人们通过生活实践所形成的对人生问题

爱迪生托马斯·阿尔瓦·爱迪生(ThomasAlvaEdison )是位举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。

他的名言之一"天才就是1%的灵感，加上99%的汗水。"

可以看看汤飞凡教授的一生，完美的诠释了实践出真知这个道理。

　　1、意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑。经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用实践验证了真理。

　　2、司马迁写到魏国的历史时，听说秦为了灭掉魏国，曾引黄河水来淹魏都城大梁。为了弄清史诗，他亲临大梁，来到城墙上，爬高走低，寻找当年的痕迹，又找当地老人耐心调查，终于掌握了大量资料，证实当年秦国确实水淹大量。这才把这一史实记入《史记》。

　　3、齐白石出身贫寒，但是自小酷爱绘画，七八岁就开始练习，天天抽空临摹或写生。为了达到形神兼备的境界，他时常在野外悉心观察各种动植物的形态和习性，晚上躺在被窝里还在用手指画草稿。经过数十年刻苦的实践磨练，终于成为一代宗师。

面对传统的“控制-服从”式道德教育窠臼，如何使大学生道德教育真正落地生根，是物卖笑高校履行培养合格人才、引领道德风尚这一社会职能亟须解决的重要课题。寻找身边感动
当前，大学生道德教育抽象说教多、情感体验少，“高大上”的典型模范多、贴近师生生活的榜样少，生硬灌输多、润物无声引导少，难以激发情感认同、触动灵魂深处、引发价值共鸣，大学生道德教育没法真正落地生根。大学生道德教育重在由近及远，用身边人身边事教育引导人；重在建设积累，稳扎稳打地推广成功经验；重在贴近实际、持之以恒地开展榜样教育。浙江工商大学以“寻找身边感动”为载体，逐步深化，以点带面，使大学生道德教育真正落地生根。
一是深度挖掘，变“尝试”为“常态”。“寻找身边的感动”始于2005年，浙江工商大学征集宣传师生平凡而可贵的感动故事引发良好反响；2008年培育为“十佳校园文化品牌”并由校团委推向全校，2011年纳入全校德育体系逐步深化扩大影响，逐步建立校、院、基层党团支部三级联动的感动线索征集评选机制。
二是因势利导，变“盆景”为“风景”。充分发挥“感动活动”的育人功能，把典型人物和事迹融入思政理论课教学、纳入党校培训、作为“始业”教育必修课，把感动故事编成话剧、拍成微电影、出版发行图书，“感动故事会”“榜样的力量”“绿叶之星”评比等活动各具特色，“感动无处不在”和“追美在商大”成为全校一道亮丽的风景线。
三是推向社会，变“风景”为“风尚”。积极传递正能量，该校先后从1000余条“感动线索”中遴选凝练，向社会配销推选典型代表，涌现出了全国优秀辅导员邹健、全国道德模范提名奖曹秋芳、中国大学生自强之星鲍福光、省十大“青春领袖”陈宇峰等许多触动师生心弦的优秀典型，涌现出一批国家级、省级教学科研优秀团队和全国先进班集体。
引领价值共美
“凡是我们看得见，依照我们的理解应当如此的生活就是罩含美”，美在平凡真实。校园生活中的平凡“感动”典型，以唤醒良知、净化心灵、引领风尚的“最美”力量不断激发师生强烈的价值共鸣。寻找出感动人物求真致善臻美的一面，展现触动灵魂的美丽情愫，可以唤起自美的价值诉求和道德向往，生成正向道德认知和道德行为的谐美共振。寻找身边感动，走出了传统的“灌输-接受”式德育藩篱，彰显了道德自主和道德自励的审美内涵。高校要深入开展寻找身边感动，积极引领价值共美，努力建设追美校园，使大学生道德教育真正繁花成景。
一要激发追美的内在动力。“美是道德的象征”。道德的旨归是引领人们过美好生活，道德教育是人追求道德自美和价值共美的精神构建，要使人从内心体验到生活愉悦与幸福的价值之美。因此，道德教育要从关怀大学生的生活意义及生命价值入手，培养审视和欣赏美好生活的态度，激发执着追求美好生活的理想信念，生成自觉崇尚真善美的道德追求，使道德共振和价值共美成为大学生幸福生活的力量源泉；要引领学生自主开展各类“感动人物”评选活动，打造“感动”群星闪耀的校园天空，观照学生用自己的慧眼灵心去发掘平凡中的“最美”，使道德教育成为自我教育、自我体验、自我升华的内在过程。
二要营造追美的文化氛围。校训是优秀传统文化的凝练表达，是大学道德价值的个性张扬。大学生道德教育要建设以校训为核心的精神文化，树立求真务实的科学精神、创新奉献的社会情怀和祛恶扬善的道德人格，使求真致善臻美成为人才培养的道德标杆、成为立德树人的精神底色；要建设以“感动”典型表彰机制为牵引的制度文化，坚持物质奖励与精神奖励相结合，推动学生设奖评奖与学校表彰推广相协同，形成向优秀典型倾斜的干部培养和任用导向。

1、义工型实践主题：孤寡老人、社会福利、救助儿童。

2、调查型实践主题：调查家乡、家庭、个人的问题，如：压岁钱的花法，调查后写个感想和感受;家里的过年和往年有何不同，钱多了没有，人多了没有，父母的变化，家里的习惯都可以。

3、学以致用型实践主题：验证一下学到的知识，想到了就去做，成功不成功都会有感受，社会实践不代表一定要成功，主要是有意义，哪怕是教训，都会有帮助的。

扩展资料

大学生社会实践是在校大学生利用课余时间，步入社会进行社会接触，提高个人能力，触发创作灵感，完成课题研究，发挥自己的聪明才智以求和社会有更大的接触，对社会做出贡献的活动。 用在大学学习到的理论知识进行社会实践活动是每个大学生必须要上的一门课程。

社会实践对于在校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义，也有些学生希望趁暑假打份零工，积攒一份私房钱。

留校勤工俭学、家教、零工等更侧重经济利益，是一些家庭困难学生的首要选择;具有一定经济基础的学生选择做义工、支教、支农，既锻炼了能力，又奉献了爱心。

更多学生则出是倾向于选择和专业相关的单位实习(包括有偿和无偿)，在中小学也有在实践基地或军训基地的活动，亦称“社会实践”，主要是对于陶艺、手工、电脑、户外拓展等进行训练。

通俗地讲就是通过实践认识真实的道理、知识。