大导演讲人物形象

　　如何指导小学生写好想象作文呢？我想可以从以下几方面着手：
　　一、让学生区别清作文中的“想象”与“想象作文”
　　“作文需要大胆而丰富的想象，没有想象，就像鸟儿折断了翅膀。”也就是说，所有的作文写作都离不开想象。这种想象有的是作文中的细节想象，如“十五的月亮像个大玉盘挂在树梢”，这是写满月时，根据月亮的形状，想象它像一个大玉盘；“弯弯的月儿像一条小小的船”，这是写新月时，把它想象成一只小船；作文有了细节想象，语句就显得清新流畅，内容则更显得丰富多彩，具体生动了。还有的是重新组合材料的想象，如我们在小学生作文训练中，为了把事情叙述得更富有意义，把人物特点刻画得更鲜明突出，把景物描写得更加美好，可以综合生活中的直接、间接经验，根据作文的需要，灵活巧妙地进行重新组合，然后精心构思表达，这种想象在作文中也是非常重要的。另外，像看图作文、扩写、续写等形式的训练也离不开想象。
　　以上所谈的想象都属于作文中的“想象”，而“想象作文”就不一样了，它不是指文章中细节想象或局部情节想象等，而是指那些完全凭借想象来写作的文章，这些文章的内容全是想象出来的，不是已经发生或看到的现实生活，如橡冲：寓言、童话、科幻以及诸如写梦、假想等题材的文章。
　　弄清作文中的 “想象”与“想象作文”的区别对于学生写想象作文至关重要，它是学生学会乃至写好想象作文的前提条件。
　　二、让学生将想象与现实生活紧密结合起来
　　想象是人的大脑创造的新形象，是眼前没有的，但又为人所期待、渴望的东西。这些东西不是凭空生出来的，它的产生和创造需要旧有的经验作基础，也就是说想象植根于现实。所以，想象作文应以现实为依据，进行丰富合理地想象，虽然所写的不是现实生迹歼活中的事，但必须与现实生活紧密相关。
　　小学生怎样才能将现实与想象结合起来呢？首先要让学生从现实生活出发，有目的地去想象，所想象的内容可以是对人们起启示、教育作用的，也可以是向人们展示一种前景、一种愿望、一种理想及一种知识。因为这些想象是以现实为基础的，所以，姿如冲读者就不会觉得它空，不着边际了，相反，却能够去感受它，体验它。其次，学生在文中描写的人或物必须具有人的思维、情感和行动，让它们来代替人说话，否则就无法表达我们的思想了，如童话、寓言等文体都是这样。在这里应该明确的是，童话和寓言等文中所描写的人不应是现实生活中的普通人，如为救蛇而被蛇咬的农夫、美人鱼、白雪公主等等，他们和正常人类一样具有思想和情感，是作者赋予他们的一种现实感。至于科幻、梦及假想，应让学生明白，他们与现实生活的结合更紧密。科幻本身就是在现实基础上的一种想象飞跃，是假设的另一种现实；梦和假想反映的是现实中人的思想和愿望，说到底也是创造的另一种现实。
　　三、给学生写法上的指导
　　不同类型的想象作文，具体的写法也有所不同，教师要给学生进行详细地分析、指导。童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事，文章语言要优美，描写要生动形象，讲究运用拟人、比喻等手法；寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训，文章短小精悍，一般采用记叙与议论相结合的方法，即在记叙的基础上点明意旨；写科幻作文全凭对科学知识及其发展规律的了解和掌握来大胆想象故事的情节，它立足于现实，追求一种奇特、开阔的效果；写梦和假想一般是从现实入笔，进入一种想象的现实以后，再回到现实。
　　小学生只有理解了不同类型的想象作文的不同写法，才能有的放矢，放飞他们 “想象的翅膀”，写出形式多样，生动活泼，个性张扬的想象作文来。
　　四、引导学生多看课外读物，多参加有益的社会活动
　　要写好想象作文，仅仅具备了一定的写作能力还是不够的，学生还必须具备较为丰富的自然知识、社会知识、科技知识、人文知识等等，因此，老师要引导学生平时多读有益的课外书，多参加有益的社会活动，有条件的学校还可以让学生多上校园网，以此来充实自己，丰富自己，写文章时才会言之有物，言之有情，文章才有可读性。
　　写想象作文能有效地训练学生的思维能力与创造力，与新课程改革理念下素质教育的要求是一致的，所以教师应多指导学生练习写好想象作文。

在实践活动中发挥想象力。
(1) 创造性观看电影、电视节目。
在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。
(2) 从参观、访问中寻找灵感。
每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。
(3) 在劳动、活动中进行创造。
每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。

首先需要对接下来的事件进行预测，最后得出结论。

学具争论

夜幕降临，教室里开始热闹起来，课桌、椅子、粉笔、黑板……大家都议论起来谁才是最好的学习用品。

最先发言的是课桌，只听它说：“我是最好的学习用品！因为小朋友们都喜欢把东西放在我这里，表明小朋友们喜欢我。”

“不！不！不！”一连三个否定，原来是椅子在反对，“小朋友们喜欢我，因为小朋友们每天坐在我背上，表明小朋友喜欢我。”

“不要争了，我才是最好的，因为我可以用来写字！老师用我写字，让小朋友们记笔记。”粉笔自豪地表述道。

“我才是最好的！”黑板抢着说，“因为粉笔写的字都是在我脸上写的。没有我哪行！”

书本原来是不想参加议论的了，但见大家都在争，也不甘落后：“我才是最好的，因为小朋友们把字都写在我的脸上了。”

就这样，书包来了，水彩笔也来了。书包认为小朋友们把书都放在自己肚子里功劳大。水彩笔就夸自己最受小朋友们喜欢，因为小朋友们最喜欢画画了。笔袋和铅笔盒，这两姐弟也开始吵了。

大家伙平时都好好的，怎么就变成这样了？地板爷爷被吵醒了，它咳嗽一声，问道：“你们在吵什么呢？”学具们答道：“我们在争论谁是最好的学具。”“其实，你们都是好样的！可是……”“可是什么？”“可是如果小朋友们没能好好使用你们，那你们再好，也是无用的！”地板爷爷说道。文具听了后，就再也不争吵了。

夜已经很深了，教室里又变得静悄悄的。

扩展资料

假设某一具体情况，让学生根据这种情况结合自己的生活经验进行想象、联想。想象可以超越时空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提来到我们当中，会飞的猴子，鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门……这些都是合理的想象。这样坚持下来，久而久之，就可以做到会想、敢想，就能大胆创新。

在创编童话过程中，不要以“写故事”的形式把故事内容展示出来，而是打开绘画纸，展开想象，自由作画，把想到的东西画出来。“画好故事”以后，再给画面配上文字，就成为一篇简单的童话故事了。

你是不是学生？

穿越到古代。

未来的电视可神奇了！
它的外表是翠绿的；中间是达四平方米的超大屏幕；外表上还布满从横交错的又小又细的黑线，搭配得十分均匀。不仔细的人是发现不了的。
这种电视是声控的，以前是用遥控器，由于遥控器会丢失，于是人们便把它改成声控了。
这种声控电视可好用了！
比如说：我现在想看动画片，就只要跟电视说一声动画片，电视就会自动调到有动画片的频道。
声控电视还有一个特殊功能：倒逆时间。
比如说：一个人想看六点钟的电视，可是六点钟已经过了，于是声控电视便帮他回到了六点。
怎么样，未来的电视神奇吧！

法律没有禁止，都是享有婚姻自由的人为什么不可以呢？历史上的师生恋都是幸福的。基本上所有的师生恋的结局都很完美，比如鲁迅、孙中山、杨振宁等

可以看看神话类作品。或许也是一种参考。