教育启迪

谁拿走了孩子的幸福 爱和自由 孩子把你的手给我 13岁前妈妈改变孩子的一生

《爱的教育》这本书通过一个小学生记日记的形式，记述了一个小学生的所见所闻，反映了社会各个阶层的状况，以高尚的爱心情感联系在一起，组成了一幅幅生动的人生画卷，带给我们爱与美的享受。 它通过对生活的朴素描写，使人感受到人类多么需要相互关心，相互理解，相互帮助。     本书出自一个小学生之手实属难能可贵，每篇日记中都蕴含着深深地爱，用平淡的话语塑造出了很多不平凡的人物，确是一本好书！ 该书所表达的思想发人深省，启迪心灵。从这本书中我懂得了什么是“爱”，感受到了高尚的“爱”的境界，更重要的是书中每个人表现出来的那些闪光的东西，让我感到意味深长。     这本书让我明白了一个道理—小学生不仅需要“爱”的教育，更需要懂得“爱”、欣赏“爱”、珍惜“爱”的一颗童心，我们作为小学教育者，要把“爱”传递给每位学生，让他们的童心在“爱”的陪伴下，一天天长大。    “爱”，朴实无华；“爱”，思想的升华；    “爱”，情感的极致；“爱”，人类无私的表达！

我最喜欢威尔史密斯<当幸福来敲门><我是传奇>这两部<肖申克的救赎><阿甘正传><地心抢险记><贫民窟的百万富翁><后天><古墓丽影>

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启发的意思'

有一次，齐庄公带着几十名随从进山打猎。一路上，齐庄公兴致勃勃，与随从们谈笑风生，驾车驭马，好不轻松愉快。忽然，前面不远的车道上，有一个绿色的小东西，近前一看，原来是一只绿色的小昆虫。那小昆虫正奋力高举起它的两只前臂，怒气冲冲地挺直了身子直逼马车轮子，一副要与车轮搏斗的架势。小小一只虫子，竟然敢与庞大的车轮较量，那情景十分感人。这有趣的场面引起了齐庄公的注意，他问左右：“这是什么虫子?”左右回答说：“大王，这是一只螳螂。”庄公又问：“这小虫子为何这般模样?”左右回答说：“大王，它要和我们的车子搏斗，它不想让我们过去呢。”“噫!真有趣。为什么会这样呢?”庄公饶有兴趣地问左右。左右回答说：“大王，螳螂这小虫子，只知前进，不知后退，体小心大，自不量力，又轻敌。”听了左右这番话，庄公反而被这小小螳螂打动，他感慨地说道：“小小虫儿，志气不小，它要是人的话，一定会成为最受天下尊敬的勇士啊!”说完，他吩咐车夫勒马回车，绕道而行，不要伤害螳螂。后来，齐国的将士们听说了这故事，都非常感动。从此，他们打起仗来更加奋不顾身，都愿以死来效忠齐庄公。人们常说螳螂挡车，不自量力。然而我们从另一面来看，螳螂挡车之勇，也实在可赞可叹，这种置生死于不顾、敢于抗争的勇气，不是应该对我们有所启发吗?此后天下英雄闻讯，纷纷前来投奔，其中就包括著名的晏子。所以在庄公的时代，齐国比较强大，于是在飞扬跋扈热血豪情的春秋时代打打杀杀的游戏中，一般都是齐国去打别人而不是别人来打齐国。庄公是个粗心大意的人。他去攻打莒国时，手下有个大夫，叫杞梁，论本事大概可以交给他几十辆战车指挥，可是庄公不察其勇，让他和华舟合用一辆战车。结果杞梁有些怄气，打仗时一味拼杀显示豪情勇气，莒国虽然打败而杞梁却也死了。庄公是个性情中人。杞梁的尸体运回来了，他的老婆孟姜在路边哭。庄公于心不忍，准备下车祭拜，可是孟姜不领情，她认为自己的丈夫如果无功就不劳君王下车，如果有功那么就应该正式祭奠而不是在路边草草了事。庄公抹不开面子，只能跟着孟姜去了她家，正式设了灵堂祭拜

1.启发是阐明事例，引起对方联想而有所领悟。

启迪是开导，启发。，启迪不针对具体，启发针对具体。 启发较为通俗，启迪则比较正规。

2.启发着重点在"发"，是指通过一定的方式阐明事例，促使对方思考、领悟；

启示着重点在"示"指直接揭示事物中的道理，让人有所认识`提高；

启迪着重点在"迪"，指开导，启发，多用于书面语。另外;

启发可与"性""式"结合，构成"启发性""启发式"。其他两词没有这种构词能力。

3.三者都有受到某人或某事的引导，提醒或提示的意思；

但使用语义环境不同，得到的暗示程度不同。

4.启示侧重小的具体事务，启迪更侧重于抽象思想的心灵方面的影响和熏陶，启发更侧重于一个人对另一个人的思维活动进行的引导行为。

旧学商量加邃密，新知培养转深沉。（朱熹，意思大概为温故而知新）
学无止境，气有浩然。
智者不锐，慧者不傲，谋者不露，强者不暴。
失以安为本，得以舍为本；富以仁为本，穷以志为本。
把酒时看剑，焚香夜读书。
集众思，广忠义；宽小过，总大纲。
身无半文，心忧天下；读破万卷，神交古人。
百年那得更百年，今日还须爱今日。

正确认识自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。百年后的今天，她的美丽依然熠熠生辉，因为这确确实实是一份“跨越百年的美丽”！（齐读课题）在引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上，再促使学生作深层探讨：居里夫人的美丽为什么是“跨越百年的美丽”？从而使学生进一步体会到：只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美，培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。