作文指导课听课评价

西游记导读课评课评语如下：

优点：《西游记》是一部章回体长篇小说，共有一百回，其中描写孙悟空的出世到取经前的足足有7章，是名副其实的主角。取经前的猴生经历对孙悟空的性格和价值观的塑造有着非常重要的作用，是十分值得深入学习的部分。

缺点：例如课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。教学时注意结合学生头脑中基竖已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。

猴王出世主要内容如下：

《猴王出世》是一篇阅读课文，主要花果山上一块仙石孕育了一只猴子，这只猴子每天快乐地在林间生活，一日，这只石猴与群猴玩耍时，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、聪明机敏、爽朗坦率的特点。

由于本文是是古代白话文，语言很精辟，长短句结合多，读起来比较拗口。虽然《西游记》是古代白话文，但它的语言较现代白话文哪庆握，甚至其他名著的语言风格都有很大不同，语言很精练，古文味很浓，生僻字较多，学生读起来较拗口，难理解。

回顾整个课堂，让我最难忘的有两个地方：难忘之一，介绍完三打的故事后，我及时提问：为什么是三打？你还知道哪些带三字的故事？除了学生说的说明不好打了，很困难了等，其中一个同学这样回答的：“俗话说‘事不过三’，三次就是一个极限了，前两次可以原谅，第三次就绝不能原谅。

白骨精，不死心，前两次很可以原谅，那么第三次就不可原谅，必须要打死。”当然这个答案对于这个问题不太恰当，但是可以看出学生他明白了一些做人做事的原则，相信他也会在学生或者生活上能做到严格要求自己，让自己“事不过差态三”的。我抓住时机总结：有“三”字的故事还有很多，在古典小说中这些故事都有一个共同特点，那就是“一波三折”。

把人物的情感，心里的距离拉大再拉大，故事的情节就产生了，人物的性格就站立起来了，故事的主题就深刻了，这就是古典小说的魅力。如李庆果抓住这个特点，打开人物情感的密码，这就是走进经典的一把钥匙。你还知道哪些与“三”有关的故事吗？生：三气周瑜，三顾茅庐，三借芭蕉扇……

十万个为什么导读课评课如下：

1、导入，注意知识点讲解课前，我用 PPT 演示给学生讲解了“五个为什么”的内容:人为什么会有这五个独特的特征?使学生能够快速进入学习情境。

2、探索、拓宽学生的知识面上课前，我们在做了很多预习，然后我们将开始真正的进行探究课。探究课要求学生有足够的时间进行探索，了解知识形成过程中的一些问题，通过分析讨论解决问题。探究最关键的部分是发现知识。

3、本课程让学生以自己为主体进行探究式学习，在这人过程中，每个学牛都可以充分发挥自己的特长和天赋，进行各种形式的演讲和讨论，从而形成不同层次的知识储备，让学生更快地掌握知识。

4、示范体现教师在课堂上的主导作用，展示示范是课当的核心。在教学中，教师不仅传授知识，更重要的是让学生在学习中发挥自己的创造力，让学生在展示自己解决问题的能力的同时，也能引导学生享受一种感觉参与成功。教师应根据教学设计确定主题，有效设计主题。

5、反思提高课堂教学质量，纵观全班，学生在学习过程中积极发言，兴趣浓厚。学生积极探索问题，感受知识.分享成功。通过这堂课，我认为学生在参与中体验和感知，在交流中提高，在合作中成长。学生思维活跃，愿意交流，思维活跃，使学生对知识有更好的理解，对教材有更全面、更深入的理解。我觉得这是一堂非常好的教学导读课，值得学习和借鉴!

听课总评评价如下：

1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。

4、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

5、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

6、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

7、在教学设计时充分利用认知基础，组织学生用对比讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

8、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

9、要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生解题方法的水平。

10、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

  评价讲课的评语应是发自内心的、真诚的，举例如下。
1、整节课堂充满浓浓的语言味道，沁人心脾、令人陶醉，课堂没有说教，直接春风化雨、润物无声。
2、讲课例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的根底知识。

3、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
4、课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功。
5、老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，资料丰富，涉及资料十分广泛。

一堂课上得好与不好，听过课后就能有所体会，可是要真正的评价一堂课，却并不是一件容易的事。

1、评价一堂课，要全面的看。不能只看到优点而不说缺点，这样不利于老师的成长，也不能只看到缺点而不谈及优点，这样容易打击老师的积极性。

2、评价一堂课对上课的老师会产生一定的影响，所以应该要持有和善友好的语调说话。不要太过强硬或是咄咄逼人。

3、课堂是教与学的联合，所以应该要评价老师的教法，比如教学过程的完整性，教室对课堂的组织能力对活动的设计，教室主导作用等。

4、课堂的主角是学生，如果一堂课相当顺利，可是学生收获甚少，也是不能说很成功，学生学到了知识，训练了技能也是一个评价的标准。

5、每一堂课都不可能很完美，总是会有这样那样的不足，针对存在的问题，大家也可以共同探究突破的方法，一个最重要的标准还有就是，要看重难点的确立和突破，这是一堂课的最终目的，是需要权衡的。

1、孩子很爱看书，有时甚至达到痴迷状态。我想这一点对于她的写作水平起到了关键作用。这一好习惯将会终身受益。

2、建议读书时手上拿一支笔，或在书上勾画提示，或在本子上做一些笔记。

3、孩子是一个不太爱看书的学生，作为家长很是烦恼，学校开展的课外阅读活动促进了孩子读书习惯的养成 。现在她已经能耐心地去读一本较厚的书了。

4、孩子读书是好事，希望能坚持。现在有时会做一些小事，甚至洗自己的衣服，虽然没有洗干净，但我们看到孩子越来越懂事了。

5、孩子非常喜欢读郑渊洁的“皮皮鲁系列图书”，读了以上几本书后感触很深，每天在家和我们谈论书中的内容与想法，更加丰富了孩子的想象力。郑渊洁的书我小时候也爱读，希望孩子读得更多些。

6、这些书带有科幻的色彩，想象力丰富，故事情节变幻莫测，能引导孩子展开更多的抽象思维、空间想象能力，对开发智力有帮助。

7、读一般好书，并且能够从中得到启示，是非常好的一个习惯，希望能够继续保持下去。

8、希望好的故事给你带来愉快的心情，使你更加懂事。

9、孩子从书中慢慢地学会与人相处的道理，让我们家长很放心，孩子确实是在一天天地进步。

10、孩子爱读书的习惯使他受益很多，希望继续保持。

11、孩子非常爱看皮皮鲁的故事，但她仅仅停留在看的基础上，还不能学习其中的句子写法。作为家长对她看书非常赞同，就是不知道如何检验。

12、这次感受写得不错，希望陈瑞淇向舒克贝塔学习，不断战胜困难，取得进步。

13、能够读课外书并说出自己的感受，这一点很好。希望以后继续坚持，不要放弃，只有这样，才能有所进步。

14、比较喜欢读皮皮鲁的故事，阅读是孩子成长的好老师。

15、读一本好书，就是与优秀的人对话。能有几点收获难能可贵，但贵在坚持。