初二物理压强公式

最好是先正视自己所面临的压力，暗示自己：有压力是正常的，自己能很快调整好自己的状态。一下方法希望对你能有所帮助：
1、傍晚跑跑步，800米左右，边跑边想自己的烦恼，随着自己的烦心程度调整自己的速度和呼吸。其实，傍晚时的空气比清晨要清晰的多；
2、大声朗读课文，随着自己的心情加快速度，和跑步的方法差不多；
3、用试卷打草稿。由于初三时练习量加大，三天两头考试，易烦躁，用不要的试卷打草稿有一种快感；
4、撕草稿纸。尽情地撕用过的草稿纸，在用力撕时想着烦心事；

1、适当运动，适当运动的话，有助于初三学生调整身体的紧绷感，缓解神经压迫感。比如慢跑，做一些不是很累的体力活。当你的运动持续到出一身汗时，整个人都轻松了，那些紧张到窒息的感觉就被赶跑了。所以，当初三学生感觉压力山大时不妨适当运动，释放掉那些阻碍你奔跑的心理压力。
2、调身，坐在舒适的椅子上或躺在床上，让自己全身的每一个部分都完全放松。若你体会不到放松的感觉，可以在吸气后憋住，让全身每个部分都用劲:攥紧拳头、鼓起肌肉，体会这种紧张的感觉，然后边呼气边放松所有的肌肉，体会轻松的快感。
3、积极自我暗示，教初三孩子学会积极自我暗示，比如默念“我能行!有什么了不起，不过如此而已!”、“我相信自己!那些考题已经重复很多遍了，再大的困难也不放弃，能挺过去!”、“不管考得怎样，我尽了最大的努力就无怨无悔了!”等话语，通过自我暗示提高自信心。
4、调整心态，刚上初三，孩子们一时无法适应紧绷的学习氛围，看到周围同学都在奋力学习，常常会感到压力倍增，心情焦虑，严重的还会影响学习状态，导致成绩下滑。
5、家长们要遵循“宜静不宜动”的原则，不能给孩子过大的压力，而是要安抚他们。家长们可以带孩子去看音乐剧，或者陪孩子一起练字，偶尔也一起打打羽毛球放松一下，这样才能有效地帮助孩子调节心理优化情绪，让孩子更快地适应新环境!
6、不要给孩子过大的压力，父母需要根据孩子的实际能力，制订一个合理的日标。平时要多关注孩了的进步，对孩子多表扬。还要给孩子创造，一个和谐的家庭环境等，这些都可以减轻孩。了的心理压力，使孩子轻松地生活、学习。
7、保证家庭环境的安稳，一个家庭环境安稳与否，很大程度上之间影响到孩子的性格，甚至一生。特别是面临中考的孩子，本身就处在青春期，性格过于敏感，又加上中考的压力，作为家长，不只是给孩子好吃好喝，更要给孩子一个安稳。

我们的心里有烦恼，很多时候，都是因为我们自己的心里没有想通。中医说，不通则痛。人的思想是一个道理，不通才难过。

大气压的发现　　
17世纪，德国马德堡市有一位市长，名叫奥托·格里克．他是个博学多才的军人，从小就喜欢听伽利略的故事；爱好读书，爱好科学；一直读到莱比锡大学．1621年又到耶拿大学攻读法律；1623年，再到莱顿大学钻研数学和力学．他读了三所大学，知识面很广．因此，他能在军旅中生活；又可在政界中立足；更能在科学界发言．他是1631年入伍，在军队中担任军械工程师，工作很出色．后来，投身政界，1646年当选为马德堡市市长．无论在军旅中，还是在市府内，都没停止科学探索。
　　1654年，他听到托里拆利的事儿，又听说还有许多人不相信大气压；还听到有少数人在嘲笑托里拆利；再听说双方争论得很激烈，互不相让，针锋相对．因此，格里克虽在远离德国的意大利，但很抱不平，义愤填膺．
　　他匆匆忙忙找来玻璃管子和水银，重新做托里拆利这个实验，断定这个实验是准确无误的；再将一个密封完好的木桶中的空气抽走，木桶就“砰！”的一声被大气“压”碎了！有一天，他和助手做成两个半球，直径14英寸，即30多厘米，并请来一大队人马，在市郊做起“大型实验”．
马德堡半球实验
　　1654年5月8日，马德堡市风和日丽，晴空万里，一大批人围在实验场上，熙熙嚷嚷十分热闹。有的说这样，有的说那样；有的支持格里克，希望实验成功；有的断言实验会失败；人们在议论着，在争论着；在预言着；还有的人一边在大街小巷里往实验场跑，一边高声大叫：“市长演马戏了！市长演马戏了—”格里克和助手当众把这个黄铜的半球壳中间垫上橡皮圈；再把两个半球壳灌满气后合在一起；然后把气全部抽出，使球内形成真空；最后，把气嘴上的龙头拧紧封闭。这时，周围的大气把两个半球紧紧地压在一起。格里克一挥手，四个马夫牵来八匹高头大马，在球的两边各拴四匹．格里克一声令下，四个马夫扬鞭催马、背道而拉！好像在“拔河”似的。
　　“加油！加油！”实验场上黑压压的人群一边整齐地喊着，一边打着拍子。4个马夫，8匹大马，都搞得浑身是汗。但是，铜球仍是原封不动．格里克只好摇摇手暂停一下。然后，左右两队，人马倍增．马夫们喝了些开水，擦擦头额上的汗水，又在准备着第二次表现。格里克再一挥手，实验场上更是热闹非常。16匹大马，死劲抗拉，八个马夫在大声吆喊，挥鞭催马……实验的上的人群，更是伸长脖子，一个劲儿地看着，不时地发出“哗！哗！”的响声。突然，“啪！”的一声巨响，铜球分开成原来的两半，格里克举起这两个重重的半球自豪地向大家高声宣告：“先生们！女士们！市民们！你们该相信了吧！大气压是有的，大气压力是大得这样厉害！这么惊人！……”实验结束后，仍有些人不理解这两个半球为什么拉不开，七嘴八舌地问他，他又耐心地作着详尽的解释：“平时，我们将两个半球紧密合拢，无须用力，就会分开．这是因为球内球外都有大气压力的作用；相互抵消平衡了。好像没有大气作用似的。今天，我把它抽成真空后，球内没有向外的大气压力了，只有球外大气紧紧地压住这两个半球……”。
　　通过这次“大型实验”，人们都终于相信有真空；有大气；大气有压力；大气压很惊人，但是，为了这次实验，格里克市长竟花费了4千英镑。

学会自我减压训练

1.自我宣泄法

考生可以将自己的郁闷心情、紧张情绪向家人、朋友、老师倾诉，或者可以采用跑步、大哭等方式来尽量宣泄自己的情绪。

2.学会深呼吸 考生可以坐着或者躺着，首先要缓慢地吸气，然后停住几秒，再吐气，这样多反复几次。

3.按摩内关穴 考生可以用右手的大拇指顺时针按摩左手的内关穴，每回36次，能起到调节情绪的功能。

对.

听歌，是一种感情的投入，是一种心灵上的解压！

生乐于世 >《待分类》
阅1141转02022.01.06关注
有人说，不懂歌的人，是没有味道的人，那么不喜欢听歌的人，也许就是个不解风情之人 。

其实，人爱上的不是歌，而是在听到一首歌的瞬间，会将自己的心事一点点地融入其中，融入的不仅是声音，而是一点开心，一点伤感，一点回忆，一点哀愁，一些想念和一些无法对别人诉说的故事，把愉快和不愉快的事情融入到了歌里！

一个喜欢听歌的人，一定是一个重感情的人，他应该比较感性，当自己觉得有些事情不开心的时候，他会戴上耳机，让一首歌单曲循环。

而且他听的这首歌，恰好是他喜欢的人，曾经也听过的歌曲，他会把自己的想念融入其中。

一个喜欢听歌的人，他也许是一个比较浪漫的人，而且也是一个有故事的人，日子一般不会过得很单调。

无论是在开心、伤悲、快乐的时候，他都会在有空的时候听听歌，让自己的心情随着音乐的旋律此起彼伏，沉浸在音乐的旋律里，让自己的情绪得到缓解。

一个喜欢听流行音乐的人，他在性格上，一定是个心思细腻行薯的人，你如果和他在一起，你会感觉有一种浪漫的氛围。

他在听一首情歌的时候，会把他自己想在歌里面，听歌不但听歌词，是觉得歌词写得像自己，他的生活一定会过得有滋有味，会哄人也会逗人，是一个有着憧憬美好爱情的人。

一个喜欢听轻音乐的人，也许会是一个做事一丝不苟，聚精会神，目不转睛的人。

他在工作的时候，无论是在做什么事，他都会是很缜密，精打细算，很细心的一个人。

他对事情想得十分透彻，到味。在档氏者遇到困难的时候，他不会紧张而是冷静分析问题，处理问题，他的性格会是温和，稳定，有自己的主见。

一个喜欢听摇滚音乐的人，他是一个向往激情的生活的人，他会把自己的日子过得轰轰烈烈，自己也很会去努力去做事，听摇滚的旋律，会让他自己干得越来越有劲。

他会有着刚强的性格，吃苦耐劳的精核瞎神，内心会是充满着对美好生活的热烈追求，以及对人生理想的执着追求。

一个喜欢听音乐的人，也许是一个很有情调的人，他会通过音乐抒发自己的内心情感，通过音乐治疗自己心灵的悲伤。

一个喜欢听歌的人，也许比较懂得生活的情趣，也比较重感情，懂得浪漫。

向已经上过初中的人请教，相信自己，勇于尝试，不要害怕失败！应该调整学习的整个方法和态度，毕竟初中和小学是不一样的，确实会遇到作业很多之类的难题，作业多也不会太可怕的，适应了就好，我认为很多人上了初中成绩下滑是因为不敢面对！
面对繁重的学业，解压的方法有如下几个：
1、多做运动
每天都锻炼，为体育中考做准备，虽然很累，可是起码在这几时分钟的锻炼内放下功课，放下作业，让自己的头脑放松放松！(*^__^*)
放假的时候跟家人一起去爬爬山，游游泳。也是个不错的解压方法！
2、合理发泄，思想品德课本上貌似有
从早学到晚，有很多同学都会找个没人的地方，“斯斯文文”滴吼几声——
3、聊天
最轻松，最愉快的时候不就是跟朋友讨论自己感兴趣的东西咯！在聊天中，缓解压力。hoho
........
等等等等，有很多。

总而言之，初中这点压力不算什么，高中尤其高三更苦，加油吧！

试管内气体受热膨胀后，比原来少的空气占据了原来的空间，但等他冷却时管内空气巨变的比原来少，压强就相应增加~
冷空气收缩，形成高压
热空气膨胀，形成低压
气体压强是大量气体分子运动时对单位容器壁产生的撞击力。气体温度是表示气体分子运动的平均速率大小的物理量。温度越高，气体分子运动的平均速率就越大，对容器壁的撞击就越猛烈，这单位容器壁受到气体分子的撞击力就越大--即压强就越大。所以温度越高，压强就越大，温度越低压强就越小。
以上回答你满意么？

　　一般倾向于把应对的方式归为问题取向、情绪取向、逃避三类。
　　1、问题取向应对：即当事人的应对策略是着眼于问题解决的，通过直接的行为或问题解决行为来改变压力源或任何其他关系。常见的表现有寻求解决问题的办法、向他人求助、逃跑(使自己脱离危险)、预先应对(避免未来的压力)等。问题取向应对所关注的是所要解决的问题和产生压力的事件，应付可控压力源产生的影响通常有效。
　　2、情绪取向应对：即当事人采取的应对策略主要是尝试缓解抑郁、焦虑等消极情绪，而非处理引起压力的问题情境。情绪取向应对包括放松、寻求他人情绪支持、抒写有关自己内心深处情感的东西、合理化认知、抱怨等。在应付那些由不可控的压力源产生的影响时比较有效。
　　3、逃避应对：即个体在面对压力时，放弃对问题的任何努力。个体可能通过幻想、否认、自我分心等方式减少压力或采取酗酒、暴食等直接的逃避方法。例如，有的学生多门功课不及格，他放弃了解决问题的努力，而是采取上网、酗酒等方式麻醉自己、逃避问题。逃避应对虽然会暂时延缓压力情境的解决，但经常会使问题更糟糕。

读十年书不如一头猪、读十年书养不活一头猪、读十年书不如做一头猪！