差强人意的造句

快点关电脑吧，现在差不多到了熄灯的时间了.

小丽和小红差不多高。

再向前走差不多五百米就可以到了。

1、噪音差不多就是一个隐身人，让人看不见，摸不着。

2、腊月二十四过小年，差不多就是过春节的“彩排”。

3、快点关电脑吧，现在差不多到了熄灯的时间了。

4、在大家的笑声中，她的脸差不多和苹果一样红了。

5、你差不多写完作业了，我们出去玩吧。

6、这西瓜差不多跟球一样大。

7、这个柚子差不多有一个人头那么大！

8、在大家的笑声中，她的脸差不多和苹果一样红了。

9、我看作业写得差不多了让大家回家了。

10、我把这叹为观止的美景画的差不多了。

11、远处那一片盛开的不是梨花而是桃花，那鲜红的颜色跟红领巾差不多，那竞放的模样跟舞蹈中的少女差不多。

12、大象差不多就是动物中的坦克，陆地上的巨无霸。

13、看天色差不多到了傍晚时分。

14、看天色差不多到了傍晚时分

快点关电脑吧，现在差不多到了熄灯的时间了.
小丽和小红差不多高。
再向前走差不多五百米就可以到了。

　　有些孩子语言表达能力弱一些，常常会词不达意。那么，造成孩子语言表达能力差的原因是什么？下面就由我告诉大家造成孩子表达能力差的原因吧！

　　造成孩子语言表达能力差的原因

　　1、心理言语机制发育没有成熟。

　　心理言语机制指语言在大脑内的加工和表达启动过程，加工过程包括词汇、 句子 和语法的加工。 儿童 心理言语机制成熟的个体差异很大，有早有晚，有快有慢。只要孩子语言理解能力正常，家长不用太担心。

　　2、语言理解能力差。

　　理解是表达的基础，如果一个孩子在语言贫乏的环境中成长，语言理解能力很差，当然也不可能有很好的语言表达能力。

　　3、家人包办让没有表达的动力。

　　孩子为什么要有语言表达，最基本的动力是要满足自己的需要，比如喝水、吃饭、出去玩、等等。有些家人对孩子照顾得特别周到，孩子一个表情一个动作，他们就知道孩子需要什么，就帮孩子做到了。如果这些需要和愿望不用语言表达就立即能得到满足，孩子就会失去表达的动力。

　　4、缺乏语言交流的环境。

　　大人可能本身话就少，又很少带孩子出去接触同龄人或别的环境，导致孩子缺乏语言交流的环境，想交流却找不到对象。

　　5、看电视时间太多。

　　2岁以下的婴幼儿看电视的时间越长，语言表达能力越弱。因为长时间看电视会剥夺孩子的思考力，对电视的过度关注让他们忽略自己的玩具和小朋友，不愿和他人交流，从而出现表达能力差。

　　6、对 故事 情景和情节的构建能力差。

　　儿童到两岁以后，能否把一个自己经历的事情简单叙述出来，能否讲一个简单的故事，这需要以儿童更高级的认知能力为基础，儿童的判断能力、记忆能力，在大脑内故事情景和情节的构建能力等等，都影响儿童更高级的语言表达能力。

　　有些孩子语言表达能力弱一些，常常会词不达意。表达能力的好坏直接影响到孩子日后的学习发展，甚至会影响到他们的 人际交往 上，所以家长一定要帮助孩子提高表达能力。

　　孩子语言表达能力差怎么办

　　1、强化逻辑能力

　　有些孩子虽然很喜欢说话，但是一说起来就天马行空，一会东一会西，让人摸不清他到底要说什么，这就是逻辑能力不好的表现。

　　要加强孩子的逻辑能力其实并不难。逻辑感的建立，简单来说就是顺序感的养成，最好的加强方式就是让生活作息有规律。有逻辑感的孩子，除了在说话、做事上比较有条理之外，也善于分析问题、了解事情的前因后果，有利于个人情绪的控制。

　　2、增加词汇量

　　孩子想要把话说得清楚、条理，就必须要丰富词汇量，以供孩子表达时使用。要增加幼儿的词汇量，除了多听、多说之外，还要通过大量的阅读，才能建立起日后丰富的词汇库;另外，多跟孩子玩词语接龙、经常找机会让孩子做小小信差，替你向其他人传话，也同样能丰富孩子的词汇，增强表达能力。

　　3、家长适时引导

　　当孩子说话的时候，思考太过于跳跃，想到哪里就说到哪，或是问他一个问题，他老是绕着细枝末节打转，无法抓住主要意思，家长就应该适时提醒孩子“重点”应该放在哪里?但爸妈要记住，在提醒孩子的时候要有耐心，态度要温和，不要太急或太凶。

　　4、提供表现机会

　　有些孩子在说话的时候总是很紧张，要改变这种状况，适当的 方法 是多给他机会在大家面前说话。先从在家人面前说话开始练习，再慢慢扩展到亲戚、朋友甚至是陌生人，当孩子逐渐习惯在别人面前发表意见时，紧张感就会渐渐消失，同时也能训练孩子的胆量。

　　5、注意循序渐进

　　要注意孩子说话是一个缓慢的过程，有许多种“正常”的发展模式，爸妈要遵循孩子自身的发育规律，循序渐进。可以在不给孩子施加压力的前提下，鼓励孩子多说话，帮助孩子学会组织语言，使其做到“词能达意”。

　　提高表达能力的方法

　　第一步，加强自己的专注度，要注意 聆听对方话语的重点!

　　第二步，提高自己脑部的运行速度，一个字，还是专心!

　　第三步，加快自己的言语速度，这样有利于提高自己的表达能力!

　　第四步，多点与人争辩，在斗争中学会成长!

　　第五步，提高自己的四边能力，快速找到对方的说话弱点!

　　第六步，加强自己的文字修养，让自己使用华丽的辞藻打败对方!

当前，在父母与孩子之间，尤其是父母与独生子女之间，最棘手的是代沟问题。
所谓代沟，即两代人不同的世界观、人生观在一些问题上不同看法的反映，
它会影响两代人之间正常的感情沟通。
从生理上讲：父母比孩子年龄大

普通人相比 没有什么差不差的 态度而已

　　产生男女学生学习成绩差异的原因有多方面：
　　1.生理因素
　　生理学、遗传学研究表明：性别差异，其染色体构成不同，与其空间想象能力有关，形成男女生智力活动上的一定差别。其次，男女两性大脑两半球偏侧性功能和专门化的发展有区别。男孩右脑的专门化早于女孩，而女孩左脑支配语言活动的部位比男孩发展快。另外，从身体发育的整体上看，女生比男生成熟早，在智力发展上也有一定的早期优势，但女生进入青春期生理变化大，暂时的不适应性比男生明显，容易分散注意力。
　　2.传统观念的影响
　　中国长期封建社会流传下来的雹橘重男轻女观念，至今还有影响，家庭与社会对男孩与女孩的期望不一样，为他们发展提供的条件也有所不同。一般说男孩参加活动的机会多，得到的鼓励支持也较多，而女孩参加社会活动的机会少，举止行为受限制的地方又比较多，所以从小学起，许多女生比男生拘谨，活动面比较窄，视野不够开阔，使她们的发展受到影响。

　　3.学校教育的不足
　　学校对性别差异提出的教育问题研究不够。教师很少针对男女生不同情况进行深入的教育工作。在小学阶段只注意女生学习认真，成绩好，很少注意培养思维能力的训练，对男生也很少进行提高观察能力，培养仔细认真精神的训练。使学生在发展前期出现的问题没能及时解决，影响到后来的发展。
　　基于上述分析，学校和教育应有的态度是：首先，要树立正确的观点，既要承认性别差异，给学生身心发展带来各自的特点，又侍前要明确男女学生智力发展源谈团可能达到的高度是相同的，关键是教育要切合学生实际，有效促进其发展。其次，各阶段的教育，特别是基础教育时期，要切实把握学生发展过程中的特点，做到扬长补短，记忆力好就多教一些该熟记的知识内容，好奇心强就多给创造一些探索研究的机会，同时从发展的需要看到其不足，对多靠记忆获得好成绩的要提示他学会思考比记忆更重要，要更多地向他们提出动脑思考的问题。对于靠小聪明，完成学习任务的要提示他们学习科学必须有老老实实的态度，要严格要求他们，帮助养成良好的学习习惯。另外，要把思想教育工作做得深入，使男女学生都有远大理想，富有社会责任感，自立、自强，不因某一阶段成绩不佳而气馁，要有自信心，积极上进。

　　产生男女学生学习成绩差异的原因有多方面：
　　1.生理因素
　　生理学、遗传学研究表明：性别差异，其染色体构成不同，与其空间想象能力有关，形成男女生智力活动上的一定差别。其次，男女两性大脑两半球偏侧性功能和专门化的发展有区别。男孩右脑的专门化早于女孩，而女孩左脑支配语言活动的部位比男孩发展快。另外，从身体发育的整体上看，女生比男生成熟早，在智力发展上也有一定的早期优势，但女生进入青春期生理变化大，暂时的不适应性比男生明显，容易分散注意力。
　　2.传统观念的影响
　　中国长期封建社会流传下来的重男轻女观念，至今还有影响，家庭与社会对男孩与女孩的期望不一样，为他们发展提供的条件也有所不同。一般说男孩参加活动的机会多，得到的鼓励支持也较多，而女孩参加社会活动的机会少，举止行为受限制的地方又比较多，所以从小学起，许多女生比男生拘谨，活动面比较窄，视野不够开阔，使她们的发展受到影响。

　　3.学校教育的不足
　　学校对性别差异提出的教育问题研究不够。教师很少针对男女生不同情况进行深入的教育工作。在小学阶段只注意女生学习认真，成绩好，很少注意培养思维能力的训练，对男生也很少进行提高观察能力，培养仔细认真精神的训练。使学生在发展前期出现的问题没能及时解决，影响到后来的发展。
　　基于上述分析，学校和教育应有的态度是：首先，要树立正确的观点，既要承认性别差异，给学生身心发展带来各自的特点，又要明确男女学生智力发展可能达到的高度是相同的，关键是教育要切合学生实际，有效促进其发展。其次，各阶段的教育，特别是基础教育时期，要切实把握学生发展过程中的特点，做到扬长补短，记忆力好就多教一些该熟记的知识内容，好奇心强就多给创造一些探索研究的机会，同时从发展的需要看到其不足，对多靠记忆获得好成绩的要提示他学会思考比记忆更重要，要更多地向他们提出动脑思考的问题。对于靠小聪明，完成学习任务的要提示他们学习科学必须有老老实实的态度，要严格要求他们，帮助养成良好的学习习惯。另外，要把思想教育工作做得深入，使男女学生都有远大理想，富有社会责任感，自立、自强，不因某一阶段成绩不佳而气馁，要有自信心，积极上进。

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故事典故：《诗经·周南·关雎》：“参差荇菜,左右采之.”《汉书·扬雄传下》：“仲尼以来,国君将相卿士名臣参差不齐,一概诸圣.”