鼻味道的产品。拒绝有毛边、剪切不整齐的图书，防止孩子娇嫩的皮肤和呼吸道受到伤害。另外，图书内容的选择要有趣、形象，文字要朗朗上口、易懂易学。
2.建立优美、温馨的看书角。
在家里设置一处最不一样的地方，哪里温馨又美丽，舒适又吸引人。当然，这里只有看书的人才可以坐在里面。利用这个角的设计，然孩子体会到阅读可以让自己成为“很不一样的人”。通过这样的心理暗示，让孩子爱上读书，迷上读书，让书籍注入他的灵魂。
开始吧，从宝宝出生那一刻开始阅读启蒙就开始了，宝妈宝爸们行动起来，让我们打造自家的“书虫”吧

幼儿最好还是到书店买彩色图书给孩子看。

这个个人感觉平时的话可以给宝宝适当地阅读一下对宝宝也是比较好一些的。

能够从小就培养孩子对阅读重要性的认知和浓烈的阅读兴趣，孩子长大之后也会主动的阅读，出于自愿的学习更多的知识，而不是出于父母和老师的逼迫，这有限的培养了孩子自主学习的能力。

你会跳，我会爬
一、活动目标：
1、学习小兔跳、乌龟爬的动作技能，发展幼儿肢体的协调能力。
2、培养幼儿初步的团队精神。
二、活动准备：
小兔、乌龟手偶，幼儿已对《龟兔赛跑》的故事有了解；纸板、纸盒等若干。

小孩子如何进行阅读启蒙?小孩子做好阅读启蒙，能让孩子培养阅读习惯，对于世界充满好奇心探索欲。那小孩子如何进行阅读启蒙呢，一起来看看吧。

0-2岁的宝宝 家长采取的阅读方式应该是家长读，孩子听。读书时尽量让宝宝有身临其境的感受。比如声音忽高忽低，表情丰富，不必过于在意孩子的反应。书籍的选择也要吸引婴儿的注意，应选择色彩鲜艳、内容有节律、押韵的书，材质尽量硬些、不易撕烂。

2-3岁的孩子 家长在给孩子阅读的时候应当注意互动，多次阅读后可以向宝宝提问，并逐渐提高问题难度，如“小明的衣服是什么颜色的?”，如果宝宝答不出，给出正确答案即可。3岁前不建议指读，可以让孩子一边玩，一边为他们朗读。推荐儿歌、童谣及简单的图画书。

3-6岁的孩子 3-6岁是奠定孩子自主阅读能力的重要关键期。在这个阶段，孩子的语言世界将会以惊人的速度开展，文字将与孩子的思考能力相互串联，在生活中发生作用。他开始认识符号、声音与意义的关联性，学习如何看待一张纸、一本书、一则新的知识，也尝试用自己所学的语言解释所见的世界内容，进而自我展现。如果3-6岁孩子的阅读量不足、没有办法进行思考或讨论，就无法达到深度的阅读和学习。因此，配合孩子的发展兴趣挑选适龄好书，是很重要的基础功夫，有了好素材，加上爸妈的引导，孩子能学会阅读，才能再透过阅读来学习。

一般来说孩子在三到八岁的时候是他们的黄金期，这个时候去培养孩子的学习兴趣。也可以提升孩子的自信表达能力。说到底，也就是他们的启蒙的时候。在这个时候可以让他们爱上阅读对于幼儿园的孩子来说，现在的阅读属于泛读，属于一种兴趣培养。我认为只要能引起孩子兴趣，价值观正确的书，都可以适当给孩子看。
1 “大脚丫”系列
这是一套宝贝拿起就不想放下的书。讲述的是一个小女孩想学芭蕾，通过客服种种困难，最终实现梦想的故事。画面生动，同时非常具有启迪意义
2 自我保护系列（不要……）
孩子成长的过程中，难免遇到不顺心的事情，比如陌生人的触摸、哄骗，小伙伴的嘲笑、为难，怎么解决这些问题，会对孩子的性格形成启蒙性的影响。这套绘本通过场景式的描绘，让孩子能轻松学会应对各种难堪。
3 情绪控制系列（我……了）
如何引导孩子情绪，让孩子能够健康快乐地成长，相信对很多家长来说都是亟待解决的问题。通过这套绘本，孩子和我们都能学会为自己的情绪找到出口，正确应对各种情绪。

不建议小孩子浪费这个时间，即学不到有用的知识，也无法积累文化。人，是需要“与时俱进的”，需要跟随时代发展的。三观未成熟时，刻意学习“传统文化”，容易造成错觉，对现实生活产生矛盾。

小孩子，最需要注重的是品行以及三观的自主选择。小时候有品行，大了才会有道德，老了才会德高望重。（我们的社会处于快速发展期，之前在用人方面比较注重才干，忽视德行。随着社会逐渐稳定发展，用人方面会愈加重视有道德的人。）世事无常，因材施教。很多人小时候具有优良的天赋和独特的个性，都被人刻意毁坏了。（以自己的世界观，滥用“权力”，塑造他人。根本就没有给他一个选择的基本权力，然后本末倒置的责怪孩子。）人生的过程，要给孩子选择的基本权利。对什么感兴趣，自己会去探索，会去学习，会去努力奋斗。

文化和知识是不同的概念。
文化：
文化是一个动态的过程。文化是一种社会现象，它是由人类长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是人类社会与历史的积淀物。

知识：
知识是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果，它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能。它可以是关于理论的，也可以是关于实践的。一个人无需太多的知识，够用足矣。更多地需要实践经验。

一个人能够与同龄人一样，不“格格不入”、不“鹤立鸡群”是件幸福的事。自己着急了一辈子，然后把孩子也急一辈子，这是干什么嘛。人出生“起点”基本已定，就是家庭环境。真想培养孩子，就培养他的“格局”。什么方法最简单又有效果，偶尔听听音乐，听不同风格的音乐，也可以听听古典曲目。“乐者，心声也”。在他启蒙期，传达他一个“自我完善”的意识。自己会去修身养性，会去塑造自我。

大班诗歌：弟弟看天空
一、活动目标：
1.进一步提高对天空的兴趣。
2.初步学习儿歌，朗诵时注意声调与语气。
二、活动准备：
四副图
三、活动过程：
1.师幼谈话导入。
师：小朋友，你们知道白天的天空是什么样子的呢？晚上的天空又是什么样子的呢？（个别幼儿发言）
2. 完整欣赏诗歌
老师有感情地朗诵诗歌一遍。
3.分段理解诗歌。
（1）第一段内容
师：诗歌听完了，你知道诗歌的名字叫什么吗？
弟弟看天空，都看到了些什么呢？他是在哪儿看天空的？
仰望，仰望是什么意思呢？一起学一学这个动作。
（2）第二段内容
师：弟弟向月亮提出了什么问题？
（3）第三段内容
师：月亮向星星提出了哪些问题呢？
老师要加大难度，拿掉一个小图标，看小朋友们能不能记住。
（4）第四段内容
师：月亮、星星有没有回答他呢？小弟弟怎么样？他是怎么说的呀？
4.老师再次有感情地朗诵诗歌之后，让幼儿跟随老师轻声念儿歌。
5. 指导幼儿注意朗诵的语气。
（1）幼儿跟随老师一起有感情地朗诵诗歌。
（2）启发幼儿说出在朗诵问话部分应用什么语气，在朗诵儿歌最后部分又应用什么语气，为什么？
（3）请个别幼儿尝试。
（4）集体尝试用不同的语气朗诵诗歌。
6.结束活动。
师：小朋友们只要像小弟弟一样，爱科学，爱学习，长大了一定也能造飞船，到星星月亮上去探索、发现它们的秘密。