小班正确用筷子儿歌

筷子是我们的复传统餐具之一，制拿筷子是每个学龄前儿童都要掌握的一项技能。

筷子的正确握法
手握筷子前，要先将两根筷尖对齐;使用时只动筷子上侧;使用拇指、食指和中指3根手指头轻轻将筷子拿住;拇指要放在食指的指甲旁边;无名指的指甲垫在筷子下面;拇指和食指的中间夹住筷子将其固定住;筷子后方留1厘米长距离。

如何培养孩子正确使用筷子？

小班升中班用筷子的安全注意事项：

许多年轻父母总喜欢让孩子用汤匙吃饭，觉得这样对孩子方便，家长也省事，而不让孩子用筷子，怕不安全，又怕把饭菜弄到桌子上不好收拾增加麻烦，以至于有些孩子上小学后还不会使用筷子。
　　其实，用筷子吃饭对儿童的大脑和手臂是一种很好的锻炼。医学家经过多年的研究发现，用筷子夹食物可牵涉肩部、手掌和手指等三十多个关节和五十多块肌肉的活动，而且和脑神经也有密切的联系。用筷子吃饭夹食，不但可以使人手巧，同时还起着训练大脑的作用。倘若一次进餐半个小时，一日三餐便是一个半小时，这对儿童的大脑是一种很有利的训练，特别是和上肢相关的大脑神经，可以使脑子更加灵敏和迅捷。医学家曾对一些儿童进食情况做过细致的调查研究，发现用筷子进餐的孩子大多显得心灵手巧、思维敏捷，且身体相对更加健康。

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　　吃饭用筷子，在外国人看来是一件很不容易的事情，我们中国人有用筷子的传统习惯，熟悉用筷子的技巧。因此，为了使您的孩子更聪明健康，年轻父母们切不可忽视对孩子使用筷子的训练，在孩子3岁之后，就要尽早让他学会用筷子吃饭。
　　当然，幼儿用筷子进食时，家长必须注意安全，以防发生意外，另外，孩子使用筷子也不宜过早，3岁之后比较适宜。

还有这种教案啊！佩服！

语言是人类最重要的交际工具，从小培养和发展幼儿的语言，让幼儿正确的运用语言，对幼儿的语言交往、认知发展、智力发展、社会适应性发展具有十分重要的意义。口头表达能使孩子学习能力增强，对语言的运用能力和对他人语言的理解能力也能够明显提高，并且有利于让孩子勇于表现自己，培养孩子的领导力，有效增强幼儿自信心，促进身心全面发展。
我园多年来不失时机地抓紧对幼儿口头表达能力的培养与训练。并申报承担了河南省基础教育教学《发展幼儿口语表达能力有效方式的探究》研究课题，为了"给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的自由宽松的语言环境。"我班开展了丰富多彩的"小小故事家""口头作文""朗诵比赛"等系列活动，大大提高了幼儿语言表达的兴趣和能力。
《纲要》中指出"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。"虽然孩子们的兴趣和能力有了很大的提高，但是怎样能更好地让孩子主动用连贯和丰富的语句说出自己的感受和想法呢？
一天，户外集体活动结束后，我让小朋友们分散活动，几个小朋友便结伴，在阳光照射的墙面上津津有味地玩起了手影游戏。他们有的用手变成小兔，有的变成老鹰，还有的变成鸭子、孔雀……，小朋友们一边用小手表演着，还一边兴奋地相互交流着。不一会儿，其他的小朋友也蜂拥而至地跑来，兴致勃勃地加入了游戏的行列。孩子们争先恐后地伸着小手，七嘴八舌地喊着："我变的孔雀在跳舞""我变的老鹰在天上飞""我变的鸭子在水里游"……，看到孩子如此热闹的场面，我灵机一动：既然孩子们这么喜欢玩手影游戏，何不趁机引导他们把"玩手影"与"语言游戏"结合起来呢？
于是，我便随即充分利用幼儿的这一热点行为精心整理设计了本节语言活动《我的小手变变变》。通过让孩子在自发的兴趣点中说一说、演一演、变一变，充分发挥想象，调动幼儿的发言积极性，创编讲述了许多有趣的手指故事，在这样一个轻松越快、幼儿自发的活动氛围中，不仅更好地激发了幼儿敢于语言表达的主动性，发展了幼儿更丰富的想象能力和创编故事的能力，而且还使我在我园参与河南省《幼儿口语表达能力有效方式的探究》课题探索中，有了更开阔的思维和指导目标，真正做到让幼儿成为一个想说、敢说、会说的人。

正确使用筷子儿歌可以唱为：
两根筷子真有趣，一培陵凳头粗来一头细。
小手变成双管枪，拇指夹住筷上方。
小手变成单管枪，两支筷子对对齐。
中指食指大拇汪桐指，三指兄弟来帮忙。
夹住豆豆吃得香，一双筷子夹起的是苦辣酸甜。
一双筷子传承的是喜怒哀乐，一双筷子承载着数千年来中国人的情感与记忆。
希配旅望以上内容对您有帮助，如果您还有关于正确使用筷子的其他问题，请随时告诉我。

用拿笔的手势拿筷子的四分之三

中国人使用筷子,大约在三千多年以前.其实,在使用筷子之前,我们的祖先同样也经历了一个用手抓饭吃的过程.但热粥汤羹又如何抓取得了呢?于是不得不随地折取一些草茎木棍来帮助.筷子,可谓是中国的国粹.它既轻巧又灵活,在世界各国的餐具中独树一帜,被西方人誉为“东方的文明”.我国使用筷子的历史可追溯到商代.《史记·微子世家》中有“纣始有象箸”的记载,纣为商代末期君主,以此推算,我国至少有三千多年的用筷历史了.先秦时期称筷子为“挟”,秦汉时期叫“箸”.古人十分讲究忌讳,因“箸”与“住”字谐音,“住”有停止之意,乃不吉利之语,所以就反其意而称之为“筷”.这就是筷子名称的由来.
筷子於唐、宋、元、明、清统称「箸」 筷子有多种名称,先秦时期称「挟」,也作「荚」.郑玄注释：「挟,犹箸也,今人谓箸为挟提.」汉代著名史学家太史公司马迁著《史记》时,称商纣时期的筷子为「箸」,古写为「木箸」.两汉又出现了「筋」字.隋唐时李白《行路难》诗曰：「停杯投筋不能食」；杜甫《丽人行》诗云：「犀箸厌饮久来下,鍪刀镂切空纷纶.」从两位大诗人的诗句中,我们知道,唐代「筋」与「箸」通用.不过自唐代起,宋、元、明、清皆统一称「箸」 五彩不锈钢筷子
但箸的名称,并非保持到底,明代发生了变化.明陆容《菽园杂记》云：吴俗舟人讳说,「住」与「箸」谐音,故改「箸为快儿」.因为吴中船民和渔民特别忌讳「箸」,他们最怕船「住」,船停住了,行船者也就没生意,他们更怕船「蛀」,木船「蛀」了漏水如何捕鱼.在这种迷信谐音的思想指导下,故见了「箸」反其道叫「快子」,以图吉利.明人李豫亨在《推蓬寤语》中说得更明白：「世有讳恶字而呼为美字者,如立箸讳滞,呼为快子.今因流传已久,至有士大夫间亦呼箸为快子者,忘其始也.」；虽然明代已有人称「箸」为「快」,但清康熙并不承认民间将快加了竹字头的「筷」字.这可以从《康熙字典》中仅收录「箸」而不收「筷」得到证明.但皇帝也难以抵挡民间怕犯忌,喜口彩的潮流.在《红楼梦》四十回,在贾母宴请刘姥姥一段中曹雪芹三处称「箸」,两次呼「筋」,而四次直接写明「筷子」.当今社会,筷子的称呼己习以为常,但专家学者在书法、诗词作品和文章中依然称筷子为箸或筋,并没有如《推蓬寤语》所言「忘其始也」.

中国人使用筷子,大约在三千多年以前.其实,在使用筷子之前,我们的祖先同样也经历了一个用手抓饭吃的过程.但热粥汤羹又如何抓取得了呢?于是不得不随地折取一些草茎木棍来帮助.筷子,可谓是中国的国粹.它既轻巧又灵活,在世界各国的餐具中独树一帜,被西方人誉为“东方的文明”.我国使用筷子的历史可追溯到商代.《史记·微子世家》中有“纣始有象箸”的记载,纣为商代末期君主,以此推算,我国至少有三千多年的用筷历史了.先秦时期称筷子为“挟”,秦汉时期叫“箸”.古人十分讲究忌讳,因“箸”与“住”字谐音,“住”有停止之意,乃不吉利之语,所以就反其意而称之为“筷”.这就是筷子名称的由来.
筷子於唐、宋、元、明、清统称「箸」 筷子有多种名称,先秦时期称「挟」,也作「荚」.郑玄注释：「挟,犹箸也,今人谓箸为挟提.」汉代著名史学家太史公司马迁著《史记》时,称商纣时期的筷子为「箸」,古写为「木箸」.两汉又出现了「筋」字.隋唐时李白《行路难》诗曰：「停杯投筋不能食」；杜甫《丽人行》诗云：「犀箸厌饮久来下,鍪刀镂切空纷纶.」从两位大诗人的诗句中,我们知道,唐代「筋」与「箸」通用.不过自唐代起,宋、元、明、清皆统一称「箸」 五彩不锈钢筷子
但箸的名称,并非保持到底,明代发生了变化.明陆容《菽园杂记》云：吴俗舟人讳说,「住」与「箸」谐音,故改「箸为快儿」.因为吴中船民和渔民特别忌讳「箸」,他们最怕船「住」,船停住了,行船者也就没生意,他们更怕船「蛀」,木船「蛀」了漏水如何捕鱼.在这种迷信谐音的思想指导下,故见了「箸」反其道叫「快子」,以图吉利.明人李豫亨在《推蓬寤语》中说得更明白：「世有讳恶字而呼为美字者,如立箸讳滞,呼为快子.今因流传已久,至有士大夫间亦呼箸为快子者,忘其始也.」；虽然明代已有人称「箸」为「快」,但清康熙并不承认民间将快加了竹字头的「筷」字.这可以从《康熙字典》中仅收录「箸」而不收「筷」得到证明.但皇帝也难以抵挡民间怕犯忌,喜口彩的潮流.在《红楼梦》四十回,在贾母宴请刘姥姥一段中曹雪芹三处称「箸」,两次呼「筋」,而四次直接写明「筷子」.当今社会,筷子的称呼己习以为常,但专家学者在书法、诗词作品和文章中依然称筷子为箸或筋,并没有如《推蓬寤语》所言「忘其始也」.