暴躁小调调气氛来的快

和学生们开开玩笑 多走进他们的圈子 不要总是摆着一副特别严肃的脸学生会对你产生恐惧的



不要上课就是为了完成你的任务 可以多和学生们多做一些活动



最后保持一颗童心吧 放下老师的架子和他们做朋友。。就这样



我的班主任就是这样的 。。其他的你慢慢想吧 我是站在一个学生的立场说的



不好的话也多多支持

有林伟的风范

招呼每个学生，用活泼搞笑的语气自然地照顾每个人，多笑！！

可以试着做一些小游戏

在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象

看看佛学的书.当然是你能看进去的情况下,如果看不下去,那就什么书也不要看了.看什么都无用!

就是周围的气氛带动起来的情绪体验。

唐曾磊老师在《学习智慧》一书中指出：“学生学习不好的原因是浮躁。”他指出小学生的“浮躁”具体表现在以下几方面：
1、行为多动。
“文静不足，活泼有余。”屁股坐不住。在家里台灯下做作业，刚做一会儿，就要起来到外面走一走，借口多多：上厕所，喝开水，看谁来啦，拿东西吃，问题目，问事情……总有理由。在学校做作业则表现为多动，一会儿摸摸笔盒，一会儿看看同学，一会儿听听同学小声地在说什么，一会儿再看看同学做得和自己一样吗？少有静心思考的时候。
2、思维惰性。
答题时，不愿多读多想。非常简单的题目都要“习惯性”地问家长，其实家长为他重读一遍题目他就“哦”的一声会做了。我在这儿用了个“习惯性”意指部分家长太“宠”孩子，有问必答。孩子早早发现问爹妈得到答案比自己思考解答省事！因而，百问不烦.家长还以为这是“悔人不倦”。殊不知，思维惰性就在这种“慈爱”下滋长。
3、没有耐心。表现出坐没坐像，站没站像。好像对一切都失去了耐心，听课时爱趴在课桌上，做小动作。做作业时，跪着，蹲着，趴着，脚跷着，摇着……表现得很不耐烦。
4、不能用心学习。字迹不工整，连笔、错笔、漏笔、歪斜、不用力，写字不加思索。
5、不能自主学习。刚开始背二遍书，就说会背了，要求背给家长、老师听。当然不会背。就这样循环着要求，哭求着。
1、家长以身作则，遇事平心静气，认真完成。就如，家长检查孩子作业时，就要认真检查，要求严格。不能马虎过关。同时，为孩子从周围的同辈中，选个榜样，不是“人比人会气死人”事事拿榜样来比高低，而是告诉孩子，像他那样做，你也能做得好！
2、从做作业入手，严格要求，认真练习。做到了，有进步了就表扬，没有做到，就陪着他做好再表扬，让他尝到个中乐趣。当然培养不急不躁，专心志致的品质要落实在日常的学习生活中去。做任何事情都不能草率应付了事，都讲究“认真”二字。
3、选练一技能。如书法、绘画、弹琴、听音乐等，在兴趣中，持之以恒地培养学习品质。
4、告诉他们，人这一辈子有个大敌，那就是——懒。“懒人毛病多。”你只要勤劳地去学习，就会有耐心把一切学好。每当孩子勤劳地去做一件事时，就要及时表扬。让他尝到勤劳的喜悦。让他感应到“勤劳的孩子很可爱！”
5、家长要多读书，多看报，多看有关教育论著提高文化修养。学会从他人的经验中吸取教育智慧，不断修正教育行为，提升自己的教育能力。

1、首先要笑，这是其一，
2、要多说话题，
3、避免不开心的话题和大家太敏感的话题，
4、扯一些老东西，比如，以前大家上学的时候，
5、多谈一些大家关心的东西，
6、散肆喝酒要有度，冲稿轿不要太过于强硬，如果有人不开心，立即转移话题，
7、做出一些让人惊喜的举动，比如：哇中奖了，其实，没有，这只是吸引大家的目光。
8、点大家爱吃的菜，这一条也重要，都不是爱吃的，那里还有气氛，
9、女孩要有，
10、不要自己一个人做事，要拉大家一起来，如果有人喜欢‘唱歌，可敬洞以让他卡拉OK一首，以助兴，
最后，祝你开心

正经的都很老套，更别说有激情的