阅读故乡节选答案

你是那个班的

哥哥和姑姑（

关中农村，总喜欢用泥巴打墙，围起一个院儿。我家的小院在村的正中。母亲每天早早起来，将院子一遍一遍地扫干净，不允许我们扔下一片纸屑，一根柴棍。村里的人见一方小院竟收拾得这般模样，便与母亲开起玩笑来：“王妈，您这是准备在地上带面条了吧？”说得大伙直乐。

小院是母亲用四五年攒下的鸡蛋钱，请了小工，打墙围起来的。得之不易，母亲便格外地宠它，爱它：冬天埋下一截葡萄枝条，春天里长起来了，嫩嫩的叶，像一只刚出壳的雏鸟，昂着头，望着这新鲜的世界；春天种下一行豆，夏天里蔓爬上土墙，花便密密地排成队儿，立了起来。

小院，是母亲精心编织的花蓝。它盛着农家艰辛而又多彩的生活，也使我稚嫩的心成熟起来。

父亲早年在外地工作，家中无劳力，地里的活儿早早地搁在了母亲和我的肩上。天长日久，我在外面受了气，便独自坐在院子的石头上发呆。母亲过来了，她最知道我的心思，便（      ）了小凳，凑到我的眼前，东南西北地比划，仿佛一切智慧的东西都从那粗布裹着的胸口倒出，就像放飞了一只鸽子，携我振奋起来。

更多的时候，我同母亲一起，在小院里筹划着生活，筹划着以后的事情。或者跟了母亲的眼神，走进一个个带着泥土味儿，又十分生动的传说之中。什么姑家婆、王老六，什么堤埂神、杨柳女，这些故事总如钩子一般地勾着我，让我至今忘不了。

小院南侧有几棵香椿树，那是母亲赶庙会时从近百里的山里挖来的苗，三年便长得胳膊般粗细，并举起一树的叶子。香椿虽是野树，但那香却十分细腻，风来也罢，风去也罢，香便充满了小院，香便传遍了村落。左邻右舍的只说多了这香，整个村子也便多了新鲜，三天两头有人带了孩子来看，小院也因此多了一种情感。慢慢地，小院成了大伙的小院了。

1．第4段括号里应填的一个最恰当的词是__________。

2．第2段写出，“小院”怎样的特点？请用一个成语概括出来。

3．第2段中，画线的“望着这新鲜的世界”一句，写出了谁的感受？请具体说明。

答：______________________________________________

__________________________________________________

4．文中统领全篇的一句话是：_______________________

5．说说第3段中画线的两句话不能前后调换的原因。

答：______________________________________________

__________________________________________________

6．结合具体内容，说说本文首尾两段在写法上的突出特点及这样写的好处。

答：_____________________________________________

_________________________________________________

7．从内容上看，本文以写_______________________为主；从写作意图上看，本文重在_______________________。

8．读完本文后，你有什么感受或想法？请把它写在下面。

答：____________________________________________

________________________________________________ 





参考答案：

1、搬、挪（或：拿、提）。    

2、生机盎然（生机勃勃）。    

3、①写出母亲看到自己劳动成果后的喜悦。②写母亲的付出带给“我”的赏心悦目的喜悦。（答对1 个要点给满分，答对2个要点加1分。）    

4、小院，是母亲精心编织的花篮。    

5、“使我幼稚的心成熟起来 ”一句主要是为引出下文的（照应关系），因此不能调换。    

6、采用首尾照应和侧面描写手法，通过“大伙”写出“母亲”的性格特点和人格魅力。（每问1分。第一问答对一个要点得1分，答对二个要点加1分。）    

7、景，情。    

8、略。此题是一道开放性试题，学生只要言之成理即可给分。

老师号召大家去于小黑家参观。于小黑虽然家境贫寒，可他的学习成绩最好。老师说：“于小黑是异乡人的孩子，他家比谁家都穷，你们去他家看看，你们就知道该怎么努力学习了。”每当老师这么说的时候，于小黑总是低下头、黑下脸，一张小脸又红又黑。几个同学却在悄悄扮着鬼脸。他们不爱听老师的话。老师总是用表扬于小黑来打击他们，用于小黑的贫穷来教育他们。没人去于小黑家参观，一个人都没有。谁都不愿意去。一个异乡人的破家，又穷又脏，去看什么？但同学们还是要给老师一点面子的。或者说，还是要给于小黑一点面子的。同学A说：“小黑，咱俩换衣服穿吧，就穿一天，让我沾沾你的灵气。”同学B说：“小黑，把你的旧鞋子送给我吧，让我走上奋斗之路。”同学C说：“小黑，我可以和你换书包吗？我的书包，一百多块钱呢！你的书包值多少钱呢？五块钱吧？”同学D说：“小黑，从你家给我带馍吃吧，我给你买面包吃。听说你娘蒸的手工馍很好吃。”于小黑的脸，更红更黑了。于小黑没有满足任何一个同学的要求。贫穷就是贫穷，贫穷是不能送人的，也是不能和任何人交换的。于小黑知道，只有好好读书，将来考上大学，才能甩掉贫穷的帽子。知识改变命运。

于小黑更加死命读书了。老师却不死心，老师还在动员大家去于小黑家参观。于小黑这个典型太好了，太难得了。美就在身边，我们缺少的是发现美的眼睛。老师一定要把于小黑这个典型发掘出来，让他成为照耀全班同学进步的灯塔。可是，没有人去于小黑家参观，这怎么办呢？老师想到了学生家长。对，就让家长们了解于小黑的事迹，让家长们去于小黑家参观。老师召开了家长会。老师声情并茂地讲述了异乡人的孩子于小黑的故事，老师说：“一个异乡人的孩子，家境那么贫寒，可学习成绩却很拔尖，难道不值得我们学习、参观吗？天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤！”家长们点着头，深有体会地点着头。老师说得太对了，现在的孩子，就是缺乏吃苦，就是需要清贫！梅花香自苦寒来，不吃苦中苦，怎做人上人？与其花钱送孩子去参加拓展训练，倒不如带孩子去于小黑家参观！于是，家长们围住了于小黑，提出要去他家。家长A说：“小黑同学，你应该欢迎我们，我们是到你家学习的！”家长B说：“小黑同学，贫穷也是财富，我希望我的孩子能和你共同拥有这笔财富！”家长C说：“小黑同学，我真心希望我家孩子能和你成为最好的朋友，一帮一，一对红！”家长D说：“小黑同学，就算是有偿参观吧，付给你参观费，行不行？”于小黑低头不语，晶莹的泪珠在他的眼眶里打转转。于小黑很想大哭一场，痛痛快快地大哭一场。于小黑可以说“不”。于小黑大声地说了“不”。于小黑不想让自己家的贫困成为别人的反面教材。老师很遗憾。家长们很遗憾。同学们却不遗憾。因为，同学们获得了解脱。于小黑不同意让他们去他家参观，不就是让每个同学都解脱了吗？不然的话，于小黑这个反面教员，会成为他们心中永远的阴影。同学A、同学B、同学C、同学D等人在一起商量，一定要消灭于小黑这个阴影。从明天起，给于小黑吃奶糖、吃冰淇淋、吃巧克力、吃火腿肠、吃肯德基鸡腿、吃炸薯条……先让他从嘴上变馋，再把他从学习上变懒，彻底将他和平演变，他们相信，要不了多久，于小黑就会和他们一样，天天花零钱、完不成作业。可他们哪里想到，第二天，异乡人的孩子于小黑，没来上课。听老师说，于小黑转学了.

1阅读全文，概括“意向的孩子”于小黑是一个怎样的人。
是一个坚强成绩优秀 品德好的一个人。
2.文中画线的三个句子运用了神态描写，对刻画人物有什么作用？
更生动地表现了于小黑是个坚强.顽强的孩子。
3.面对老师和家长们的要求，于小黑只大声地说了一个字“不”。结合课文内容，请你说说“不”字背后蕴含的深意。
于小黑不想让自己家的贫困成为别人的反面教材。
4.集合课文，谈谈你对文中加点词语的理解。
（1）“老师很遗憾”是因为：于小黑让老师失望了。
（2）“家长们很遗憾”是因为：于小黑拒绝了。
（3）“同学们很遗憾”是因为：他们获得了解脱。
5.当看到故事结尾“于小黑转走了”时，你的内心有何感受？你认为谁应该为这个结局负责？
于小黑很可怜，他只是个贫困的孩子，明显可以看出那些不贫困的孩子总爱欺负他。应该由老师负责，应为发生的这一切都源于老师说的那些话。

我不知道是不是 版本不一样 出的题也不一样 我们的是这个 不知道你的是不是 O(∩_∩)O~（这是我自己写的）所以我不知道对还是不对~~~

1.（1）腿脚不灵便还要为“连走带跑地扑向即将发动的汽车”说明他对我深深的爱与牵挂

（2）扑，攥：这两个个动词形象生动地写出了爸爸对我的牵挂之情

2.因为“我”有些嫌弃父亲

3.每一粒麦子里都有着父亲深深的牵挂，更有着故乡的浓浓味道

4.不矛盾 无法还原从前是因为时光无法倒流 可以回到从前是因为虽然事情过去了，但是回忆起来，仿佛又身临其境。

5.思念故乡与亲人

1.（1）腿脚不灵便还要为“连走带跑地扑向即将发动的汽车”说明他对我深深的爱与牵挂

（2）扑，攥：这两个个动词形象生动地写出了爸爸对我的牵挂之情

2.因为“我”有些嫌弃父亲

3.每一粒麦子里都有着父亲深深的牵挂，更有着故乡的浓浓味道

4.不矛盾无法还原从前是因为时光无法倒流可以回到从前是因为虽然事情过去了，但是回忆起来，仿佛又身临其境。

5.思念故乡与亲人

1.本文的中心思想是通过（ ），表现了（ ）。
2.文中反复提到的“梦中的桥”表现了作者的什么思想感情？
3.家乡的变化是通过什么表现出来的？
4.文中加《》的句子中的“闯”的表达效果是什么？这句子蕴含了作者的什么思想？

1．本文的中心思想是通过（描写故乡以前的桥和现在的桥的景象），表现了（对故乡的怀念和变化的欣喜）
2．“梦中的桥”表达了作者对故乡的怀念和热爱
3．通过家乡的桥的变化表现的，桥的构造改了，在桥上行路的人的生活也变了
4．表达了作者看到雄伟的长桥时受到的心里的震撼。蕴涵了作者对故乡美好的未来的憧憬

老师号召大家去于小黑家参观。于小黑虽然家境贫寒，可他的学习成绩最好。老师说：“于小黑是异乡人的孩子，他家比谁家都穷，你们去他家看看，你们就知道该怎么努力学习了。”每当老师这么说的时候，于小黑总是低下头、黑下脸，一张小脸又红又黑。几个同学却在悄悄扮着鬼脸。他们不爱听老师的话。老师总是用表扬于小黑来打击他们，用于小黑的贫穷来教育他们。没人去于小黑家参观，一个人都没有。谁都不愿意去。一个异乡人的破家，又穷又脏，去看什么？但同学们还是要给老师一点面子的。或者说，还是要给于小黑一点面子的。同学A说：“小黑，咱俩换衣服穿吧，就穿一天，让我沾沾你的灵气。”同学B说：“小黑，把你的旧鞋子送给我吧，让我走上奋斗之路。”同学C说：“小黑，我可以和你换书包吗？我的书包，一百多块钱呢！你的书包值多少钱呢？五块钱吧？”同学D说：“小黑，从你家给我带馍吃吧，我给你买面包吃。听说你娘蒸的手工馍很好吃。”于小黑的脸，更红更黑了。于小黑没有满足任何一个同学的要求。贫穷就是贫穷，贫穷是不能送人的，也是不能和任何人交换的。于小黑知道，只有好好读书，将来考上大学，才能甩掉贫穷的帽子。知识改变命运。



于小黑更加死命读书了。老师却不死心，老师还在动员大家去于小黑家参观。于小黑这个典型太好了，太难得了。美就在身边，我们缺少的是发现美的眼睛。老师一定要把于小黑这个典型发掘出来，让他成为照耀全班同学进步的灯塔。可是，没有人去于小黑家参观，这怎么办呢？老师想到了学生家长。对，就让家长们了解于小黑的事迹，让家长们去于小黑家参观。老师召开了家长会。老师声情并茂地讲述了异乡人的孩子于小黑的故事，老师说：“一个异乡人的孩子，家境那么贫寒，可学习成绩却很拔尖，难道不值得我们学习、参观吗？天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤！”家长们点着头，深有体会地点着头。老师说得太对了，现在的孩子，就是缺乏吃苦，就是需要清贫！梅花香自苦寒来，不吃苦中苦，怎做人上人？与其花钱送孩子去参加拓展训练，倒不如带孩子去于小黑家参观！于是，家长们围住了于小黑，提出要去他家。家长A说：“小黑同学，你应该欢迎我们，我们是到你家学习的！”家长B说：“小黑同学，贫穷也是财富，我希望我的孩子能和你共同拥有这笔财富！”家长C说：“小黑同学，我真心希望我家孩子能和你成为最好的朋友，一帮一，一对红！”家长D说：“小黑同学，就算是有偿参观吧，付给你参观费，行不行？”于小黑低头不语，晶莹的泪珠在他的眼眶里打转转。于小黑很想大哭一场，痛痛快快地大哭一场。于小黑可以说“不”。于小黑大声地说了“不”。于小黑不想让自己家的贫困成为别人的反面教材。老师很遗憾。家长们很遗憾。同学们却不遗憾。因为，同学们获得了解脱。于小黑不同意让他们去他家参观，不就是让每个同学都解脱了吗？不然的话，于小黑这个反面教员，会成为他们心中永远的阴影。同学A、同学B、同学C、同学D等人在一起商量，一定要消灭于小黑这个阴影。从明天起，给于小黑吃奶糖、吃冰淇淋、吃巧克力、吃火腿肠、吃肯德基鸡腿、吃炸薯条……先让他从嘴上变馋，再把他从学习上变懒，彻底将他和平演变，他们相信，要不了多久，于小黑就会和他们一样，天天花零钱、完不成作业。可他们哪里想到，第二天，异乡人的孩子于小黑，没来上课。听老师说，于小黑转学了.



1阅读全文，概括“意向的孩子”于小黑是一个怎样的人。

是一个坚强成绩优秀 品德好的一个人。

2.文中画线的三个句子运用了神态描写，对刻画人物有什么作用？

更生动地表现了于小黑是个坚强.顽强的孩子。

3.面对老师和家长们的要求，于小黑只大声地说了一个字“不”。结合课文内容，请你说说“不”字背后蕴含的深意。

于小黑不想让自己家的贫困成为别人的反面教材。

4.集合课文，谈谈你对文中加点词语的理解。

（1）“老师很遗憾”是因为：于小黑让老师失望了。

（2）“家长们很遗憾”是因为：于小黑拒绝了。

（3）“同学们很遗憾”是因为：他们获得了解脱。

5.当看到故事结尾“于小黑转走了”时，你的内心有何感受？你认为谁应该为这个结局负责？

于小黑很可怜，他只是个贫困的孩子，明显可以看出那些不贫困的孩子总爱欺负他。应该由老师负责，应为发生的这一切都源于老师说的那些话。





我不知道是不是 版本不一样 出的题也不一样 我们的是这个 不知道你的是不是 O(∩_∩)O~（这是我自己写的）所以我不知道对还是不对~~~

题目故乡河河指故乡

围绕河作者重点记叙哪些内容童光

第3段重点记叙诱姥姥家门前河其诱处主要体现哪些面童乐园

请赏析面句:

(1)每逢夏季我伙伴光着身河洗呀游呀闹呀尽情挥洒着忧虑童光

(2)奔腾息河水像母亲乳汁滋润着两岸土

4.联系文体并析该城我依依舍与河告别令我喜望外县城河文结构作用连接句

5.文章围绕故乡河表现我情思乡情