培养幼儿社会性的儿歌

我在四岁儿子心中的定位是最好的朋友，从小我参与他的社交活动，陪他去游乐场，陪他在楼下和小朋友一起疯跑滑滑梯做游戏。从中可以发现他的问题，并不知不觉中帮他解决克服。而且，陪他成长这个过程，也能发现自己性格或者社交方面的不足，从而改善

首先家长要保持耐心，不要给孩子强调负面的情绪，多帮孩子发现积极的内容，鼓励孩子继续去幼儿园。家长要明确这种情况更多是家长和孩子的问题，常见于被家长关爱过度的孩子。到了中班和大班，老师开始锻炼孩子的一些自主能力，孩子们适应的过程有先有后，部分敏感的家长会有困惑。

其次家长要客观分析小孩自身的问题，家长主动带着小孩和邻居小朋友、朋友的小孩、幼儿园的小朋友一起做游戏、玩耍，过程中细心地观察问题帮助小孩纠正。再次家长要开放心态，客观积极的、不存偏见的、不护短的和老师沟通配合。以上三步认真做下来，所谓“被孤立”的情况就会好转。

最后是进阶秘籍，家长要教会小孩自立和自信，培养小孩独立的兴趣和特长，例如简单一些的看书、搭积木、折纸，高阶一些的组织能力、分配能力；家长可以鼓励和培养孩子独立玩耍，不要亦步亦趋的关注和干涉孩子正常的自主行为。当小朋友能够自己玩耍时，自然就会吸引别的小朋友来和他玩。

如何培养幼儿在分享活动中的情感体验在日常教育活动中，幼教工作者应注重培养幼儿的分享行为，培莽幼儿关心别人，爱别人的情感。本人认为应该从以下几方面进行培养：首先，注重幼儿在分享中的情感体验；其次，让幼儿体验分享与友情的关系，让幼儿体验分享？与亲情的关系；最后，让幼儿在分享中发现自己的进步。

养成亲社会行为的意义如下：

1.培养儿童的亲社会行为，可以帮助儿童更好地适应社会，为儿童的终身发展奠定坚实的基础，也有利于深入发展学校的素质教育实践。

2.作为形成和维持人们良好关系的重要基础，亲社会行为是一种积极的社会行为。它受到人类社会的鼓励和肯定。独生子女亲社会行为的产生和发展是同他们的道德行为的产生和发展相一致的。

3.作为个体社会化的重要组成部分，亲社会行为是在社会化过程中形成的。这是一种普遍的社会现象，已引起社会心理学家和发展心理学家的重视，在教育心理学家研究领域中成为了重要课题。

亲社会行为的形成原因：

1.本能论：亲社会行为是由遗传决定的，为保证物种的生存而牺牲个体的内部机制。为群体利益而冒生命危险是利他主义的最高境界。

2.习得论：亲社会行为是在后天环境中不断学习而成的，是个体在社会化的过程中逐步形成和发展起来的。

3.社会交换论：人与人之间的相互作用，本质上是个人试图尽可能获得最大利益，同时又尽可能少地付出代价的社会交换过程。

4.社会规范论：人类道德准则中最普遍的成分是交互性规范。交互性规范是支配社会交换、保持社会关系中得失平衡的一个基本原则；社会责任规范是社会期待人们去帮助需要帮助的人。