换位思考理解他人的例子

1、妻子正在厨房炒菜。

丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心！火太大了。赶快把鱼翻过来、油放太多了！”妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜,不用你指手画脚的。”

丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何……”

2、一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的嚎叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。”

猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是分你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊！”

立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的。因此，对他人的失意、挫折和伤痛，我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解，关心他人。

3、一对夫妇坐车去游山，半途中下车。听说后来车上其余的乘客没有走多远，就遇到了小山崩塌，结果全部丧命。女人说：咱们真幸运，下车下的及时。男人说：不，是由于咱们的下车，车子停留，耽误了他们的行程。不然，就不会在哪个时刻恰巧经过山崩的地点了。

换位思考的实质就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。都有被“冒犯”、“误解”的时候，如果对此耿耿于怀，心中就会有解不开的“疙瘩”。

如果能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解。只要不涉及原则性问题，都是可以谅解的。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。

4、父亲讲，一次他去商店，走在前面的年轻女士推开沉重的大门，一直等到他进去后才松手。父亲向她道谢，女士说：“我爸爸和您的年纪差不多，我只是希望他这种时候，也有人为他开门。”“换位思考”就是人类社会得以存在和发展的重要法则。

5、过去有一个农民在田间劳动，感到非常辛苦，尤其是在炎热的夏天，感到更是苦不堪言。他每天去田里劳动都要经过一座庙，看到一个和尚经常坐在山门前的一株大树树阴下，悠然地摇着芭蕉扇纳凉，他很羡慕这个和尚的舒服生活。一天他告诉妻子，想到庙里做和尚。

他妻子很聪明，没有强烈反对，只说：“出家做和尚是一件大事，去了就不会回来了，平时我做织布等家务事较多，我明天开始和你一起到田间劳动，一方面向你学些没有做过的农活，另外及早把当前重要农活做完了，可以让你早些到庙里去。”

从此，两人早上同出，晚上同归，为不耽误时间，中午妻子提早回家做了饭菜送到田头，在庙前的树荫下两人同吃。时间过得很快，田里的主要农活也完成了，择了吉日，妻子帮他把贴身穿的衣服洗洗补补，打个小包，亲自送他到庙里，并说明了来意。

庙里的和尚听了非常诧异，说：“我看到你俩，早同出，晚同归，中午饭菜送到田头来同吃。家事，有商有量；讲话，有说有笑，恩恩爱爱。我看到你们生活过得这样幸福，羡慕得我已经下决心还俗了，你反而来做和尚？”

这则故事不仅表现农民的妻子聪明贤惠，还有一个换位思考的道理在里面。换位思考，是自我学习的好方法。也就是与人处事，站在对方的立场上来全面考虑问题，这样看问题比较客观公正，可防止主观片面；对人要求就不会苛求，容易产生宽容态度；对自已能将心比心，做到知足常乐。

6、儿子打完仗回到国内，从旧金山给父母打了一个电话，“爸爸，妈妈，我要回家了。但我想请你们帮我一个忙，我要带我的一位朋友回来。”

“当然可以。”父母回答道，“我们见到他会很高兴的。”

“有些事情必须告诉你们，”儿子继续说，“他在战斗上受了重伤：他踩着了一个地雷，失去了一 只胳膊和一条腿。他无处可去，我希望他能来我们家和我们一起生活。”

“我很遗憾地听到这件事，孩子，也许我们可以帮他另找一个地方住下。”

“不，我希望他和我们住在一起。”儿子坚持。“孩子，”父亲说，“你不知道你在说些什么，这样一个残疾人将会给我们带来沉重的负担，我们不能让这种事干扰我们的生活。我想你还是快点回家来，把这个人给忘掉，他自己会找到活路的。”

就在这个时候，儿子挂上了电话。

父母再也没有得到他们儿子的消息。然而过了几天后，接到旧金山警察局打来的一个电话，被告知，他们的儿子从高楼上坠地而死，警察局认为是自杀。

悲痛欲绝的父母飞往旧金山。在陈尸间里，他们惊愕地发现，他们的儿子只有一只胳膊和一条腿。

生活中换位思考的例子：拿破仑的故事

        拿破仑·希尔是世界著名的励志成功大师。有一年，他需要聘请一位秘书，于是在几家报刊上登载了一则广告。结果应聘的信件如雪片般飞来。但这些信件大都如出一辙，比如他们的第一句话几乎是一样的：“我看到您在报纸上的招聘秘书的广告，我希望可以应征到这个职位，我今年某某岁，毕业于某某学校，我如果能荣幸被您选中，一定兢兢业业。” 拿破仑·希尔对此很失望，正琢磨着是否放弃这次招聘计划时，一封信件姗姗来迟，让拿破仑·希尔一下子惊喜不已，认定秘书人选非她莫属。

        她的信是这样写的：“敬启者：您所刊登的广告一定会引来成百乃至上千封求职信，而我相信您的工作一定特别繁忙，根本没有足够时间来认真阅读。因此，您只需轻轻拨一下这个电话，我很乐意过来帮助您整理信件，以节省您宝贵的时间。您丝毫不必怀疑我的工作能力与质量，因为我已经有十五年的秘书工作经验。”

       后来，拿破仑·希尔说：“懂得换位思考，能真正站在他人的立场上看待问题，考虑问题，并能切实帮助他人解决问题，这个世界就是你的。”

换位思考的名人事例：

1、 叶圣陶

叶圣陶先生在教育子女要多为他人着想过举一一个例子: 一位父亲让儿子递给他一支笔，儿子随手递过去，不想把笔头交在了父亲手里。

父亲就对儿子说:“递一样东西给人家，要想着人家接到了手方便不方便。你把笔头递过去，人家还要把它倒来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。刀剪一类物品更是这样，决不可以拿刀口刀尖对着人家。”

2、山姆·沃尔顿

美国经历了一次经济大萧条，在这次萧条中，有90%的中小型企业都倒闭了，一个名叫山姆·沃尔顿的开的齿轮厂也近乎倒闭。于是克林顿卖了自己家里的东西，买了很多邮票，在向朋友寄信的时候，也在心里附上两美元，作为回信的邮票钱。

每个人都被感动了，他们回想了山姆·沃尔顿平日的种种好处和善举。这之后，山姆·沃尔顿就收到了很多订单，还有朋友来信说想要给他投资，一起做点什么，山姆·沃尔顿的生意很快有了起色。

换位思考的例子有：美国著名企业家克林顿的故事、柏拉图和他的三个弟子的故事、著名励志大师拿破仑的故事等。

其中，柏拉图和他的三个弟子的故事讲的是：柏拉图的三个弟子曾经向老师求教，不知道怎么才能找到理想的伴侣。

柏拉图没有直接回答，而是带徒弟们来到一片麦田，让他们在麦田中行走的时候，每人选摘一支最大的麦穗，不能走回头路，而且只能摘一支。

三个弟子中的第一个弟子还没走几步就摘了自认为是最大的麦穗，结果发现后面还有更大的；第二个弟子一直是左顾右盼，东挑西捡，一直到了终点才发现，前面几个最大的麦穗已经错过了；

第三个弟子吸取前两位教训，当他走了路程的1/3时，即分出大、中、小三类麦穗，再走1/3时验证是否正确，等到最后1/3时，他选择了属于大类中的一支美丽的麦穗。从这个故事中，我们其实更应该学会思考，学会换位思考。

当我们手握麦穗在麦田里寻找下一个更大的麦穗时，难道我们不也是别在手中的麦穗？我们也被某个人攥在手里，站在麦陇上，左顾右盼，那双寻找幸福的眼睛，迷失在一片金黄之中，唯恐自己失去了最大的麦穗，到最后，只有仓促采摘，而得不到真正的幸福。

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换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心，设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。

它即是一种理解，也是一种关爱。与人之间要互相理解，信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础——互相宽容，理解，多去站在别人的角度上思考。

晏子使楚



春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。

如下

1、妻子正在厨房炒菜。

丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心！火太大了。赶快把鱼翻过来、油放太多了！”妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜,不用你指手画脚的。”

丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何……”

2、一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的嚎叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。”

猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是分你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊！”

立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的。因此，对他人的失意、挫折和伤痛，我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解，关心他人。

3、一对夫妇坐车去游山，半途中下车。听说后来车上其余的乘客没有走多远，就遇到了小山崩塌，结果全部丧命。女人说：咱们真幸运，下车下的及时。男人说：不，是由于咱们的下车，车子停留，耽误了他们的行程。不然，就不会在哪个时刻恰巧经过山崩的地点了。

换位思考的实质就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。都有被“冒犯”、“误解”的时候，如果对此耿耿于怀，心中就会有解不开的“疙瘩”。

如果能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解。只要不涉及原则性问题，都是可以谅解的。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。

4、父亲讲，一次他去商店，走在前面的年轻女士推开沉重的大门，一直等到他进去后才松手。父亲向她道谢，女士说：“我爸爸和您的年纪差不多，我只是希望他这种时候，也有人为他开门。”“换位思考”就是人类社会得以存在和发展的重要法则。

比如说，假使一个学生的成绩很不好，非常贪玩，他妈妈也总是对他不满意，两个人关系闹的很僵。孩子总认为妈妈不爱他。

但是，如果这个孩子换位思考，想象妈妈的处境，天天为之上班劳累，下班做饭菜，最后孩子还不好好学习，能不伤心吗~

之后，孩子懂了妈妈的心，开始上进了...

换位思考的名人事例：

1、 叶圣陶

叶圣陶先生在教育子女要多为他人着棚瞎想过举一一个例子: 一位父亲让儿子递给他一支笔，儿子随手递过去，不想把笔头交在了父亲手里。

父亲就对儿子说:“递一样东西给人家，要想着人家接到了手方便不方便。你把笔头递过去，人家还要把它倒来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。刀剪一类物品更是这样，决不可以拿刀口刀尖对着人家。”

2、山姆·沃尔顿

美国经历了一次经济大萧条，在这次萧条中，有90%的中小型企业都倒闭了，一个名叫山姆·沃尔顿的开的齿轮厂也近乎倒闭。于是克林顿卖了自己家里的东西凯弊，买了很多邮票，在向朋友寄信的时候，也在心里附上两美元，作为回信的邮票钱。

每个人都被感动了，他们回想了山姆·沃尔顿平日的种种好处和善举。这之后，山姆·沃尔顿就收到了很多订单，还有朋友来信说想要给他投资，一起做点什么，山姆·沃尔顿的生意很快有了起色链孙空。

让晏子从这个洞钻进去。楚王叫人把城门关了。晏子来到楚国，把晏子迎接进去。我在这儿等一会儿。楚王只好吩咐大开城门。有一回，齐国和楚国都是大国，齐王派大夫晏子出使楚国？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王，就叫人把城门旁边开了一个五尺来高的洞，才从狗洞进去，楚国到底是个什么样的国家。你们先去问个明白。楚王知道晏子身材矮小。只有访问‘狗国’，对接待他的人说，不是城门：“这是个狗洞。晏子看了看晏子使楚



春秋时期

《第三个小板凳》是北师大版第十一组单元：“努力”，中的第二篇课文，课文讲述了爱因斯坦小时候自强自励的故事。本文在写作上的突出特点是：没有直接叙述爱因斯坦做小板凳的过程，而是陈述课堂认发生的事，从侧面反映了爱因斯坦在遇到困难和挫折时不气馁、不断努力的表现，老师态度的前后变化、同学的反应，都对爱因斯坦起到了反衬的作用。学生在理解本(qi3 dao4 le0 fan3 chen4 de0 zuo1 yong4 _xue2 sheng1 zai4 li3 jie3 ben3)文时有一定的困难。针对本班学生的学情，我设计了梯度式的问题。1、默读第二自然，找出描写老师与同学看到爱因期坦的小板凳时的态度。通过反复朗读，引导学生抓住重点词语去体会老师对爱因斯坦的态度(de0 tai4 du4)。一个学生说从“生气”“不像样”“糟糕”这三个词，体会到了老师很气愤。另一个学生说从“谁也没有见过”和“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”体会到老师非常生气。我发现学生没能真切地感觉到老师态度的恶劣，看来对老师的话并没有真正理解，为了让学生更好地理解“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”我出示了一组选择题：（1）这个小板凳太糟糕了，再也没有比这更糟糕的板凳了。（2）走遍全世界，问遍所有的人，都不会找到比这个小板凳更糟糕的板凳了。（3）请问同学们，你个小板凳怎么样啊？它是好还是糟糕啊？学生一思考一比较马上便理解了老师并不是在提问，而是在嘲笑爱因期坦，态度非常恶劣。此时我再引导学生说说“孩子们都笑起来了”这笑是什么笑？学生脱口而出，是嘲笑，是笑话，是取笑。我马上追问，如果你是爱因斯坦，此时你的心情如何？学生有的说：想马上逃跑。想转学，再也不愿意看到这些老师和同学了。有的说：会非常生气；会很难过。在换位思考中，学生对爱因斯坦受到的打击，所承(shou dao de da ji _suo cheng)受的压力感同身受。 2、但是，一向“不爱说话”“低着头”的爱因斯坦，却勇敢地“站了起来(_que yong gan de _zhan le qi lai)”，反驳老师。他的勇气来自哪里呢？我让学生默读第三自然段找出答案。一小段时间后，有学生举手发言：生：爱因斯坦的勇气来自于小板凳。我欣喜，问：能不能说得更具体些。学生经过思考后答道：爱因斯坦觉得他交给老师的小板凳已经很好了，因为他还做了两个更不像样的小板凳。”师：是呀，他觉得第三个小板凳虽然不好，但比前两个

生接读：强一些。师：面对老师布置的手工作业，爱因期坦为什么会一连做了三个呢？这当中他都在想些什么？当爱因斯坦好不容易做出第一个小板凳时，他这样想——生：他想， 这个小板凳没做好，我再做一个吧，一定会比这个更好的。师：是呀，再试一试，一定会更好的。生：他想，这(sheng _ta xiang _zhe)个小板凳的两条腿都没接好，看来我得再做一个。师：于是，爱困斯坦又做了第二个板凳，这个小板凳怎第样？生：有进步了，本来两条腿没接好，这次只有一条腿没接好。师：功夫不负有心人，进步虽小却给了他做好的信心。同学们想想，爱因期坦做第三个小板凳时，心里会想些什么？ 生：我已经有了前两次的经验了，再做一个一定会更好的。师：我相信你，一定会成功的。生：第二个比第一个好，第三个一定会比第二个好的。师：我坚信(shi _wo jian xin)。生：我要努力，努力，再努力，一定能做出最好的板凳的。师：遇到困难时，他不断地给自己鼓劲。生：再加把劲吧(sheng1 _zai4 jia1 ba3 jin4 ba0)，我一定要做出一个好看点的板凳交给老师。师： 多么努力认真的孩子呀！面对老师和同学的嘲笑时，他勇敢地站起来，因为他觉得第三个小板凳并不是全世界最糟糕的，它是——生：是自己经过三次地努力才做出来的。生：是很不错的小板凳，比前面两个强一些。师：是呀(shi1 _shi4 ya1)，看着自己亲手制作的小板凳，他感觉自豪与骄傲。让我们带着这样的感受读一读爱因斯坦说的话。生无比自豪地读。3、师：看着爱因斯坦(ai4 yin1 si1 tan3)，同学们无比惊奇，他们为什么感到“惊奇”？在“惊奇”什么呢？生：他们没有(sheng _ta men mei you)想到世界上竟还有比第三个小板凳更糟糕的小板凳。生：他们没有想到爱因斯坦是这么地努力。在他们的印象中，他一直是个笨小孩。师：爱因斯坦的努力改变了同学对他的看法，也改变了老师对他的态度。你说具体说说“老师看他这样努力”在的“这样努力”，是指怎样的努力吗？生：是指爱因斯坦做坏了又做了，做坏了又做，坚持不懈。师：这么认真的态度出乎老师的意料。生：他做不好不灰心，又坚持做了一个又一个，一个比一个好。 师：他的坚持与努力让老师感动。生：他遇(sheng1 _ta1 yu4)到困难没有像巨人一样逃跑，而是反复地练习。（注：学生联想到前一篇课文《上天的蚂蚁》中的巨人。）师：在困难面前，不断努力，坚持到底，这样的孩子是多么让人喜欢呀！老师从此——生接读：改变了对他的态度。