幼儿语言发展的主要特征

读懂幼儿的内心，走进幼儿返兄备的世界，理解幼儿的成长变化，陪伴幼儿认识真正的自我，是每一位幼儿园教师的专业追求。开学初我园全体教师在副园长丁琴琴的带领下，开展了以“解读幼儿表漏毁征 读懂童'画'世界”为主题的培训活动，老师们围绕“什么是幼儿表征？”这一问题各抒己见，展开讨论。

在游戏分享过程中，教师应选择能激发幼儿参与兴尘洞趣的图象资料——“哇”时刻，引出有意义的话题（关键词：爱、冒险、喜悦、投入、反思、兴奋、观察、挑战、超越……），能巧妙地引导幼儿思维的方向，鼓励幼儿更加深入地学习，让师幼互动实现双向衔接，真正做到解读幼儿游戏，读懂幼儿内心世界，支持幼儿富有个性的发展，从而获得专业的成长。

读懂幼儿的内心，走进幼儿的世界，理解幼儿的成长变化，陪伴幼儿认识真正的自我，是每一位幼儿园教师的专业追求。开学初我园全体教师在副园长丁琴琴的带领下，开展了以“解读幼儿表征 读懂童'画'世界”为主题的培训活动，老师们围绕“什么是幼儿表征？”这一问题各抒己见，展开讨论。

在游戏分享过程中，教师应选择能激发幼儿参与兴趣的图象资料——“哇”时刻，引出有意义的话题（关键词：爱、冒险、喜悦、投入、反思、兴奋、观察、挑战、超越……），能巧妙地引导幼儿思维的方向，鼓励幼儿更加深入地学习，让师幼互动实现双向衔接，真正做到解读幼儿游戏，读懂幼儿内心世界，支持幼儿富有个性的发展，从而获得专业的成长。

　　不同年龄段幼儿的节奏感发展有所区别，3- 4岁年龄段的幼儿主要依靠大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感;4- 5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏类型;5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏类型，能独立完成快慢节拍的变换，能理解节奏的主题、动机。

　　节奏感的定义

　　节奏感是指客观事物(包括人的生命和社会生活)和艺术形象中合规律的周期性变化的运动形式引起的审美感受。早在古希腊，柏拉图就认为能感受节奏是人类所独有的能力，人能够通过优美的节奏感到和谐美。

　　锻炼节奏感的游戏

　　1、合作拍手游戏

　　在节奏乐的学习中，无论是用乐器还是用声势动作，常常难于摆脱小朋友自拍自导的模式，于是我们便在节奏的练习中加入合作的成分。

　　2、情境表演游戏

　　小朋友们常常会在形式多样的情境表演中乐此不彼，如能巧妙的把节奏融入其中，势必既精彩绝伦又达到我们的目的。

　　3、嗓音游戏

　　然而并不是所有的歌曲都可以创设出一些合作游戏或者情境表演游戏的，怎么办呢?因此我们便引入一些动物或自然界的声音。

幼儿发展的年龄特征可概括为：好动、好模仿、好奇心强、喜欢探索、喜新厌旧等。

1、好动

幼儿期是人生中非常好动的时期，因为幼儿的好奇心很强，看到有趣的东西或者听到有趣的故事，就会忍不住动手尝试。

2、好模仿

幼儿喜欢模仿他人的行为和语言。他们很容易受到周围人的影响，尤其是父母和老师。因此，家长和老师应该注意自己的言行举止，为幼儿树立良好的榜样。

3、好奇心强

幼儿对周围的事物充满好奇，他们想要探索世界的每一个角落。这种好奇心是他们学习和成长的重要动力。家长和老师应该鼓励幼儿探索世界，满足他们的好奇心，帮助他们更好地认识世界。

4、喜欢探索

幼儿喜欢通过触摸、闻、听等方式来探索周围的事物。他们喜欢把东西拆开来看里面的构造，也喜欢尝试新的游戏和玩具。这种探索行为可以帮助他们更好地了解世界，提高他们的动手能力和创造力。

5、喜新厌旧

幼儿很容易对新鲜的事物产生兴趣，但也很容易对熟悉的事物失去兴趣。因此，家长和老师需要不断地为他们提供新的刺激和挑战，以保持他们的学习兴趣和动力

幼儿成长期的应对

1、提供安全的环境

幼儿所处的环境应该是安全的，没有危险物品，如尖锐的物品、易碎的物品等。家长应该为孩子提供一个舒适、温暖、充满爱的家庭环境，让孩子感到安全和被接纳。

2、给予关注和鼓励

幼儿需要得到家长的关注和鼓励，这有助于他们建立自信心和自尊心。家长可以通过与孩子交流、拥抱、亲吻等方式表达对他们的爱，同时也可以在孩子完成一些任务或表现出一些优点时给予鼓励和肯定。

3、提供适当的帮助和支持

幼儿在成长过程中需要得到适当的帮助和支持，以帮助他们克服困难和挑战。家长可以在孩子遇到问题时给予指导，帮助他们解决问题，同时也可以在孩子需要帮助时给予支持和鼓励。

幼儿语言发展的特征是语言发展迅速。

言语发展对儿童发展的重要意义：

（一）语言是儿童人际交流的工具，儿童通过言语与他人交流信息，表达自己的意愿，满足个人的需求，并可以控制他人的行为。

（二）言语是有助于儿童适应环境的重要工具，当儿童处于不同的环境时，通常用言语来探究和理解环境。通过言语调节和言语沟通，帮助幼儿适应新的环境。

（三）在儿童超越具体环境，进入新的境界过程中，言语发挥着不可取代的重要作用，言语可以促使儿童通过自我提示、自我启发，激起想象，进入超越现实的创造境界。

（四）言语发展是幼儿期心理发展的助推器，言语能力是幼儿期智力发展的一项重要指标，是幼儿认知和社会性发展的心理工具。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是词汇量增长最迅速的时期，是从外部言语向内部言语转化的过渡阶段，又是掌握口头言语发展的关键时期。

幼儿期掌握词汇的特点：

(1)、词义笼统含糊。这表现为词义扩大或词义缩小。前者是指扩张词汇的使用范围，后者是指收窄词汇的使用范围。

(2)、词义所指非常具体。词义的具体性是指幼儿掌握的词汇多是实词。他们使用最频繁和掌握最多的词汇是与他们日常生活紧密联系的具体事物的名称和具体动作的词汇。

(3)、幼儿末期掌握词汇的概括性逐渐增加。幼儿的知识经验日益丰富，概括能力不断提高，他们掌握词汇的含义，逐渐由具体向抽象转化，由形象性向概括性发展。