与象共舞

体会:人要与动物构成亲密和谐的友好关系。



这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。

写人和象的关系很好。

27* 与象共舞 教学设计
教学目标：
1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。
教学重点： 了解人与大象的亲密关系。
教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
课时安排：一课时
课前准备：搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
教学过程：
一、展示搜集，导入新课
⒈课件出示泰国风光图片教师简介：泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风光以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。同学们，你对泰国又有那些了解呢？
⒉学生展示收集：有关泰国的资料。（小组交流，小组派生汇报。）
3.板书课题：27. 与象共舞 （学生齐读课题）
提问引思：看到这个题目你能想象出课文描写了那些内容吗？
二、默读课文，印证设想
⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
⒉交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
〔将猜想与课文对比联系，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。〕
三、精读课文，自主学习
⒈默读课文，了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？用“——”画出来。
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2.小组讨论：课文2—5段的结构有什么特点？
学生汇报：每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头。
师小结：这是非常典型的先概述再具体叙述的方式。大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
3．课文怎样具体描写人与大象关系的?用“~~~~~”画出来。读一读，，体会作者的表达方法。
①与同组同学互相交流。
②全班交流汇报。（联系上下文理解词语。）
熟视无睹 以一当十，以一抵百 驯服
彬彬有礼 翩翩起舞 按摩 尴尬
〔根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。〕
三、 对比研读，习得方法
1、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同之处？
⑴《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点：
①．都能抓住事物特点写。
②．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。
③．叙述条理清楚，语言生动。
⑵不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。
2、讨论归纳：
⑴说说学习这课后，有什么感受？
⑵．人与大象之间亲密和谐的关系。
五、布置作业，课外拓展
1、小练笔：你还了解哪些异国风情，运用本文的写作方法和自己搜集的资料，写一篇短文。
2、推荐阅读：维也纳生活圆舞曲

主要内容:在泰国脊丛,大象有着极雹镇其重大的作用。我曾经在泰国近距离地观察大象，发现象是一种很温驯的动物。在泰国的城市里，大象还会为人们表演节目，源野粗帮人按摩，显得聪明而有灵气。我还曾亲眼在芭堤雅的东巴公园，看见过大象和人们一起在音乐中共舞。

我们要爱护动物呢

如果没有了大象就没有了今天的泰国，大象和泰国人的关系很密切

　　《与象共舞》一文,饶有兴趣地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化.作者用“与象共舞”为题,体现了泰国人与大象关系十分亲密,大象给泰国人的生活带来了很多乐趣.
在音乐声中,象群翩翩起舞,观众都涌到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人.舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,他们随着音乐的节奏摇头晃脑,掂脚掂腿,前后左右颠动着身子,长长的鼻子在空中挥舞.毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了.这时,它们的表情仿佛也是快乐的.”大象已不再是大象,也成了懂音乐会思考有感情的人了,已不是人象共舞,而是人与人的舞蹈,心与心的交流!人与动物这样亲密,是多么令人神往的境界呀!所以作者难以忘怀

师：请同学们读课题。



师：看到这个课题，你能提出哪些问题？



生：象怎样舞蹈？谁与象共舞？怎么与象共舞？



师：小结。你们带着这样的问题去阅读课文，目标明确，自然比盲目地阅读收获大得多。



生：自渎课文



师：引导学生回答问题。



读完课文，生先领读黑板上的生词。齐读两遍。



师：请大家谈谈对熟视无睹这个词的理解，先说睹的意思，再说带有睹的四字词语。



生：惨不忍睹、有目共睹、先睹为快、耳闻目睹。



师：结合刚才学生提出的问题交流。谁与象共舞？



生1：作者与象共舞。



生2：泰国人与象共舞。



生3：人与象共舞。



生4：质疑人与象共舞。



师：很好，我们待会深入阅读课文后再讨论。



生：“一条龙”朗读课文



师在第一位学生读完后，及时肯定。“开了一个好头儿。她声音洪亮，朗读有感情。相信其他同学也能尽力展示自己的朗读。”



生一个个都读得较认真。



师：请大家交流“象怎样舞蹈？”



生：找出书中的句子交流。“舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子忍不住用手比作大象的鼻子开始舞蹈起来。



师：人与象怎样共舞？



生：“表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之导之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。”



师：小结。大家在交流中体会到人与象之间关系十分亲密。还可以换哪个词？



生：和谐。



生：“我认为与象共舞，不仅仅写人与象共同舞蹈，还表现在他们的日常生活中关系密切。最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。在那么多躺着的人中间寻找落脚点，大象不伤害人们。用脚及鼻子给人按摩，把握得恰到好处。人们敢于让象从自己身旁踏过，可见人对象的信任。从这些地方，我们可以看出在生活中人与象亲密。”



师：高度赞扬。



生：“我给补充，我觉得人与象之间就像朋友、亲人。”



生：他们的之间关系的亲密还表现在象给人开玩笑。



生：“象的耳朵排到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。在很近的距离看大象，我发现，象的情非常平静。”从这些描写中可以看出人与大象之间没有距离。



生：在中国，熊猫因为濒临灭绝，成为我国的国宝。而泰国的象很多，还把他视为泰国的国宝，可见，象在泰国人心目中的重要性。



师：文中描写人与象和谐相处的还有多处，请大家回去阅读时自己细细品味。下面请同学们默读2——5自然段，迅速找出能概括每个自然段的句子。



生1把自己找出中心句读给大家听。学生没有异议。



下课铃响。



自评：本课效果较好，遗憾的是未上完，未作小结。