智慧教育开十二
我的教育智慧(之二):智慧教育
现在的学生是敏感的,他们对班主任的良苦用心心领神会,但是不一定都认可班主任的教育方式。我认为,在关键时刻,我们要“大题小做”,甚至“大题不做”―― 开学的第一周,班上的公用圆规便被一分为二了。调查了一些同学,没有人举报,更没有人承认。对这件事,我只是在班上进行了简单的强调。
又过了几天,辅导室的锁被扭坏了,负责钥匙的陈同学告诉我班上的几位同学曾经动过这把锁。我找来他们,但没有人承担这个责任,我对他们进行了严厉的批评教育,并责令他们写出检讨和保证。接着,我在班上由点及面地批评了一些好动的同学,然后,把那几天表现不佳的学生一一点名训斥,最后还把班干部也数落了一番。在我一个人滔滔不绝的批评声中,学生们一直毕恭毕敬地聆听。随后上了半个小时的数学课,一节课下来,我感到身心疲惫。
现在,历史又在重演,课室后门的锁不知被谁扭坏了。我又一次被学生推到了愤怒的边缘……
我尽力调整着自己的情绪,学生们静静地注视着我。我非常气愤部分学生爱护公共财产的意识淡薄,但同时,我又深刻认识到以前的做法并没有起到应有的教育效果。因此,我要将此事作为一个教育的良好契机,不仅仅是对有这种行为的学生,更要对全班进行一次道德品质方面的教育,使大家认识到作为一名华附学子不但要“笃学”,更要“厚德”。
于是,我用缓慢而又沉重的语气和全班同学讨论、评价这件事情。我说,门锁坏了,我们可以换新的,成绩不理想,我们可以用勤奋弥补,如果我们的道德品质坏了,那损失可就大了。一把锁值不了多少钱,破坏锁却是绝对错误的,但是,如果有敢于承担过错的勇气和行动,也是一种弥补…… 我一边说,一边仔细观察全班同学的反应,渐渐地,班上的梁XX同学羞愧地低下了头。
我接着说道,请同学们反思这样的行为,真的连小学生都比不上,这并不是年龄上的差异而是作为一名学生在素质方面的差异。如果每个人都这样,那么我们的班级会变成什么样子?我们的学校会变成什么样子?我们的社会会变成什么样子?
还没有等我把话说完,梁XX同学举起了右手并说道:“老师,这把锁是我弄坏的,你批评我一个人好了,我愿意赔钱……”
全班同学自发地响起了热烈的掌声,同学们没有看不起他,反而佩服他勇于承认错误。我的眼光扫过每一位同学,给他们一个微笑。这一笑,使学生,也使我自己轻松了许多。
当天晚上,班上很多同学一起拆卸、安装了后门的锁。
时至今日,班上再也没有出现损坏公物的现象。
(华南师范大学中山附属中学 聂少林)
很多班主任都有一颗“慈母般的爱心”,始终以“温柔的爱”对待学生,对那些学习优秀生更是宠爱有加。教育需要爱,教育需要宽容、大度,但这种爱和宽容必须在温柔和严厉、原则与灵活、方法与技巧之间――
一个周六的下午,英语考试刚刚结束,同学们正忙碌地收拾东西,准备回家。我起身离开办公室,两位女生急匆匆地跑来,要求留宿。出于安全考虑,我非常客气地问道:“为什么这么晚才想到留宿?留宿可以,但按照学校的要求,必须告诉家长,请先打个电话给家长好吗?”我话还没讲完,这两位女生竟然不耐烦地、有点生气地说:“老师,算了吧。何必这样麻烦呢?”在老师心目中,这可是两位比较优秀的学生啊!怎么蛮不讲理呢?当时我也没有多想,只是说这是学校的要求,希望她们能够理解。可她们还是气冲冲地掉头就往教室方向跑。我稍微冷静下来,决定要以理服人,于是便拿着学校印发的《学生教育管理条例》小册子来到她们跟前,语重心长地说:“你们看,这是学校的 规章制度 ,我这样做,既是对你们负责,也是对你们家长负责。不告诉家长,你们就不怕父母担心吗?难道你们就忍心让老师违规吗?”她们不仅对我的教育不买帐,而且竟当着其他学生的面,大声地说:“我们不留宿,总可以吧?”把书包重重地往课桌上一甩,搞得我十分难堪。
面对她们一次又一次的过激行为,我再也强压不住心中的怒火,于是把她们请到了办公室。我拿出刚刚考完的试卷,指着两道最难的题目问道:“这两题你们是怎样做的?如果你们做对了,我就批准你们留宿,反之,就严格按照学校政策办。”我心中有数,这两题难度大,不少人做错了。果然,她们做不出来。我很快找到了几份做对的试卷给她们看,想不到这几位做对的同学平时并不比她们强,她们脸色绯红,很不自在,显然被我的软中带硬、柔中带钢的挫折教育刺中了要害。接着,我拿出我惯用的感人故事服心法,编撰了这样一个故事:一个周末的傍晚,一个花季少女独自一人在校园中心湖旁散步,一时玩水心起,结果不小心掉进湖里。由于没有旁人救助,水又比较深,这位女生就这样结束了自己宝贵的生命。家长把学校告上了法庭,这是一场令人心痛的家校官司。故事虽然很短,但这两位女生听得很认真,听得很明白,她们的表情随着故事的深化而变得严肃、沉重。见时机成熟,我趁热打铁,使出惩罚式教育法,严肃地说:“你们平时的学习很优秀,老师打心眼里高兴。但你们今天的做法,实在让老师失望。为了不忘这个教训,也为了给其他同学提个醒,更为了你们的全面发展,你们回去后,分别写份检查,这个要求能接受吗?”她们诚恳地点头。我轻轻地嘘了口气,随后,师生三人迎着傍晚的清风踏上了回家的路。
(佛山市顺德一中高中部罗士祷)
编者按:关注你我身边的教育故事,关注班主任的教育智慧。本栏目将陆续推出精彩文章,敬请关注,欢迎来稿。
又过了几天,辅导室的锁被扭坏了,负责钥匙的陈同学告诉我班上的几位同学曾经动过这把锁。我找来他们,但没有人承担这个责任,我对他们进行了严厉的批评教育,并责令他们写出检讨和保证。接着,我在班上由点及面地批评了一些好动的同学,然后,把那几天表现不佳的学生一一点名训斥,最后还把班干部也数落了一番。在我一个人滔滔不绝的批评声中,学生们一直毕恭毕敬地聆听。随后上了半个小时的数学课,一节课下来,我感到身心疲惫。
现在,历史又在重演,课室后门的锁不知被谁扭坏了。我又一次被学生推到了愤怒的边缘……
我尽力调整着自己的情绪,学生们静静地注视着我。我非常气愤部分学生爱护公共财产的意识淡薄,但同时,我又深刻认识到以前的做法并没有起到应有的教育效果。因此,我要将此事作为一个教育的良好契机,不仅仅是对有这种行为的学生,更要对全班进行一次道德品质方面的教育,使大家认识到作为一名华附学子不但要“笃学”,更要“厚德”。
于是,我用缓慢而又沉重的语气和全班同学讨论、评价这件事情。我说,门锁坏了,我们可以换新的,成绩不理想,我们可以用勤奋弥补,如果我们的道德品质坏了,那损失可就大了。一把锁值不了多少钱,破坏锁却是绝对错误的,但是,如果有敢于承担过错的勇气和行动,也是一种弥补…… 我一边说,一边仔细观察全班同学的反应,渐渐地,班上的梁XX同学羞愧地低下了头。
我接着说道,请同学们反思这样的行为,真的连小学生都比不上,这并不是年龄上的差异而是作为一名学生在素质方面的差异。如果每个人都这样,那么我们的班级会变成什么样子?我们的学校会变成什么样子?我们的社会会变成什么样子?
还没有等我把话说完,梁XX同学举起了右手并说道:“老师,这把锁是我弄坏的,你批评我一个人好了,我愿意赔钱……”
全班同学自发地响起了热烈的掌声,同学们没有看不起他,反而佩服他勇于承认错误。我的眼光扫过每一位同学,给他们一个微笑。这一笑,使学生,也使我自己轻松了许多。
当天晚上,班上很多同学一起拆卸、安装了后门的锁。
时至今日,班上再也没有出现损坏公物的现象。
(华南师范大学中山附属中学 聂少林)
很多班主任都有一颗“慈母般的爱心”,始终以“温柔的爱”对待学生,对那些学习优秀生更是宠爱有加。教育需要爱,教育需要宽容、大度,但这种爱和宽容必须在温柔和严厉、原则与灵活、方法与技巧之间――
一个周六的下午,英语考试刚刚结束,同学们正忙碌地收拾东西,准备回家。我起身离开办公室,两位女生急匆匆地跑来,要求留宿。出于安全考虑,我非常客气地问道:“为什么这么晚才想到留宿?留宿可以,但按照学校的要求,必须告诉家长,请先打个电话给家长好吗?”我话还没讲完,这两位女生竟然不耐烦地、有点生气地说:“老师,算了吧。何必这样麻烦呢?”在老师心目中,这可是两位比较优秀的学生啊!怎么蛮不讲理呢?当时我也没有多想,只是说这是学校的要求,希望她们能够理解。可她们还是气冲冲地掉头就往教室方向跑。我稍微冷静下来,决定要以理服人,于是便拿着学校印发的《学生教育管理条例》小册子来到她们跟前,语重心长地说:“你们看,这是学校的 规章制度 ,我这样做,既是对你们负责,也是对你们家长负责。不告诉家长,你们就不怕父母担心吗?难道你们就忍心让老师违规吗?”她们不仅对我的教育不买帐,而且竟当着其他学生的面,大声地说:“我们不留宿,总可以吧?”把书包重重地往课桌上一甩,搞得我十分难堪。
面对她们一次又一次的过激行为,我再也强压不住心中的怒火,于是把她们请到了办公室。我拿出刚刚考完的试卷,指着两道最难的题目问道:“这两题你们是怎样做的?如果你们做对了,我就批准你们留宿,反之,就严格按照学校政策办。”我心中有数,这两题难度大,不少人做错了。果然,她们做不出来。我很快找到了几份做对的试卷给她们看,想不到这几位做对的同学平时并不比她们强,她们脸色绯红,很不自在,显然被我的软中带硬、柔中带钢的挫折教育刺中了要害。接着,我拿出我惯用的感人故事服心法,编撰了这样一个故事:一个周末的傍晚,一个花季少女独自一人在校园中心湖旁散步,一时玩水心起,结果不小心掉进湖里。由于没有旁人救助,水又比较深,这位女生就这样结束了自己宝贵的生命。家长把学校告上了法庭,这是一场令人心痛的家校官司。故事虽然很短,但这两位女生听得很认真,听得很明白,她们的表情随着故事的深化而变得严肃、沉重。见时机成熟,我趁热打铁,使出惩罚式教育法,严肃地说:“你们平时的学习很优秀,老师打心眼里高兴。但你们今天的做法,实在让老师失望。为了不忘这个教训,也为了给其他同学提个醒,更为了你们的全面发展,你们回去后,分别写份检查,这个要求能接受吗?”她们诚恳地点头。我轻轻地嘘了口气,随后,师生三人迎着傍晚的清风踏上了回家的路。
(佛山市顺德一中高中部罗士祷)
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如何做一个好老师《教育的智慧与真情》读后感
本书是肖川教授的一部教育随笔,他从“教育的方向”、“教育的意义”、“教学的智慧”、“教师的解放”、“文明的星空”、“语言的世界”、“心灵的阳光”、“自由的言说”、“书的芳香”等九个主题述说着一种对教育生活,对教师,对教育中的生命个体的发自内心的深情眷顾。让人感到一种难以抗拒的吸引力,感受到一种无法拒绝的儒雅的睿智、随意的情怀和真实的趣味。
《名师的教育智慧》读书心得
这几天在陪着儿子写字的同时,自己也拿这本书名叫做《20个父亲的教育智慧》在阅读。发现我们之间有着很多的共同点。书里有一句话我印象特别深刻‘好父亲最需要与孩子一起成长’对啊,我相信不是每个人天生就是一个好父亲的。只有和孩子一起慢慢的学习,慢慢的积累,最终才能蜕册信变成为一名合格的父亲。
本书中讲到有一位宋爸爸,他特别重视培养孩子诚实守信的品德。这一点和我不谋而合,也许带姿肢是因为我们俩是同一职业,都是一位工业工程师的缘故,我们对诚实守信特别注重,人无信者不立。我们在面对孩子的时候也要做到言必行,行必果。让孩子从小就知道对别人承诺的事情,必须是自己能做到的,万一自己很努力但还是做不到,就一定要对放说明原因,蠢世并请求对方原谅才可以。这也是作为一个男子汉必须要做到的。
本书中讲到有一位宋爸爸,他特别重视培养孩子诚实守信的品德。这一点和我不谋而合,也许带姿肢是因为我们俩是同一职业,都是一位工业工程师的缘故,我们对诚实守信特别注重,人无信者不立。我们在面对孩子的时候也要做到言必行,行必果。让孩子从小就知道对别人承诺的事情,必须是自己能做到的,万一自己很努力但还是做不到,就一定要对放说明原因,蠢世并请求对方原谅才可以。这也是作为一个男子汉必须要做到的。
道德经中的教育智慧(一)
《道德经》是深奥的,是玄妙的,因读者的知识结构、人生阅历不同,理解的层次,读出的感悟是不同的。
再次捧起《道德经》,不求其深,不求其玄,只想从中获得一些启示,寻得一些和教育有关的智慧。那就浅浅地开始读起吧!
《道德经》的内容断句有多种版本,暂且以手中所读的版本来学习。第一章【道可道,非常道;名可名,非常名。无名,天地之始,有名,万物之母。故常无欲,以观其妙,常有欲,以观其徼。此两者,同出而异名,同谓之玄,玄之又玄,众妙之门。】
教育,一直以来都是大家关注和谈论的话题,不同领域的人谈起教育,似乎都头头是道,但真正的教育之道是什么?恐怕就不是大家口中所说的那么简单了。教育有规律可循,但教育也要随着时代和环境的改变而有所改变。既要有所传承,又要有所创新。如教育孩子崇尚英雄,战争时期,以抗日英雄,战斗英雄为榜样,和平年代,以行业英雄,建设英雄为楷模。英雄的岗位不同,但英雄的精神和价值是相同的,也可以这样说,教育的形式可以不同,但教育的目的是相同的。
当教育偏离了常规之道,就会影响孩子们的健康成长,给家庭和社会造成困扰。需要及时纠偏,今年的教育热词“双减”就是很好的例证。
当一些不懂教育之道的人破坏了教育之道,当一些人以教育之名做着违背教育之名的事,当纯洁如一张白纸的孩子被灌输,被强加了太多太多的“知识”,他们的“拥有”成了压力,成了梦魇,当少年不再像少年,我们确实应该深刻反思,教育之道走向何方?教育之名如何解读?“有”和“无”怎样把握?“双减”到底该减什么,增什么;如何减,又如何增?
每一个专业领域都有其玄妙之处,教育更是如此,只有抛却功利与浮躁,静下心来向着更深处漫溯,才能寻到教育之智慧,探得教育之玄妙。
路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。
再次捧起《道德经》,不求其深,不求其玄,只想从中获得一些启示,寻得一些和教育有关的智慧。那就浅浅地开始读起吧!
《道德经》的内容断句有多种版本,暂且以手中所读的版本来学习。第一章【道可道,非常道;名可名,非常名。无名,天地之始,有名,万物之母。故常无欲,以观其妙,常有欲,以观其徼。此两者,同出而异名,同谓之玄,玄之又玄,众妙之门。】
教育,一直以来都是大家关注和谈论的话题,不同领域的人谈起教育,似乎都头头是道,但真正的教育之道是什么?恐怕就不是大家口中所说的那么简单了。教育有规律可循,但教育也要随着时代和环境的改变而有所改变。既要有所传承,又要有所创新。如教育孩子崇尚英雄,战争时期,以抗日英雄,战斗英雄为榜样,和平年代,以行业英雄,建设英雄为楷模。英雄的岗位不同,但英雄的精神和价值是相同的,也可以这样说,教育的形式可以不同,但教育的目的是相同的。
当教育偏离了常规之道,就会影响孩子们的健康成长,给家庭和社会造成困扰。需要及时纠偏,今年的教育热词“双减”就是很好的例证。
当一些不懂教育之道的人破坏了教育之道,当一些人以教育之名做着违背教育之名的事,当纯洁如一张白纸的孩子被灌输,被强加了太多太多的“知识”,他们的“拥有”成了压力,成了梦魇,当少年不再像少年,我们确实应该深刻反思,教育之道走向何方?教育之名如何解读?“有”和“无”怎样把握?“双减”到底该减什么,增什么;如何减,又如何增?
每一个专业领域都有其玄妙之处,教育更是如此,只有抛却功利与浮躁,静下心来向着更深处漫溯,才能寻到教育之智慧,探得教育之玄妙。
路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。
大学生安全教育智慧树学生进不去
大学生安全教育智慧树学生进不去的原因如下:
1、第一种情况:要确定你输入的账号和密码是否正确。
2、第二种情况:如果确定账号和密码无误的情况下,看下平台是否不兼容你目前使用的浏览器,更换浏览器试试。
3、如果这个时候还不行,那你就找回密码,找回密码还是不行的话,那可能是网站的数据库出问题了,马上联系网站管理员。
1、第一种情况:要确定你输入的账号和密码是否正确。
2、第二种情况:如果确定账号和密码无误的情况下,看下平台是否不兼容你目前使用的浏览器,更换浏览器试试。
3、如果这个时候还不行,那你就找回密码,找回密码还是不行的话,那可能是网站的数据库出问题了,马上联系网站管理员。
创新办学,智慧教育的故事
教育的本质是什么
关于教育的本质,已经是一个由来已久的争论话题,不过,如果你读了下面这个寓言,一定会对你有所启迪。
上帝在造完万物及人类之后,让他们在地球上按照各自的生活方式去生活,上帝只是用慈祥及欣慰的目光注视着一切。
忽然有一天,人跑来找上帝。
看着满脸委屈的人,上帝问道:“你有什么事呀,我的孩子?”
“这太不公平了!”人叫喊着说:“您看,我跑不过马、兔子他们,也没有大象、牛的力气大,不能像鸟儿在天上飞,不能像鱼儿在水中游,上树摘果子不如猴子,捕食又没有老虎、狮子的爪子和牙齿……你说我该怎么办呀?”
“你的大脑比他们的都好,你可以思考呀。”上帝说道。
“可他们说,我一思考,您就会发笑。思考是没有用的。再说,好多问题我也想不明白的。”
上帝笑了,他对人说:“我的孩子,我知道有些问题你一时可能会想不明白的,可是,你的优势就是你智慧的大脑啊!你的大脑有1350毫升,你足以用它去弥补各种不足。我保证,只要你凡事好动脑思考,你就会活得比他们都好。他们都会为你所用,你将成为万物之灵长。你要是不思考,也就无法生存了。孩子,你的大脑才是世上最宝贵的财富。”
这则寓言告诉我们:世界上的万事万物都是凭特长生存的,人的特长是智慧,因此,我们可以这样说,教育固然有多种功能,但本质应该是启迪人的智慧,增长人的智慧。
关于教育的本质,已经是一个由来已久的争论话题,不过,如果你读了下面这个寓言,一定会对你有所启迪。
上帝在造完万物及人类之后,让他们在地球上按照各自的生活方式去生活,上帝只是用慈祥及欣慰的目光注视着一切。
忽然有一天,人跑来找上帝。
看着满脸委屈的人,上帝问道:“你有什么事呀,我的孩子?”
“这太不公平了!”人叫喊着说:“您看,我跑不过马、兔子他们,也没有大象、牛的力气大,不能像鸟儿在天上飞,不能像鱼儿在水中游,上树摘果子不如猴子,捕食又没有老虎、狮子的爪子和牙齿……你说我该怎么办呀?”
“你的大脑比他们的都好,你可以思考呀。”上帝说道。
“可他们说,我一思考,您就会发笑。思考是没有用的。再说,好多问题我也想不明白的。”
上帝笑了,他对人说:“我的孩子,我知道有些问题你一时可能会想不明白的,可是,你的优势就是你智慧的大脑啊!你的大脑有1350毫升,你足以用它去弥补各种不足。我保证,只要你凡事好动脑思考,你就会活得比他们都好。他们都会为你所用,你将成为万物之灵长。你要是不思考,也就无法生存了。孩子,你的大脑才是世上最宝贵的财富。”
这则寓言告诉我们:世界上的万事万物都是凭特长生存的,人的特长是智慧,因此,我们可以这样说,教育固然有多种功能,但本质应该是启迪人的智慧,增长人的智慧。
教育的智慧,孩子的阳光
一个令人感动的关于家长教育孩子的故事
第一次参加家长会,幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟都座不了,你最好带他去医院看一看。”回家的路上,儿子问妈妈,老师都说了些什么,她鼻子一酸,差点流下泪来。因为全班30位小朋友,只有她的儿子表现最差;惟有对他,老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕你的妈妈,因为全班只有宝宝进了。”那天晚上,她儿子破天荒吃了两碗米饭,并且没让她喂。
儿子上小学了。家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排在第40名,我们怀疑他智力上有些障碍,你最好能带他去医院查一查。”走出教室,她流下了泪。然而,当她回到家里,却对坐在桌前的儿子说:“老师对你充满了信心。他说了,你并不是个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌,这次你的同桌排在第21名。” 说这话时,她发现,儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现,从这以后,儿子温顺得让她吃惊,好象长大了许多。第二天上学时,去得比平时都要早。
孩子上了初中,又一次家长会。她坐在儿子的座位上,等着老师点她儿子的名字,因为每次家长会,她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而,这次却出乎她的预料,直到家长会结束,都没听到他儿子的名字。她有些不习惯,临别去问老师,老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点高中有点危险。”听了这话,她惊喜地走出校门,此时,她发现儿子在等她。走在路上,她扶着儿子的肩膀,心里有一种说不出的甜蜜,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时,学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感,她儿子被第一批重点大学录取了,因为在报考时,她对儿子说过,相信他能考取重点大学。儿子从学校回来,把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里,突然,就转身跑到自己的房间里大哭起来,儿子边哭边说:“妈妈,我知道我不是个聪明的孩子,可是,这个世界上只有你能欣赏我……”尽管那是骗我的话 .听了这话,妈妈悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它流下,打在手中的信上……
第一次参加家长会,幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟都座不了,你最好带他去医院看一看。”回家的路上,儿子问妈妈,老师都说了些什么,她鼻子一酸,差点流下泪来。因为全班30位小朋友,只有她的儿子表现最差;惟有对他,老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕你的妈妈,因为全班只有宝宝进了。”那天晚上,她儿子破天荒吃了两碗米饭,并且没让她喂。
儿子上小学了。家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排在第40名,我们怀疑他智力上有些障碍,你最好能带他去医院查一查。”走出教室,她流下了泪。然而,当她回到家里,却对坐在桌前的儿子说:“老师对你充满了信心。他说了,你并不是个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌,这次你的同桌排在第21名。” 说这话时,她发现,儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现,从这以后,儿子温顺得让她吃惊,好象长大了许多。第二天上学时,去得比平时都要早。
孩子上了初中,又一次家长会。她坐在儿子的座位上,等着老师点她儿子的名字,因为每次家长会,她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而,这次却出乎她的预料,直到家长会结束,都没听到他儿子的名字。她有些不习惯,临别去问老师,老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点高中有点危险。”听了这话,她惊喜地走出校门,此时,她发现儿子在等她。走在路上,她扶着儿子的肩膀,心里有一种说不出的甜蜜,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时,学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感,她儿子被第一批重点大学录取了,因为在报考时,她对儿子说过,相信他能考取重点大学。儿子从学校回来,把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里,突然,就转身跑到自己的房间里大哭起来,儿子边哭边说:“妈妈,我知道我不是个聪明的孩子,可是,这个世界上只有你能欣赏我……”尽管那是骗我的话 .听了这话,妈妈悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它流下,打在手中的信上……
哪位同仁给个教育智慧故事,谢谢!急急急
宴子出使楚国,令楚国自取其辱 诸葛亮舌战群儒,连吾抗曹 墨子阻止公输盘和楚国攻打松国,
什么是智慧教育,该如何进行智慧教育
不快痛苦的最小化 啥意思?
教育需要智慧
一天,一位班主任老师给打电话,给我反应一个人问题:
一个学生家长,声称自己W学生课堂被老师打了,学生吵着头疼,请假不上学。自己的学生很是安分守己,也就是遵守纪律,相信自己的学生不会做出违规的事情,在小学学习相当可以,并让孩子练习跆拳道,锻炼身体,对孩子抱有厚望。
显然,学生家长袒护自己的学生,爱子之心人皆有之。自己的学生挨打作为家长自然心疼。并且家长掌握一定的法律知识。家长很是明智不了解真相,又不敢轻易造次。想到给班主任打电话,进行沟通,看来也是一种明智的选择。
班主任认真负责任,感觉到其中必有蹊跷,作为科任老师不可能轻易打学生,即使对学生予以相应惩罚,也是很会选择,不可能下手过重,对学生造成伤害。
及时与科任老师沟通了解情况。
科任老师说:课堂上,老师走下讲台,走近学生,发现这位W学生翻阅的虽然是所学课本,但不是所学那一课,低头抠着手指去玩。老师问:看看这节学习那一课,学生置若罔闻。科任老师处于耐心,爱心,提示学生,帮助翻到学习的内容,并且提醒结合《导学案》圈划标注课本,加强记忆,这是科任老师时常在课本上强调的。
学生才想到找《导学案》,笔,可是还是迟迟不动手去圈划标注。
指导老师新授课结束,再次来到W老师面前,W学生还是呆呆坐着,课本是干净卫生,绝对原生态,没有留下自己的一笔一划的痕迹。
科任老师纳闷,还是处于自己的教师职业,关爱每一位学生,关心地问:”孩子难受吗?”“没事,不难受”。“那怎么还不动手,站起来”,可是学生还是对老师的话充耳不闻,熟视无睹,面对如此茫然的学生,不由激起老师的无名之火,朝着学生的脊背打了两下。
学生受到惩罚,自觉拿起笔开始真正学习,一直坚持到下课。
科任老师本以为过去了,可是出现了家长询问情况。
班主任了解情况后,让W学生家长下午到学校,对学生的在校情况进行沟通,在学生面前讲述在课堂发生事情的来龙去脉,学生及家长认识到对学生不能认真听讲,配合老师就是一种失职,一种错误。老师惩罚学生就是对学生,对工作的负责,帮助学生养成良好的习惯,若没有这次惩罚,学生定会涛声依旧,我行我素。
学生家长表示接受,并且对老师的认真负责表示感激,有效地避免了一次误会。同时给家长,科任教师一次深刻教训;
家长对学生反映的问题不能偏听偏信,应了解事情的真伪,掌握教育孩子的主动权,避免一时头脑冲动,加罪于教育者。若如此,家长不懂教育,学校老师不敢教育,等到社会教育时,就为时已晚。
科任教师平时对学生从开始应多加留心,注意学生的一举一动,一言一行,培养良好习惯,防微杜渐,多些认真,耐心,细心,不要凭借自己的一时性起,冲动,失去理智,口无遮拦脏话出口,野蛮行为出手,对学生造成伤害,最后得不偿失,后悔莫及。
教育需要智慧,这是一门技术,不仅需要渊博的知识,健康的体魄,更需要不断学习积累人生的智慧,教育的艺术。
教学事故:是有多方面原因造成的,作为老师不然要承担必要的责任。再说:孩子的表现好与坏,成绩的优与劣,考上什么学,影响最大的还是家庭,家族。何必与不良家庭的孩子较真,不要力图改变自己不可改变的学生,及学生家长。
一个学生家长,声称自己W学生课堂被老师打了,学生吵着头疼,请假不上学。自己的学生很是安分守己,也就是遵守纪律,相信自己的学生不会做出违规的事情,在小学学习相当可以,并让孩子练习跆拳道,锻炼身体,对孩子抱有厚望。
显然,学生家长袒护自己的学生,爱子之心人皆有之。自己的学生挨打作为家长自然心疼。并且家长掌握一定的法律知识。家长很是明智不了解真相,又不敢轻易造次。想到给班主任打电话,进行沟通,看来也是一种明智的选择。
班主任认真负责任,感觉到其中必有蹊跷,作为科任老师不可能轻易打学生,即使对学生予以相应惩罚,也是很会选择,不可能下手过重,对学生造成伤害。
及时与科任老师沟通了解情况。
科任老师说:课堂上,老师走下讲台,走近学生,发现这位W学生翻阅的虽然是所学课本,但不是所学那一课,低头抠着手指去玩。老师问:看看这节学习那一课,学生置若罔闻。科任老师处于耐心,爱心,提示学生,帮助翻到学习的内容,并且提醒结合《导学案》圈划标注课本,加强记忆,这是科任老师时常在课本上强调的。
学生才想到找《导学案》,笔,可是还是迟迟不动手去圈划标注。
指导老师新授课结束,再次来到W老师面前,W学生还是呆呆坐着,课本是干净卫生,绝对原生态,没有留下自己的一笔一划的痕迹。
科任老师纳闷,还是处于自己的教师职业,关爱每一位学生,关心地问:”孩子难受吗?”“没事,不难受”。“那怎么还不动手,站起来”,可是学生还是对老师的话充耳不闻,熟视无睹,面对如此茫然的学生,不由激起老师的无名之火,朝着学生的脊背打了两下。
学生受到惩罚,自觉拿起笔开始真正学习,一直坚持到下课。
科任老师本以为过去了,可是出现了家长询问情况。
班主任了解情况后,让W学生家长下午到学校,对学生的在校情况进行沟通,在学生面前讲述在课堂发生事情的来龙去脉,学生及家长认识到对学生不能认真听讲,配合老师就是一种失职,一种错误。老师惩罚学生就是对学生,对工作的负责,帮助学生养成良好的习惯,若没有这次惩罚,学生定会涛声依旧,我行我素。
学生家长表示接受,并且对老师的认真负责表示感激,有效地避免了一次误会。同时给家长,科任教师一次深刻教训;
家长对学生反映的问题不能偏听偏信,应了解事情的真伪,掌握教育孩子的主动权,避免一时头脑冲动,加罪于教育者。若如此,家长不懂教育,学校老师不敢教育,等到社会教育时,就为时已晚。
科任教师平时对学生从开始应多加留心,注意学生的一举一动,一言一行,培养良好习惯,防微杜渐,多些认真,耐心,细心,不要凭借自己的一时性起,冲动,失去理智,口无遮拦脏话出口,野蛮行为出手,对学生造成伤害,最后得不偿失,后悔莫及。
教育需要智慧,这是一门技术,不仅需要渊博的知识,健康的体魄,更需要不断学习积累人生的智慧,教育的艺术。
教学事故:是有多方面原因造成的,作为老师不然要承担必要的责任。再说:孩子的表现好与坏,成绩的优与劣,考上什么学,影响最大的还是家庭,家族。何必与不良家庭的孩子较真,不要力图改变自己不可改变的学生,及学生家长。
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