关于梦境的英文儿歌童谣

？？

我爱老师，应为老师爱我

日子本来就是一去不复返的
我们可以做的就是努力而已
不要在过去后才后悔，才心痛
放眼古今，有多少人都感叹一去不复返的时光啊
或许那些知道努力把握现在的人才最厉害
加油，我们大家一起努力啊！

了增强幼儿学习童谣的兴趣，使学习活动更加的丰富有效，我广泛的收集网络上的一些有用资料，特别是一些有关于礼仪教学的视频和童谣念诵、演唱的影像资料等，将这些材料进行整理之后运用到实际的教学活动中，效果还是挺不错的。传统的一些有关于社会方面的教育都显得比较枯燥，对幼儿园孩子来说显得比较空洞，在我们班级的礼仪童谣教学中因为有了比较生动形象的视频、动画的帮助，就把比较枯燥的讲道理进行了童趣化处理，以幼儿喜爱的形式出现，自然深受孩子们的欢喜，在学习活动中也就表现出了积极的一面，而且动画的形式也将童谣的念诵趣味化了，更利于幼儿的学习，掌握起来更加顺利。

不但如此，在童谣教学时，我还设计了一些互动性比较强的组织形式和内容，比如：“判断对错”、“送笑脸”、“想一想”、“做一做”、“找不同”等等。这些环节的设计和加入，使得课堂教学更加生动有趣，大大激发了幼儿的学习欲望，增强了礼仪童谣的学习兴趣，深受孩子们的喜爱。学习的内容还可以顺势延伸到随后的区域活动中继续开展，比如在“快乐小书虫”中孩子们可以继续念诵童谣并进行创编活动；在“宝宝小舞台”中可以进行童谣的演唱和表演活动；在下午的角色游戏中也可以在“幼儿园”里进行礼仪童谣的教学活动……这些活动贯穿在了孩子们的一日活动之中，与孩子的幼儿园生活紧密相连，既是对童谣的不断温习又是对礼仪教育的不断巩固，真是一举多得呀！

问题二：还存在哪些问题？

在礼仪童谣的教学实践中，发现孩子们对于童谣教学非常感兴趣，各方面活动开展的也很顺利，在礼仪方面有了较明显的进步，但是班级内还缺少相应的文化氛围。还有就是班级内个别学习能力较弱的孩子对童谣的掌握比较慢。

问题三：可以如何改进？

第一个存在的问题这几天已经着手在改进了，就是充分利用班级当中的柱子，将柱子进行装饰后布置成“童谣集”和“童谣展”的活动版块，将幼儿已经学习的童谣内容张贴在“童谣集”中，让幼儿可以在课余时间随时随地的聚在此处进行诵念。“童谣展”就是将孩子们在活动的身影和特景打印出来，张贴出来，一来是让孩子与环境有一个互动，二来也是不断激发幼儿学习兴趣的方法。具体的效果还要在接下来的时间里进行验证。

第二个存在的问题这两天也开始尝试了，就是在区域活动和角色游戏中进行增强，可以是老师的帮助，也可以是一些能力较强的同伴的帮助，让这几个孩子既能很好的掌握学习内容又不失去学习的兴趣。就这几天的情况来看，显现出了一些效果。

೭(˵¯̴͒ꇴ¯̴͒˵)౨

其实都给你说了就没意思了~ 古老的歌谣就是苏铭的阿公唱的 他现在活在梦里。
境界是第三步：掌缘生灭
苏铭最后大结局是道无涯~

少儿童谣《数字谣》

歌词：
1象铅笔细又长
2象小鸭水上飘
3象耳朵听声音
4象小旗随风摇
5象衣钩挂衣帽
6象豆芽咧嘴笑
7象镰刀割青草
8象麻花拧一道
9象勺子能盛饭
0象鸡蛋做蛋糕

少儿童谣《四只小小鸟》

歌词：
四只小小鸟，正在树上叫
一只大鸟飞过来，树上的鸟儿共多少
树上的鸟儿共五只

四只小小鸟，正在树上叫
一只大鸟飞过来，树上的鸟儿共多少
树上的鸟儿共五只
少儿童谣《小蝴蝶》

歌词：

小蝴蝶，穿花衣 飞到东来飞到西
看到蜜蜂去采蜜 抖着翅膀飞过去
蜜蜂蜜蜂你瞎忙 穿着一身破衣裳
不服咱俩比一比 看谁衣服最漂亮
蜜蜂听了嗡嗡笑 我不跟你瞎胡闹
你天天都不劳动 穿得再好不漂亮
蝴蝶听了好伤心 半天没抖花衣裳

少儿童谣《蜗牛出门》

歌词：
蜗牛出去串门子
背着一间小房子
雷声隆隆下大雨
蜗牛拍拍小肚子
雨点来了我不怕
我会躲进小屋子

歌谣



红绿灯



妈妈走，我也走，我和妈妈手拉手。

手拉手，慢慢走，一走走到马路口。

看见红灯停一停，看见绿灯迈步走。





童谣

小手绢

小手绢，四方方，

天天带在我身上。

又擦鼻涕又擦汗，

干干净净真好看。





PS童谣貌似还是恐怖吓人的多....怎么能给孩子读那些呢..