学习汉语教程

B

解析：

思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化。其中，综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。通过综合，人可以完整、全面地认识事物，认识事物间的联系和规律；整体地把握问题的情境、条件与任务的关系，提高解题的技巧。题干中，学生学习汉字时，分别从音、形、义三个方面进行学习，是为了使学生在头脑中建立音、形、义三要素之间的联系，从而更好地记住汉字，属于思维过程中的综合。B项正确。
A项为干扰项。
C项，分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的思维过程。
D项，分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。

汉字的发展历史，经历了两个本质相同的文化阶段。

第一个叫做“小范围使用文字”的阶段。这一时期的最早时间，根据考古发现，可以追溯到6000年前的湖北宜昌夷陵杨家湾的陶器，还可以追溯到陕西西安半坡文化时代的陶器时代。可以说，甲骨文以前的刻刻划划，都是我们的祖先使用文字的发端，这是一个漫长的历史过程。

在这个漫长的历史过程中，我们的先祖，为使用文字，积累了丰富的造字经验，同时，也影响了以后使用文字的进一步发展。

范晔的祖父范宁曾任晋豫章太守，著《谷梁集解》一书。《十三经注疏》中的《谷梁传注疏》就是以《谷梁集解》为基础写成的。他的父亲范泰官拜金紫光禄大夫，加散骑常侍，是宋武帝刘裕的得力助手。他博览群书、潜心著述，作《古今善言》二十四篇。所以范晔有很深的家学渊源，一直以名门之后自居，生性孤傲，不拘小节，仕宦不甘居人后，著述也不甘居人后。以此成名，也以此丧身。
元嘉九年（432年），范晔在为彭城太妃治丧期间，行为失检得罪了司徒刘义康，被贬为宣城太守，范晔郁郁不得志，就借助修史来寄托他的志向，开始写作《后汉书》。
范晔以《东观汉记》为基本史料依据，以华峤书为主要蓝本，吸取其他各家书的长处，删繁补缺，整齐故事，超越众家，后来居上。所以到了唐代，范晔《后汉书》取代《东观汉记》，盛行于世。而诸家《后汉书》，除袁宏《后汉纪》外，都相继散亡。于是范晔《后汉书》成为现在研究东汉历史的最基本的依据。
元嘉二十二年（445年），当他完成了本纪、列传的写作，同时又和谢俨共同完成《礼乐志》、《舆服志》、《五行志》、《天文志》 、《州郡志》等五志的时候，有人告发他参与了刘义康的篡位阴谋，因此下狱而死。谢俨怕受牵连，毁掉了手中的志稿，使《后汉书》只有纪传部分流传了下来。

　到了战国楚国竹简，红字左边头朝下的新生儿讹变为糸（纟），右边仍为工。经过小篆、隶书到楷书的演变，写作紅。上世纪五十年代简化字，糸统一简化为纟，于是紅简化为红。