教育研究的基本过程

简述学前教育研究的基本过程如下：

学前教育科学研究活动的过程的步骤和洞链销环节
1、初步选定研究问题；
2、对初步选定的问题进行初步的探索；
3、对所选的问题进行陈述；

4、对选定的研究问题进行论证，并撰写课题论证报告

学前教育的发展过程

1、学前教育思想的孕育和萌芽阶段纳游。柏拉图第一次较为系统地阐述了学前儿童的教育问题，主张儿童公育，并论述了学前儿童的游戏和故事材料的选择等问题。唤亏亚里士多德和昆体良也论述过儿童教育。

2、学前教育理论的形成和发展阶段。从德国教育家福禄贝尔开始创立的。以福禄贝尔为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来。由笼统地认识到建立起独立的范畴和体系，成为一门独立的学科。

3、学前教育学发展的新阶段。学前教育学的发展进入了提高理论化和科学水平的新阶段，辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学的发展进入新阶段；

其次，邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。

简述学前教育研究的基本过程如下：

学前教育科学研究活动的过程的步骤和环节
1、初步选定研究问题；
2、对初步选定的问题进行初步的探索；
3、对所选的问题进行陈述；

4、对选定的研究问题进行论证，并撰写课题论证报告

学前教育的发展过程

1、学前教育思想的孕育和萌芽阶段。柏拉图第一次较为系统地阐述了学前儿童的教育问题，主张儿童公育，并论述了学前儿童的游戏和故事材料的选择等问题。亚里士多德和昆体良也论述过儿童教育。

2、学前教育理论的形成和发展阶段。从德国教育家福禄贝尔开始创立的。以福禄贝尔为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来。由笼统地认识到建立起独立的范畴和体系，成为一门独立的学科。

3、学前教育学发展的新阶段。学前教育学的发展进入了提高理论化和科学水平的新阶段，辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学的发展进入新阶段；

其次，邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。

①有丰富的教育经验，但不能总结出带有规律性的认识，开展教育研究有一定的困难。

②多年从事教育工作，有一定的教育经验，虽然一般能完成教学任务，但不水平有多大的提高，能力不见有多大的长进，不能突破一定的水准而有所跃进。          

③不太了解幼儿，在教学方法及内容方面违犯教育教学规律，工作好了不知道原因在哪里，有失误，也不知道从何吸取教训