初二语文散文阅读
1、丰富想象力
阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想象、联想和补充。把自己的想象和作者的想象融合在一起,丰富作品的意境和形象,填补文中的结构空间。
2、学习里面的语言
一大特色是语言美。好散文语言凝练、优美,又自由灵活,接近口语。优美的散文,更是富于哲理、诗情、画意。杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格:鲁迅的散文语言精练深邃,茅盾的散文语言细腻深刻,郭沫若的散文语言气势磅礴,巴金的散文语言朴素优美,朱自清的散文语言清新隽永。
3、领悟更多的道理
阅读散文由此及彼,由浅入深,由实到虚,这样才能体会到文章的神韵,领会到更深刻的道理。
4、提高自己的文学修养
散文常常托物寄意,为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵,作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画,就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的特点,由“形”见“神”,深入体会文章内容。
散文的特点:
1、形散神聚:”形散“既指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格;“神聚”既指中心集中,又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”,而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好的表达主题服务。
2、意境深邃:注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。
作者借助想象与联想,由此及彼,由浅入深,由实而虚的依次写来,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表达作者的真情实感,实现物我的统一,展现出更深远的思想,使读者领会更深的道理。
3、语言优美:所谓优美,就是指散文的语言清新明丽(也美丽),生动活泼,富于音乐感,行文如涓涓流水,叮咚有声,如娓娓而谈,情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴,自然流畅,寥寥数语就可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前,写情沁人心脾。
春天像一只闹钟,它唤醒沉睡的小草, 给大自然增添一份色彩。
春天像一个指挥家, 它打碎河上的冰, 指挥着小河重新歌唱。
春天像一幅画, 它收集大自然的色彩, 让花儿们在画中争芳斗艳。
春天像一个魔术师, 它变来了飞翔的小鸟, 给天空当做礼物。
春天像一首歌, 歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声,还有小朋友们的笑声……
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着.
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着^
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.
春天像辛勤的园丁,精心的呵护着花草,让它们茁壮生长.
春天像淘气的娃娃,走到哪,就给哪带来欢乐.
春天像一位画家,尽情地挥动着画笔,打扮着祖国各地.
春天像一位慈祥的母亲,轻抚着自己的儿女.
春天像粉刷匠,使大地五颜六色,焕发生机.
春天像一位作家,他的文章到处充满诗情画意,令人回味无穷.
为什么喜欢散文。因为美。因为干净地纯粹的喜欢与欣赏。喜欢上散文正是因为简嫃的文字。爱看散文,因为它不正式,不承载多少伟大思想、跌宕故事,像一场下午的谈天。在散文里作者自觉不自觉都要透露出生活中的他怎样行事,有什么爱好,在什么地方生气,又在何时惆怅,他所遇见的人与事,是怎样的状态,而这些人与事又怎样参与进他的人生。
这是私人化的域场,是最贴近生活本身的状态,是人人都可亲近的文体。散文是自恋的,也是平等的。它不要求你有多少深厚的知识,也不强求你有怎样离奇的经历,你可以写的很琐碎,很细致,也可以写的结构完整,滴水不漏,每一个人,即使写不好一篇小说,但都可以提笔去写一篇散文。
散文真正的好处,是在它抓住时间,那些放在记忆里会被吹散熄灭的故事、情绪,被文字定格下来,从时间的河流中提取保存,脱离控制,对自己是一种满足和交待,对他人,更是一处别样的风景。人与人,生活与生活,相同又不相同,散文提供了这些微妙的差别,并且永无止境的持续下去。
朱天文说,“生活当中,不知有多少这样一刻,想留留不住,像京戏里紧鼓密锣碰锵一停、亮相,像抽刀断水——水更流。我非常悲哀地发现,稍纵即逝,除了提笔,几乎没有任何方式可以留住。若有所谓写作动机,或者我为的就是这个。”
注意:1、概括应抓准作品主要对象(主人公);
2、概括虽简洁但要素要完整。如:起因、经过、结果。
②人物形象:结合具体情节+性格提升
注意:人物性格的完整性。
③含义理解答题方法:表层含义(内容情节)+深层含义(情感、主旨)
注意:审题仔细看清题干中的含义、作用。
④内容理解答题方法:原文找答案(相关情节)+提升(情感、品质)
注意:答题层次清晰完整。
⑤作用:结构上的作用+内容上的作用(结合具体内容) + 表达效果上的作用 (写作手法)
A、语句在结构上的作用:总起全文、引起下文、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
B、语句在内容上的作用:点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)、埋下伏笔、作铺垫
C、语句在表达效果上的作用:设置悬念、吸引读者、增加文采、使文章具有诗意、更有说服力。
1)文首开头:开篇点题,设置文眼,渲染气氛,埋下伏笔,设置悬念,为下文作铺垫,总领下文,奠定基调,交代起因。
2)文中过渡:承上启下;总领下文;总结上文;制造波澜,起承转合;在结构上起承上启下的作用,在内容上起转换或逐层深入的作用。
3)文末结尾:卒章显志,点明中心,画龙点睛;深化主题,升华。
⑥赏析语言答题方法:手法+手法作用+突出对象特点+表现的精神+表达的情感
注意:根据答题层次的完整性。
⑦拓展延伸答题方法:结合文章观点+个人事例+观点(分析)
注意:根据要求,注意答题层次的完整性。
⑧景物描写的作用:
A、交代背景;
B、渲染气氛;
C、烘托人物心情,突出人物性格;
D、推动故事情节发展,引出下文.
1、描写角度:正面描写(通过对事例、人物作具体的描绘和刻画来显示人物的思想性格、展示人物的个性,从而揭示文章的主题)、侧面描写。
2、描写的种类:
(1)肖像描写或外貌描写(2)神态描写(3)动作描写(4)语言描写(5)心理描写(6)环境描写(7)细节描写
3、描写景物的角度(感官):视觉、听觉、味觉、触觉
4.描写景物的方法:动静结合(以动写静)、点面结合、虚实结合
5.描写顺序:时间、空间、逻辑。(一般时空顺序常见)
没有谁在身旁,只是一个人静静地,走在校园的路上。踏着那一地的黄叶,似乎想要去追逐西风逝去的脚步,却发现,早已不是秋风乍起时。相同的,只是那片片飘零的叶......
冬,的确来了,有些急促,有些突然,还没来得及看清它的脸色,滚滚寒流早已撞入了胸怀,随着一颗恋着北方的心的涌动,泛起阵阵思绪的涟漪。在这样的地点,在这个时刻,突然感受到北方的风雪,千里之外,白雪依旧吧......
徘徊在路口,不知方向,此时的阳光,疏懒的洒下,似乎没有了温度,却体会到了它的形体,少了刺痛的感觉,轻柔得无法拾起,徒留一些东北风尘的爪印。斑斑伤痕,谁也无法逃避,一曲哀歌,与君同吟......
不知何时,思潮落在窗台上那只死去的蝶,有人说,蝴蝶飞不过沧海,有谁忍心责怪?透着几许无奈,几多悲切,几丝惆怅,轻叹世事无常,也许美总是嬗变的。不过,在这个幸福的季节里,北国的雪应是简皮身在江南之人的梦吧!白雪,很诗意,也唯美,埋粗它拦液差是不是天使坠落的羽毛,落在谁人白色的记忆里,覆盖了往日的繁华与光辉。回望身后,那些走过的旅程,渐渐消亡,而仅存的记忆,是那雪花漫舞的街头。借一盏昏黄的路灯,看清彼此的距离,那是天与地的遥远吗?无人清楚,只是在那纷纷洒洒的雪花中,伫立,寻找天边的远方,静静地,凝望......
一程又一程,终于在这个冬季的出口,悄然走过,曾回首,却不带走一片纷飞的叶......
散步…………………………………… 莫怀戚
金黄的大斗笠…………………………… 高 风
背影………………………………………… 朱自清
儿子一家人………………………………… 舒 婷
从百草园到三味书屋……………………… 鲁 迅
十三岁的际遇……………………………… 田晓菲
我的老师……………………………………… 魏 巍
我的老师………………………………… 海伦•凯勒
春…………………………………………… 朱自清
济南的冬天………………………………… 老 舍
海滨仲夏夜………………………………… 峻 青
秋魂………………………………………… 刘增山
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