能被五整除的数的特征
有关于“数的整除”的名人小故事 和 “数的整除”在生活之中的妙用
教学目的:1.进一步理解数的整除中各概念。
2.用画网络图的方法整理清楚有关数的整除的知识
3.培养学生交流合作意识
教学过程:
一.揭题
今天这节课和大家一起复习数的整除这部分内容
二.整理概念
1.预习检查
同桌交流整理好的网络图
2.组际评价
选取3个不同的网络图,实物投影展示,由学生代表上来讲述归纳整理的想法或依据。
小结:其实,这三个网络图与课本上的网络图相比,均有独到之处,通过刚才的交流和展示,如你对自己的作品还少满意的话,课后可继续整理。
三.辨析概念
1.提出问题:你觉得哪些概念易混?生答师板书
第一组:自然数、整数、整除、除尽
第二组:奇数、偶数、质数、合数
第三组:因数、质因数、质数、互质数
第四组:约数、倍数、最大公约数、最小公倍数
2.小组辨析(造句)
随意选择每组中的两个概念造句,前后四人合作,每个小组至少讨论两组概念,其中一组有老师规定,第一大组讨论第一组,依此类推,另一组自选,如有困难可看书,然后选取最优的一句写在纸上代表小组交流。
3.小组交流——
四.全课小结
同学们依靠自己的努力,整理了有关数的整除的概念,理清了知识的脉络,下面我来做一个闯关游戏。
(一).闯关游戏
第一关:判断
1.质数与质数的乘积一定是合数( )
2.有公约数1的两个数叫做互质数。( )
3.一个数的约数都比这个数的倍数小。( )
4.甲是乙的4倍,乙一定是甲的约数。( )
第二关:选择
1.甲=2×3×7,乙=3×5×7。甲乙两数的最大公约数是( )
A.3 B.7 C.21 D.210
2.既是合数又是互质数,且它们的最小公倍数是120,这两个数是( )
A.12和10 B.8和15 C.4和30
3.把30分解质因数是( )
A.30=2×3×5 B.30=5×6 C.30=2×3×5×1
4.( )2( )既有约数2,又是3的倍数,同时又能被5整除,这个数可能是( )。
A.120 B.420 C.720
第三关.
7 14 21 35 49 65 这组数中哪个数与众不同?
看那组同学说得最多最好!
第四关.
有一筐梨,每次拿出4个,每次拿出6个或每次拿出8个,若干次后恰好拿完,这筐梨至少有几个?
(二).破译密码
在一次行动中,我方侦察员劫获了敌人的密码:
第一个数字是10以内的最大的质数;
第二个数字既有约数3,又是6的倍数;
第三个数字既不是质数,又不是合数;
第四个数既是质数又是偶数;
第五个数字是10以内既是合数又是奇数的数。
谁能破译密码,并说明你是怎样破译的?
师:通过本题的练习,你明白了一个什么道理?
(三)猜猜我是谁
请选择以下数字中的一个,根据今天复习的内容编一个谜语,小组之间交流完成。选出最得意的一个全班交流。
1 2 3 4 5 6 7 8 9
(四).设置密码
为自己家的门牌号或电话号码设置密码,试试可以有几种不同的设置方案。
有兴趣的学生,课后可继续设置,并相互交流。
五.总结
今天,同学们通过合作,复习了数的整除这部分的概念,并根据概念的发展找到了它们之间的联系,你们很了不起!像这种运用联系绘制网络图复习的方法是一种很好的复习方法,你们可以运用在今后的复习中。
2.用画网络图的方法整理清楚有关数的整除的知识
3.培养学生交流合作意识
教学过程:
一.揭题
今天这节课和大家一起复习数的整除这部分内容
二.整理概念
1.预习检查
同桌交流整理好的网络图
2.组际评价
选取3个不同的网络图,实物投影展示,由学生代表上来讲述归纳整理的想法或依据。
小结:其实,这三个网络图与课本上的网络图相比,均有独到之处,通过刚才的交流和展示,如你对自己的作品还少满意的话,课后可继续整理。
三.辨析概念
1.提出问题:你觉得哪些概念易混?生答师板书
第一组:自然数、整数、整除、除尽
第二组:奇数、偶数、质数、合数
第三组:因数、质因数、质数、互质数
第四组:约数、倍数、最大公约数、最小公倍数
2.小组辨析(造句)
随意选择每组中的两个概念造句,前后四人合作,每个小组至少讨论两组概念,其中一组有老师规定,第一大组讨论第一组,依此类推,另一组自选,如有困难可看书,然后选取最优的一句写在纸上代表小组交流。
3.小组交流——
四.全课小结
同学们依靠自己的努力,整理了有关数的整除的概念,理清了知识的脉络,下面我来做一个闯关游戏。
(一).闯关游戏
第一关:判断
1.质数与质数的乘积一定是合数( )
2.有公约数1的两个数叫做互质数。( )
3.一个数的约数都比这个数的倍数小。( )
4.甲是乙的4倍,乙一定是甲的约数。( )
第二关:选择
1.甲=2×3×7,乙=3×5×7。甲乙两数的最大公约数是( )
A.3 B.7 C.21 D.210
2.既是合数又是互质数,且它们的最小公倍数是120,这两个数是( )
A.12和10 B.8和15 C.4和30
3.把30分解质因数是( )
A.30=2×3×5 B.30=5×6 C.30=2×3×5×1
4.( )2( )既有约数2,又是3的倍数,同时又能被5整除,这个数可能是( )。
A.120 B.420 C.720
第三关.
7 14 21 35 49 65 这组数中哪个数与众不同?
看那组同学说得最多最好!
第四关.
有一筐梨,每次拿出4个,每次拿出6个或每次拿出8个,若干次后恰好拿完,这筐梨至少有几个?
(二).破译密码
在一次行动中,我方侦察员劫获了敌人的密码:
第一个数字是10以内的最大的质数;
第二个数字既有约数3,又是6的倍数;
第三个数字既不是质数,又不是合数;
第四个数既是质数又是偶数;
第五个数字是10以内既是合数又是奇数的数。
谁能破译密码,并说明你是怎样破译的?
师:通过本题的练习,你明白了一个什么道理?
(三)猜猜我是谁
请选择以下数字中的一个,根据今天复习的内容编一个谜语,小组之间交流完成。选出最得意的一个全班交流。
1 2 3 4 5 6 7 8 9
(四).设置密码
为自己家的门牌号或电话号码设置密码,试试可以有几种不同的设置方案。
有兴趣的学生,课后可继续设置,并相互交流。
五.总结
今天,同学们通过合作,复习了数的整除这部分的概念,并根据概念的发展找到了它们之间的联系,你们很了不起!像这种运用联系绘制网络图复习的方法是一种很好的复习方法,你们可以运用在今后的复习中。
自己的男人整天除了玩游戏就是朋友你说我该怎么办
把游戏给他卸载了
除了《整容游戏》,有什么漫画好看
看过斩赤红之瞳吗
6除以4是不是整除?
商是小数 1.5,因此不是整除
什么是儿童故事最本质的特征主要体现在故事的完整性?
童话是儿童文学的一种。它是根据儿童的特点,通过丰富的想象肢宴、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往采取拟人化的描写,以适应儿童的接受能力。 也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行知识教育、思想教育。它以儿童理解的人或事物为描写对象,往往把自然界“社会化”,把社会生活“童话化”语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 童话大致分四类: 1.拟人化的童话。将动植物或没有生命的东西赋予人的生命,模拟人的言行,成为童话中的人物。2.人物童话。是以普通人作为主人公的童话。3.超人化的童话。即童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象的形象,如神仙妖魔或者把某些抽象概念人格化。4.知识童话。也就是科学童话。以严格的科学理论和实践为依据,把神奇的科学世界或科学发展的未来远景,用童话故事表现出来,以引起孩子颂尘们的浓厚兴趣。 童话的基本特征是奇特的幻想性和强烈的夸张性,幻想是想象的一种,其中幻想性是童话的根本特征。但是这种幻想从根本上讲不能脱离现实生活。它是将生活的本质方面通过幻想的形式加以集中、概括野饥禅、提炼、升华,给以折光的反映。这种幻想必须符合儿童的心理特征,情节虽然离奇可笑,但必须使人感到合乎情理。重要特征是夸张。这种夸张是将事物引向极端,给人强烈深刻的印象。
求各种布的名称,种类。及特征,越完整越好,急急急急!
就是要一个好点的名称
儿童活动除了绘画,照片还有什么可以征集
手工作品旧玩具、书籍文具等
二年级下册数学口算题整除
你要的是题目?
2能不能整除4,是谁除以谁?
2能整除4,意思 是4被2整除。
100—500以内能被3整除不能被5整除的数有多少个?
从100到500以内有399个数(从101到499),399÷3=133,这399个数中有133个能被3整除的数。(这些数中各个数字之和是3的倍数。)3x5=15,这339个数中,能被15整除的数有,399÷15=26…9,有26个能被15整除的数。从133个中除去26个能被5整除的数,133 - 26=107所以从100到500以内能被3整除不能被5整除的数有107个。
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