心理认知过程

他上课时从来不走神，而且课下把单词背得滚瓜烂熟。

课程即目标或计划,因为课程的设置只是说明学校打算让学生掌握这门课所传授的知识,但学生能接收多少就不一定了

确立社会主义基本制度的重大意义 社会主义制度的确立，是马克思列宁主义关于社会主义革命理论在中国正确运用和创造性发展的结果，又以其独创性的理论原则和经验总结，丰富和发展了科学社会主义理论； 社会主义制度的确立，实现了中国几千年来最深刻最伟大的社会变革，为此后中国社会的一切进步和发展奠定了坚实的基础

学校要从家长那里了解学生的动向情绪，以便对症下药解决问题
家长要及时的和学校沟通了解学生的学习状况，一便更好的关系自己的孩子成长

是儿童性别认知发展的一个重要里 中的每一个成年人都会在自觉和不自觉中按一定的 程碑,儿童一般要到6、7 岁才能获得性别衡常性 性别角色标准来要求

1.认知”：体验→感悟→思想→语言——从实践到认识的过程。从“知”到“行”过程称之为2.认知”： 语言→思想→感悟→体验——从认识到实践的过程。第一认知过程属“行是知之始，知是行之成”（陶行知）；第二认知过程是“知是行之始，行是知之成”。“第一认知”与“第二认知”的有机结合——知行合一也是一般平衡论的知行观和认识论。本论说的“平衡”，既是“知”的修炼，也是“行”的功夫。对“我”而言，平衡之道，知之不易，行之更难。

第一认知过程是：体验→感悟→思想→语言，即从“行”到“知”过程。“体验”是信息输入，“感悟”是对信息的加工处理，“思想”是感悟的结果，也是对感悟的深加工，“语言”是信息输出，是有声的思想。人的感悟源自亲身体验，只有体验过人间冷暖，才会有世态炎凉的感悟。李绅因有了“锄禾日当午”的体验，才会产生“粒粒皆辛苦”的感悟。因人言而悟、书本而悟，不如自悟，感悟的最高境界是师法自然、顺天致性，从大自然中领悟出平衡之道。朝悟道，夕死可矣。众生与佛的区别也在一个“悟”字：凡夫执迷不悟，佛大彻大悟。佛教的“五眼”是说，凡夫思维低维度，菩萨思维高维度。

人的第一认知是从“实证”到“理论”的过程，而人的第二认知“语言→思想→感悟→体验”，即从 “理论”到“实证”过程。譬如读书就属于人的第二认知过程。看书学习也是信息的“输入→加工→输出”的过程：读懂文字（输入）→理解思想（加工）→思考感悟（深加工）→实践实证（输出）。读万卷书+行万里路+见万种人是“输入”，立德+立功+立言则是“输出”，中间的“信息加工”环节就是感悟。修道→悟道→知道→行道…知行合一于感悟，不管是从“行”到“知”，还是从“知”到“行”，“感悟”都是认识事物的一个核心环节。

第一认知“体验→感悟→思想→语言”也是从个别到一般的归纳过程，而第二认知“语言→思想→感悟→体验”则是从一般返回个别的演绎过程。多个个别事件（输入）→归纳（加工）→（输出）一般结论，这里的归纳就属于感悟。一般规律+个别事件（输入）→演绎（处理）→（输出）个别结论，这里的演绎就属于感悟。不管归纳法还是演绎法，其关键都在于感悟，一个人如果没有感悟也就归纳或演绎不出什么结论来。易经里有“穷理尽性”和“开物成务”，说的应该也是感悟。穷宇宙之理，尽万物之性；开万物之明，成平衡之务。

成长过程对党的认识是开始不知道，但一步步了解到最后深入的。明白。

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一、学习目标

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音。

3.借助拼音，正确认读：“擦桌子、折纸”两个词语，认销粗识“桌、纸”两个生字。

4.正确朗读绕口令。

二、教学重点

声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节，三拼音节的正确拼读，带调整体认读音节的认读。

三、字母和整体认读音节的学习

1.读准音

发音指导：首先我们要明确什么是翘舌音？

翘舌音：发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，就叫做翘舌音。

在我们学习声母zh、ch、sh、r的时候，要借助情境图中的词语：蜘蛛、织毛衣、织网、吃苹果、狮子、日出、值日等，来帮助学生发音。

zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri的发音学习，老师要做示范，告诉孩子们翘舌音怎样发，并强调读声母的时候要读得轻短些，读整体认读音节的时候，读的要长而响亮，伏改这样就能明确区分开了。

2.练习发音小妙招

无论学习什么都有技巧，关于发音练习，我们在拼音教学中最实用的方法之一，就是编一个顺口溜。

比如亏厅镇：织毛衣zh、zh、zh，蜘蛛织网zh、zh、zh，吃果子chi、chi、chi，小狮子sh、sh、sh，一轮红日r、r、r，小鹿值日r、r、r等等。

对课程的认识的话，你要了解课程的基本内容以及你要怎么把那个知识运用到实践上，这样才算学会。