中班幼儿交往能力的培养策略

通过早期阅读培养⼩班幼⼉的语⾔表达能⼒

在早期阅读教学中，幼⼉教师需要根据⼩班幼敏旦⼉的年龄和学特点，选择适合⼩班幼⼉的读物。这个年龄段的孩⼦对充满⾊彩和画⾯的读物很有兴趣，为此，教师应该选择⾊桐拿空彩丰富的早期读物。

另外，教师还可以带领幼⼉多读⼀些充满童真趣味的⼉歌、诗歌等，通过多读、多接触，培养幼⼉想要表达的局瞎欲望。⽐如，教师在带领幼⼉学习⼉歌《我有⼀双⼩⼩⼿》的时候，在幼⼉会读⼉歌的基础上，教师可以⿎励幼⼉说⼀说⾃⼰的⼩⼿都能做什么，通过读⼉歌全⾯激发幼⼉语⾔表达的欲望。

小班幼儿自理能力的现状及培养策略如下：

一、通过示范练习，向幼儿传授自理能力的方法。

初入幼儿园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，让幼儿看清自理的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领。然后让幼儿去模仿、练习。如洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。

要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了。

所以我们就教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾。示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法。

二、通过游戏活动，让幼儿学习自理能力的技能。

把一些劳动技能与游戏相结合，使幼儿在潜移默化中接受劳动技能的培养与训练是较为合适的。如“系扣”训练：我们利用布贴游戏的形式进行。首先将大树和树叶贴好，在适当的位子订上扣子，用布剪好不同颜色的水果,并在上面索上扣眼，然后让幼儿给大树系上果实。

诸如此类的训练还有系小动物，系美丽的花等。幼儿兴起盎然，很快就学会了。

通过早期阅读培养⼩班幼⼉的语⾔表达能⼒

在早期阅读教学中，幼⼉教师需要根据⼩班幼⼉的年龄和学特点，选择适合⼩班幼⼉的读物。这个年龄段的孩⼦对充满⾊彩和画⾯的读物很有兴趣，为此，教师应该选择⾊彩丰富的早期读物。

另外，教师还可以带领幼⼉多读⼀些充满童真趣味的⼉歌、诗歌等，通过多读、多接触，培养幼⼉想要表达的欲望。⽐如，教师在带领幼⼉学习⼉歌《我有⼀双⼩⼩⼿》的时候，在幼⼉会读⼉歌的基础上，教师可以⿎励幼⼉说⼀说⾃⼰的⼩⼿都能做什么，通过读⼉歌全⾯激发幼⼉语⾔表达的欲望。

培养学生正确的成就动机是教师﹑家长的责任。在这个工作中要注意以下几点:①激发并帮助学生建立适当的成就动机，也就是使他们明确知识学习、体育锻炼、品德修养等方面所追求的目标。这些目标应该是他们经过努力可以达到的，而不是高不可攀的；是明确具体的，而不是模糊抽象的。②学生在活动中遇到困难，一时达不到既定目标时，要帮助他们分析已有的进步，即肯定并让学生明确他们已经取得的成就。这样他们就能增强达到目标的信心和勇气。③当学生在某种活动中获得成功，他们往往感到满足。这种满足可以起自我强化的作用﹐使他们追求更高的成就，但由于他们水平所限，不一定能树立恰当的目标；同时，这种满足也可能使他们停止不前。所以，教师在赞扬他们已有成就的同时，要帮助他们树立进一步追求的目标，乃至终生的奋斗的目标，让他们将成功的满足感转化为成长的动力，使其迈上更高的台阶。

1.“分步骤下达”任务，引导幼儿积累完成任务的方法：

幼儿在完成任务时常常会因为缺少方法、经验，表现得毫无头绪，缺乏条理性。因此，在布置任务的过程中，可以通过“分步骤下达”任务的方式，帮助幼儿有序完成任务。

可鼓励幼儿采访家长、与同伴共同协商等方式明确完成任务时“先做什么……再做什么……最后做什么……”让幼儿对所要完成的任务有一个预先思考。

还可以提供一张长条形纸、任务图片，鼓励幼儿尝试将自己所承担的任务按先后顺序进行排序，并按照排好序列的“任务条”进行活动。

2.将任务内容与完成时间建立联系，促进幼儿形成时间观念：

“按时完成”、“把握时间进程”是完成任务的关键要素，往往因幼儿在执行任务过程中没有时间概念，因而常常会出现过程拖拉、结果不了了之等现象。

可以在制定“任务计划书”过程中，将计划书内容放大，画上表示任务完成时间的图示（早上、中午、下午）和任务内容，引导幼儿自制写有自己字母或姓名的人物标志，放入相应的时间栏。这样，幼儿对于自己在什么时候、完成什么任务一目了然。还可在过程中引导幼儿感受离完成任务的最后时间越来越近，以此暗示幼儿及时完成任务。

3.不断发现幼儿在完成任务中的新经验，提供交流分享的机会：

关注幼儿执行任务的过程，通过了解幼儿在过程中的行为表现，发现幼儿完成任务的不同经验与方法，并为幼儿提供交流分享的机会，鼓励幼儿把自己完成任务的好方法、小妙招和家长、同伴分享，从而让幼儿在相互交流分享中，吸纳别人的经验，习得更多的方法。

为了帮助家长更好的育儿，老师制作了一张“任务卡”供大家参考。观察、了解生活中幼儿所关注的热点与兴趣点，把幼儿愿意做的事情化为任务，如：观察到幼儿对恐龙特别感兴趣，可布置为期两周的任务，引发幼儿在两周时间内自我计划、自我安排，找寻各种有关恐龙的秘密与信息等。