七年级下英语unit10优秀教案

翻开这本净澈心灵的小说，聆听一段诉说情谊友爱的故事。这篇写给成年人的童话，是爱与责任的寓言。它的语言清新典雅，散发出独特的魅力；它的故事简单朴实，蕴含着深刻的哲学思想。 《小王子》讲述了一个来自太阳系中某颗小行星的神秘小王子，因...

　　小学数学教学优秀案例篇3
　　教学目标：

　　1. 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

　　2. 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　3. 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

　　4. 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

　　 教具学具准备：

　　投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。

　　 教学设计：

　　(一) 创设情境

　　老师请大家猜一猜。

　　a. 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?(贴图片0 )

　　b.能与0做邻居的又是谁?(贴图片1 )

　　c.在我们所学过的数字中谁最大?(贴图片9 )

　　d. 故事 ：9知道它最大可骄傲了，它对0至8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?

　　学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和圆改0的想法：

　　1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当然比9大。设计意图：

　　在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的教学思考：1和0用什么办法使9没话可说?引出新课题。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。

　　(二) 探究学习

　　板书：10的认识

　　齐读“10”。

　　1. 学习10的含义及10以内数的顺序。

　　(1) 联系实际，举与10有关的例子。

　　我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你能给大家举一个例子吗?

　　师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。

　　(2)做排队游戏。

　　请小朋友们站成一排(8人)，问共有几个人?

　　(老师站进去)现在有几个人?(9人)

　　如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?

　　数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样如腔裂数?

　　设计意图：

　　这个活动的设计，给每一个学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的活动空渣闭间中举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头、10个脚指头、10个同学组成一组等。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。

　　2. 10的位置与大小。

　　(1) 尺子上的数字。

　　同学们经常用到尺子，请小朋友观察，9在8的后面，10在哪里，为什么?

　　老师这里也有一把放大的尺子，谁知道空格里应该填几?

　　投影仪出示：

　　全班齐读0——10，再齐读10——0。

　　(2) 比大小。

　　10和9中间用什么符号来连接?

　　10 9 反过来 < 10

　　设计意图：

　　利用直尺教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。同时，使学生再次认识到数字与生活密切相关。在比较10的大小时，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性也得到了较好的培养。

　　(3) 10的写法。

　　我们学习了10的这么多知识，那我们该怎样去写10呢?

　　在田字格里练习写10。你是怎样写10的?

　　生答：左边是1，右边是0，要占用两格。

　　(由于学生已学过1和0的写法，所以书写时并不困难。)

　　(4) 10的分与合

　　(1) 情境引入

　　一个星期天，小明准备去看望奶奶，给奶奶带点什么呢?对了，这里有10个苹果，给奶奶带去吧!但是一个袋子装不下，就把10个苹果分别装到两个袋子里，小明可能会怎样装这10个苹果呢?

　　(2) 五人小组合作，探究学习。

　　请你拿出10个苹果学具图片，按照不同的分法把它们分成两堆。其中一人做好记录，说出不同的分法。(学生活动，老师展示苹果树图)

　　(3)汇报结果(学生把苹果挂到苹果树上的合适位置)。

　　(4)学生观察，巩固新知。

　　刚才大家通过分苹果，知道了10的组成，可是，要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下，可以减少哪些记忆内容?

　　引导学生说出：看一个，记两个，最后得出结论，只需记住5个即可。

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　用最快的方法记忆10的组成。

　　(5)游戏，组成10。

　　师生互动

　　教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

　　设计意图：

　　在这一环节中，我采取了从创设情境入手，以小组合作展开学习、探究，让学生自己去发现10的分与合。使学生人人都动口、动脑参与学习。在探求知识的过程中，领悟到了好的 学习方法 ，培养了自主学习的意识。

　　(三) 课堂作业

　　1. 看挂图填数。

　　学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学与生活的密切联系。说说生活中还有哪些类似情景。

　　2. 猜数游戏。

　　正确猜出小贝壳下面的数字,奖励小贝壳。

　　(四) 课堂小结：

　　师带领学生回顾本课内容，然后提问：

　　你这节课最大的收获是什么?

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盖世无双、德才兼备、才貌双全、品学兼优、如日中天、郎才女貌、出类拔萃、智勇双全

1、德才兼备：[ dé cái jiān bèi ] 

【解释】：德：品德；才：才能；备：具备。既有好的思想品质，又有工作的才干和能力。

【出处】：宋·许月卿《先天集·人邑道中三首》：“天涵地育王公旦，德备才全范仲淹。”

2、才貌双全：[ cái mào shuāng quán ] 

【解释】：才学相貌都好。

【出处】：元·白朴《墙头马上》第一折：“七岁草字如云，十岁吟诗应口，才貌两全，京师人每呼少俊。”

3、品学兼优：[ pǐn xué jiān yōu ] 

【解释】：兼：都。思想品德和学业都很优秀。

【出处】：清·文康《儿女英雄传》第九回：“一定是一位品学兼优，阅历通达的老长辈。”

4、如日中天：[ rú rì zhōng tiān ] 

【解释】：好像太阳正在天顶。比喻事物正发展到十分兴盛的阶段。

【出处】：《诗经·邶风·简兮》：“日之方中，在前上处。”

5、出类拔萃：[ chū lèi bá cuì ] 

【解释】：拔：超出；类：同类；萃：原为草丛生的样子，引伸为聚集。超出同类之上。多指人的品德才能。

【出处】：《孟子·公孙丑上》：“出于其类，拔乎其萃，自生民以来，未有盛于孔子也。”

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1、德才兼备：[ dé cái jiān bèi ] 

【解释】：德：品德；才：才能；备：具备。既有好的思想品质，又有工作的才干和能力。

【出处】：宋·许月卿《先天集·人邑道中三首》：“天涵地育王公旦，德备才全范仲淹。”

2、才貌双全：[ cái mào shuāng quán ] 

【解释】：才学相貌都好。

【出处】：元·白朴《墙头马上》第一折：“七岁草字如云，十岁吟诗应口，才貌两全，京师人每呼少俊。”

3、品学兼优：[ pǐn xué jiān yōu ] 

【解释】：兼：都。思想品德和学业都很优秀。

【出处】：清·文康《儿女英雄传》第九回：“一定是一位品学兼优，阅历通达的老长辈。”

4、如日中天：[ rú rì zhōng tiān ] 

【解释】：好像太阳正在天顶。比喻事物正发展到十分兴盛的阶段。

【出处】：《诗经·邶风·简兮》：“日之方中，在前上处。”

5、出类拔萃：[ chū lèi bá cuì ] 

【解释】：拔：超出；类：同类；萃：原为草丛生的样子，引伸为聚集。超出同类之上。多指人的品德才能。

【出处】：《孟子·公孙丑上》：“出于其类，拔乎其萃，自生民以来，未有盛于孔子也。”

尽量去多找一些比较经典的，然后，参考一下，然后再自己，花一点心思多修改一下。

原文，草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
雪人大肚子一挺，他顽皮的说：“我就是冬天。”
会认的生字，尖 说 春 青 蛙 夏 弯 皮 地 就 冬
会写的生字，天 四 是