有声书审听流程

一、主题审议

审议主体针对幼儿园主题设计，实施及评价中的现象，问题进行观察、讨论、对话协商，从而对主题相关的内容、目标、实施方式与策略评价做出判断选择的过程。

课程审议大于主题审议，课程审议涉及的内容很广，范围更大。主题审议只是主题活动设计与实施、评价中问题的审议。主题审议只是课程的一部分，从主题走向课程 "全审议"，只课程中实施建设的问题，不论什么层级的主题审议。

研儿童——了解儿童的原有经验及当下的兴趣需要。

研内容——理解并把握活动内容所蕴含的核心问题。

研资源——寻找资源，并通过材料、环境、资源等支持儿童与人、事、物的互动，并支持儿童的互动学习。

如园级层面年级层面教师小组层面，可以是主题前审议——主配耐薯题实施中的审议——主题实施后的审议

“三研三审”

01研儿童：基于儿童视角关注幼儿生活经验。

02研内容：教参及生成课程，把握主题核心价培者值。

03研资源：盘点与分析，可利用资源。

把握主题的核心教育价值

明确主题 适宜活动目标

形成主题的实施脉络审路径：形成可行的主题脉络

审亩手内容：主题内容的架构取舍

审目标：形成适宜的主题目标

二、主题审议中可能的核心议题

如何确定主题与主题活动目标？

如何让主题活动设计建立在儿童的兴趣与需要上？

主题活动内容如何指向儿童发展的可能性？如何把握主题的核心价值？

如何绘制主题网络图？

主题活动的开展如何体现活动发脉络、经验的链接，避免领域教学的拼盘？

如何在主题行进中进行调整？

如何让同类主题活动内容具有年龄层次性？

主题活动的开展如何利用多元课程资源？

如何安排每年不同年龄段的主题计划与内容？（这些议题不一定一次审完，可以多次完成，每一次可以聚焦不同的议题或议题的某个方面）

法律分析：庭审通常包括以下程序：1、宣布开庭；2、核实原告和被告的身份；3、主审法官询问当事各方是否对出庭的人的身份有异议；4、宣布庭审名单；5、告知权利和义务，询问是否要求回避；6、司法调查；7、质证；8、司法复审阶段；9、在司法辩论阶段；10、最后陈述。

法律依据：《中华人民共和国民事诉讼法》

第一百三十七条 开庭审理前，书记员应当查明当事人和其他诉讼参与人是否到庭，宣布法庭纪律。

开庭审理时，由审判长核对当事人，宣布案由，宣布审判人员、书记员名单，告知当事人有关的诉讼权利义务，询问当事人是否提出回避申请。

第一百三十八条 法庭调查按照下列顺序进行：

（一）当事人陈述；

（二）告知证人的权利义务，证人作证，宣读未到庭的证人证言；

（三）出示书证、物证、视听资料和电子数据；

（四）宣读鉴定意见；

（五）宣读勘验笔录。

第一百三十九条 当事人在法庭上可以提出新的证据。

当事人经法庭许可，可以向证人、鉴定人、勘验人发问。

当事人要求重新进行调查、鉴定或者勘验的，是否准许，由人民法院决定。

第一百四十条 原告增加诉讼请求，被告提出反诉，第三人提出与本案有关的诉讼请求，可以合并审理。

第一百四十一条 法庭辩论按照下列顺序进行：

（一）原告及其诉讼代理人发言；

（二）被告及其诉讼代理人答辩；

（三）第三人及其诉讼代理人发言或者答辩；

（四）互相辩论。

法庭辩论终结，由审判长按照原告、被告、第三人的先后顺序征询各方最后意见。

第一百四十二条 法庭辩论终结，应当依法作出判决。判决前能够调解的，还可以进行调解，调解不成的，应当及时判决。

第一百二十三条

开庭审理前，书记员应当查明当事人和其他诉讼参与人是否到庭，宣布法庭纪律。

开庭审理时，由审判长核对当事人，宣布案由，宣布审判人员、书记员名单，告知当事人有关的诉讼权利义务，询问当事人是否提出回避申请。

第一百二十四条

法庭调查按照下列顺序进行:

(一)当事人陈述;

(二)告知证人的权利义务，证人作证，宣读未到庭的证人证言;

(三)出示书证、物证和视听资料;

(四)宣读鉴定结论;

(五)宣读勘验笔录。

第一百二十五条

当事人在法庭上可以提出新的证据。

当事人经法庭许可，可以向证人、鉴定人、勘验人发问。

当事人要求重新进行调查、鉴定或者勘验的，是否准许，由人民法院决定。

第一百二十六条

原告增加诉讼请求，被告提出反诉，第三人提出与本案有关的诉讼请求，可以合并审理。

第一百二十七条

法庭辩论按照下列顺序进行:

(一)原告及其诉讼代理人发言;

(二)被告及其诉讼代理人答辩;

(三)第三人及其诉讼代理人发言或者答辩;

(四)互相辩论。

法庭辩论终结，由审判长按照原告、被告、第三人的先后顺序征询各方最后意见。

第一百二十八条

法庭辩论终结，应当依法作出判决。判决前能够调解的，还可以进行调解，调解不成的，应当及时判决。

一般情况下都是发财树，放室内明亮通风处比较好，比较凉快，土干一点没有关系，宁干勿湿比较好