三年级状物阅读理解及答案

《奖状》阅读答案
奖状
　奖状，是光荣的标志，荣誉的象征。许多人都喜欢把自己获得的奖状张贴、悬挂起来。我也得过不少奖状，然而现在，我家的墙上却没挂一张我的奖状。

到找家来玩的同学都好奇的问：“你得过那么多奖状，为什么不挂呀？”我听了总是笑笑，也不说什么。因为在如何对待荣誉上，我有过教训。

那是上四年级的时候，我看到邻居家的墙上挂着许许多多的奖状，觉得真带劲！回到家里，我也模仿着他家的样子，在墙上醒目的地方用红纸贴了个大方框，把自己从幼儿园到小学所得的奖状，一张张端端正正地贴在方框里。嗬，奖状还真不少呢！方框里已张贴了一大半了。妈妈笑着说：“看来还得准备几面墙专门给你贴奖状呢！”我听了更洋洋得意了。

以后，每得到一张奖状，我就迫不及待地跑回家，把它张贴起来。我想，再过一年，贴满这面墙时，我把同学们请来开个“奖状展览会”，那多光彩啊！

从这以后，我渐渐觉得自己高大起来，说话声音响亮，走路神气十足，做事却漫不经心，学习也不那么下功夫了。结果，上学期期末，我不但没有得到奖状，还挨（1i　 2i）了批评。我气哭了。

回到家里，爸爸拍着我的肩膀，温和地说：“别垂头丧气了。我问你，你还记得《龟兔赛跑》的故事吗？乌龟和兔子比，当然是兔子跑得快啦。但是，比赛的结果却是兔子失败了。你想想，这是什么道理？”

听了爸爸的话，我脸上直发烧，心里十分难受，羞愧地说：“爸爸，我明白了，……”

爸爸又语重心长地说：“奖状只表明你过去的成绩。受到表扬，切不可以认为自己了不起，而应该用它来激励自己。你得（d7i　 d6）吸取这个教训啊！”

我爬上凳子，把墙上的奖状全部取下来，卷（ju(n ju4n）成一卷（ju(n　 ju4n）锁进了箱子。

从此，我家的墙上再也见不到我的奖状了，爸爸的话却深深地留在我的心里。本学期我又被评为三好生，数学竞赛获得了特等奖。拿到这些奖状的时候，我总是默默地告诫自己：要正确地对待成绩啊！

1．用“√”给文章中加粗的字选择正确的读音。

2．联系上下文解释加粗的词语。

（1）光彩：

（2）醒目：

（3）迫不及待：

3．从文章中找出下列词语的近义词或反义词。

找近义词表示（　　　 ） 惭愧（　　　 ）

找反义词粗暴（　　　 ） 斗志昂扬（　　　 ）

4．用“‖”把文章分为3段，并写出各段段意。

5．写出文章的中心思想。

6．回答问题。

（1）“我渐渐觉得自己高大起来”联系上下文，说说这里的“高大”是什么意思？“我”为什么觉得自己“高大起来”了？

（2）为什么听了爸爸的话，“我脸上直发烧”？

7．运用下列词语造句。

（1）激励

（2）漫不经心

《奖状》答案

1．选2i　　　 d7i　　 ju4n　　　 ju3n

2．（1）颜色和光泽　（2）（文字、图画）形象明显，容易看清　（3）急迫得不能再等待。

3．表明　 羞愧　 温和　 垂头丧气

4．第一段：（1）写奖状是光荣的标志，荣誉的象征，我家的墙上却没挂一张我的奖状。

第二段：（2—9）写通过爸爸的教育，我对荣誉有了正确的认识。

第三段：（10）写以后我每拿到奖状总是告诫自己，要正确地对待成绩。

5．文章通过写“我”曾多次获得奖状到因自满而退步的过程，在爸爸的教育下自己对荣誉有了正确的认识，奖状只能表明过去，要正确地对待成绩才能永远前进。

6．（1）“高大”在这里是骄傲，自认为比别人强，因为我只看到自己的成绩和优点，只看到自己的一张张奖状，看不到自己的弱点骄傲起来，所以觉得自己高大起来。

（2）因为爸爸的话打中了我的要害，我确实像《龟兔赛跑》中的兔子一样，因骄傲上学期末才没有得到奖状挨了批评，所以“我脸上直发烧”。

7．略。

《奖状》阅读答案

1.鲤鱼，鱼

1、幼儿图书总量充足。调查表明，城市幼儿的图书拥有量已十分充足。人均50本以上的占19.8%，人均20—40本的占75.3%，没有图书的幼儿不存在。对于购买诸如“图书”之类的学习用品，家长总是非常愿意“慷慨解囊”。
2、幼儿图书内容片面化。学前期的早期阅读并不等于识字教育。在理论上家长比较认同这个观点，但在为孩子购买图书时，家长首选的还是“智力类”(识字、学数)图书。
3、幼儿阅读环境欠佳。调查发现，幼儿虽拥有一定数量的图书，但往往是东放一本西搁一册，没有一个固定的图书架和书袋的幼儿占被调查总数的50%以上，没有阅读角落的幼儿占60%以上。
4、幼儿阅读兴趣、阅读习惯令人担忧。在调查和观察中，幼儿的阅读兴趣令人担忧。家长认为自己的孩子“喜欢阅读”的仅占被调查总数的30.1%，而“一般”的要占59.8%。许多幼儿爱“听”家长讲故事，不喜欢自己“阅读”故事，因而每天“缠着家长要求讲故事”，能够自己“一页一页认真仔细翻看”的仅占调查总数的3.5%。
5、家长指导乏术。早期阅读具备个别化的教育特点，易受兴趣、环境等影响。因此，家长是指导孩子阅读的最好老师。但是在调查中发现，有70%的家长认为自己缺乏正确的指导方法，希望得到这方面的知识。大部分家长只是在孩子“缠得没办法”时给孩子讲个故事聊以应付。
6、超前识字教育者众多。当我们问及孩子在家有无识字时，65.8%的家长回答“有”。尤其是大班幼儿，69.9%的家长甚至要求孩子“写字”。虽然大部分家长觉得早期阅读应该是“正规阅读的预备阶段”，但受社会风气和“早识字”与“早成才”等因素和观念的影响，提前进行识字教育的家长还是很多。

阅读能力，是综合性很强的能力，认清阅读能力的结构，对于认识阅读教学的目的、途径、方法都有极其重要的指导意义。从阅读过程来看，构成阅读能力的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力和运用能力。
它们之间相互联系互为补充，认读能力是理解能力的出发点和前提条件，只有认读能力得到锻炼和提高，才能促进理解能力的协调发展，与此同时，只有理解、鉴赏透彻全面深入，评价才能深刻、犀利有针对性。小荷小王子阅读就很好的解决了小学生害怕阅读，不会阅读的问题。

小学阅读奖状内容写如下：
写某某同学什么时间，第几名，某某学校发奖状 某某同学：在2010至2011学年第一学期中，学习成绩优异，被评为三好学生，特发此状，以资鼓励！某某学校 年 月 日

第一题、文章中第二段有、第二题用自己的话概括、第三题、文中有、 第四题、随便想想就可以、 你加我Q、我告诉你

不知道！！！

重拾阅读精神

①中华民族无疑是一个有着良好阅读传统的民族，有关名人与书的趣事不胜枚举：大思想家王夫之一生著书数百卷，连给女儿嫁妆时，亦是用满满一箱书；《资本论》首位翻译者、经济学家王亚南，在乘船遭遇风浪、海轮颠簸不止时，要求服务员将其绑在椅子上以聚精会神地读书；诗人闻一多在结婚当日的早上不见踪影，后被友人发现在书房中如痴如醉地读书……

②然而，近些年来，我们更多地听到这样的故事。2008年上海一家早教中心率先开设幼儿经典诵读班，由专家带领l0岁以下的小朋友诵读《三字经》、《论语》等经典作品。结果在短短3个月中，学员由原先的20人减至3人。有记者采访退班孩子的家长，得到的回答竟出奇一致：“以后入学时又不看这些，还是把时间花在学英语、电脑、钢琴上更为实惠，这些可都是升学加分的。”

③从什么时候开始，书籍已经不再是“人类进步的阶梯”，而沦为“耽误孩子升学的滑梯”?家长对于经典阅读先入为主的拒绝态度，不仅没收了孩子享受人类丰盛文化大餐的入场券，还间接导致了这些孩子长大后偏于功利的阅读习惯。在许多书店里，你看那“最畅销图书排行榜”上，显眼位置处净是些炒股、基金、管理类的书籍。

④书店里的人头攒动，正和当代人填补不了的心灵饥荒形成反差——讽刺的是，往往我们功利书读得愈多，便发现这种饥荒愈厉害。捧着教辅书、“快餐”书太久，我们的视野变得狭窄，只局限在自己的生活圈子里，进而造成精神上的乏力，思考社会、思考人性的乏力。

⑤很难想象，一个精神乏力的民族，会有着什么样的未来。当人们津津乐道“世界读书日”——4月23日，也正是文豪莎士比亚、塞万提斯的辞世纪念日时，往往夸大了这其中的“巧合色彩”，而忽视了这些文豪们对于启迪思想、丰富文明的重要作用。

⑥若你想说，莎士比亚们离我们太远，无论怎样读书，我也达不到他们的境界。那么就看看卡耐基吧，很多人在陷入人际纠纷、遭到解雇时，常常从他的《人性的弱点》中寻找“速效冲剂”。但卡耐基曾这样写道：人活着不只需要面包。有些百万富翁因缺乏人文精神的滋养而面临人性的饥饿；相反，有些穷人却在精神上十分富有，远非百万富翁所及——是一个人的精神令他的身体富有。

⑦还记得邓清清吗?那位在地震后的废墟里打着手电筒看书的女孩，在被救出后，她说：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的害怕!”

⑧读书能缓解我们内心的恐惧，丰富我们的心灵，给我们精神的力量。就从今天开始，想一想我们为何设立“世界读书日”，重拾真正的阅读精神吧。



(选自《人民日报》，有删改)

15．从全文看，第②节在文中的作用是什么?(3分)

答：

16．揣摩第④节中“便发现这种饥荒愈厉害”这句话中“饥荒”的含义。(2分)

答：

17．说出第⑥节划线句子运用的论证方法，并分析作用。(3分)

答：

18．结合文意，说说如何理解“重拾真正的阅读精神”。(4分)

答：

参考答案：

15、（1）结构上，承上启下。（2）内容上，与上文形成对比；（3）引起下文对重拾阅读精神必要性的论述。（3分。每点1分。）

16、（1）视野狭窄（2）精神乏力，思考乏力。（2分。每点1分。）

17、对比论证。突出强调从阅读中获取精神滋养的重要性。（3分。论证方法1分，作用2分。）

18、（1）要保持中华民族良好的阅读传统。（2）倡导阅读经典著作。（3）阅读经典能给我们精神的滋养。（4分。答出一点2分，答出两点2分，答出三点得4分。意思对即可。）