幼儿突发性安全知识儿歌

幼儿(儿童)识字:就用《中华字经》

《中华字经》是教育部语言文字应用研究所的 “ 快速识字，提前阅读 ” 课题的最新科研成果。该成果被立项为全国教育科学规划 “ 十五 ” 研究课题，题目是 “ 传统文化教育的现代价值研究与创新实践 ” 。《中华字经》及配套教材均为该成果的具体转化并被教育部语用所语言教学研究室作为 “ 快速识字、提前阅读特种教材 ” 向全国及海外推广，是中国侨联指定的海外华人儿童(幼儿)学习的汉语教材。

《中华字经》是一种超级识字教材，以四字一句、分门别类、字不重用、韵语连篇的方法编撰而成。全文收录汉字 4000 个，涵盖了国家教育部、国家语委联合颁布的常用汉字和 HSK 考试大纲规定的四级汉字。集识字、组词、习韵、正音、学知于一体，可使普通儿童(幼儿)学习 4 - 6 个月掌握一生常用的全部汉字。

《中华字经》内容囊括了天文、地理、人伦、大道、历史、文化、政治、经济、教育、科技、体育、建筑、山水、动物、花草、果木等五十大门类的知识，犹如一部经典文化小百科。例如:它用 144 个字写出了 5000 年的朝代更迭，用 64 个字描绘了 21 种文物和世界文化遗产，用 156 个字表达了 91 种动物，用 40 个字写出 31 种生理器官，用 24 个字写 24 种烹饪方法 …… 。收录了中国56个民族的近800个单复姓，比传统的《百家姓》多出近300个姓氏。就像某些报纸评论一样: “ 一字可指一物品，一词可指一事件，一句可含一典故，一节可述一历史 ” 。《中华字经》以文载道，儿童在识字的同时获得了终生有益的知识。

《中华字经》非常适合儿童(幼儿)识字，想自己家的孩子比别的儿童进步的早?那就赶快用中华字经去教自己的孩子识字吧。

北京融八旗下的最佳伙伴幼儿园首创全球0—6岁教育生态园。融八人本着“追求生命自然长成”的教育原则，首推家庭、社会、幼儿园三位一体的先进教育生态理念。从“生态环境”、“教育生态”和“社会生态”三个方面入手，构建北京融八生态园。北京融八的私人订制服务，园所功能按照教育生态园的国际最新幼教理念设计，设有多项功能室和活动区域，专门设置了以动植物区、海洋区、科普区为主的大自然活动区域，为孩子们真正创造一个寓教于乐的环境。采用“园本生态课程”以科学的多元智能为主导，从关注生命开始追求生命自然成长教育。采用“层次化立体办园模式”，满足不同家长及社会的需求。

学会独立，邻居有个姐姐，从毕业之后就跟男朋友结婚了，连职场都没进过，天天就过着家庭主妇的日子，吃喝拉撒花的钱基本都是她老公赚的，后来过了几年以后，他们两个走到了离婚的地步，那个姐姐就只能够回父母家待着，没有存款没有人脉没有工作经验，离婚的时候她老公一分钱没给她她也没立场去要，知道了她的经历之后就真的意识到女孩子再爱一个人也要自己独立。

幼儿早点识字能够开发幼儿大脑。能够让孩子多接受，多了解一些知识。无论是对孩子以后的生活，还是工作中都有很大的好处。我们应该给以幼儿识字高度的重视，我就给我孩子买了套，现在最好的识字产品倍比，学、语，含有3140个常用汉字，可以用到孩子四年级。还有大量的识字动画，识字游戏，更是应用了最先进的识字原理，右脑联想识字，识字快，效果好。

早教识字当然是对copy孩子好些。倍比学语专家说 2-10岁是大脑发育最快的阶段，这一阶段孩子的记忆力惊人，是一生中学习认字最快，记忆最强的时期，。让你孩子30秒学会一个汉字，3个月掌握基本阅读，孩子从出生就可以实行早教了，对孩子的未来能奠定坚实的基础。

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一岁以内的婴儿，满足各种欲望的主要途径是口(即吸吮、吃喝、吃手)。婴儿们将感兴趣的东西往嘴里塞，作为一种探索，并从中获得快感。因此，我们在保证安全及卫生的情况下，可以尽量满足婴儿的口欲期表现。

同时，使用安抚奶嘴替代手指满足婴儿的探索欲望，也是一种方法。毕竟，戒掉安抚奶嘴比戒手指容易。还有牙胶、磨牙饼干等替代物，也是很好的工具，它们在满足婴儿口欲期心理需求的同时，还可以帮助乳牙萌出。

如若口欲期没有良好地发展，或者被强硬干预，会导致儿童产生许多问题。

3岁突然吃手，为什么

而哥哥出现的情况，应该如何解释呢？

前面提到过，儿童吃手，绝大部分与心理有关。简单来说，当孩子感受到压力，或者感觉无助时，对于小小的他们来说，不知道如何正确地去宣泄自己的情绪。因此，他们会不由自主地开始“吃手”，用这个渠道来缓解自己内心的不安感。

如果父母不了解这个心理原因，苛责孩子，或者强迫孩子改掉吃手的习惯，那么，即使他们短期内改掉了吃手，自然会找到第二种宣泄情感方法，比如改为咬指甲、猛眨眼睛等等。

所以，解铃还须系铃人噢，这个结需要孩子自己解开，但是家长在这其中的干预则更为重要，需要去好好引导孩子。

回归到哥哥身上，Mio观察发现，在哥哥的生活中出现了2个变化：妹妹的诞生以及哥哥开始上幼儿园。而通过观察哥哥吃手频繁的时期，我可以断定，哥哥吃手，是由于上幼儿园而产生的分离焦虑。

如何解决

了解了症结所在，那么解决问题就容易得心应手了。我选择在他心情很好的早上，与他牵手走向幼儿园，经过一次又一次的引导，哥哥终于自己准确表达出了原由：

哥哥：“妈妈，我在幼儿园，经常想你。”

我：“你想妈妈的时候，怎么办呢？”

哥哥：“我就这样。”（把手塞进嘴巴，吃给我看）

我：“如果你想妈妈，你就拍拍胸口！”（我演示给他看）

哥哥学习，也拍了一下。

我：“是的，这样，妈妈能感受到！当妈妈想你时，也是这样做。”

随后几天，我都对这个动作进行了深化，果然，得到了非常好的效果，哥哥在没有任何痛苦之下，成功戒掉了吃手指的习惯。

后来，蟹子先生（Mio丈夫）告诉我，每当我不在哥哥身旁，他都会看见哥哥偶尔望着门口，用手拍拍胸口，他是在用自己的方式想念还没有回家的妈妈。

是的，真的就这么简单，我成功戒掉了哥哥吃手的问题。

其实，孩子出现的每一个变化，都是有理可寻的，父母一定要细心敏感，发现问题及时干预、及时指导。

吃手看似小问题，但如果不积极处理，会出现更严重的心理问题。而Mio也希望，家长们可以多些陪伴，在孩子刚来世界的前几年，你们是他们安全感的所在。

当幼儿园的孩子之间发生冲突时，家长需要采取以下措施来处理：

1. 保持冷静：家长在处理幼儿之间的冲突时，必须保持冷静，不要情绪化，否则容易把问题搞得更加严重。

2. 倾听孩子的讲述：家长应该倾听孩子的讲述，了解冲突的起因和过程，理解孩子的感受和需求。

3. 鼓励孩子表达：家长应该鼓励孩子表达自己的想法和感受，并帮助孩子找到解决问题的方法。

4. 教育孩子解决冲突：家长可以教育孩子如何解决冲突，如何表达竖祥自己的意见和需要，如何尊重他人的意见和需要，以及如兄纤凯何寻求帮助。

5. 寻求教师的帮助：如果孩子之间的冲突无法得到解决，家长可以寻求幼儿园教师的帮助，让教师协助解决问题。

总之，当幼儿之间发生冲突时，家长需要保持冷静，倾听孩子的讲述，鼓励孩子表达，教羡唤育孩子解决冲突，以及在必要时寻求教师的帮助，以便更好地帮助孩子解决问题。

我作为孩子的家长，孩子之间的矛盾，我会先去了解情况。而不是直接介入，应该去找老师了解事情的原尾，这样对解决孩子之间的问题就好办了　1.照顾孩子的心情

　　如果孩子被推倒，哇哇大哭，父母第一时间要过去关心孩子，安抚孩子的情绪，让他知道他并不是一个人，有爸爸妈妈时刻支持着他，给予他更多的安全感。

　　其次，我们要帮助他们理解这个场景“他是想从这跑过去，并不是欺负你”，让孩子理解对方的行为。

　　如果孩子被推倒，父母就为孩子“强出头”，孩子很容易理解为“我被欺负了，很委屈。”产生了对孩子成长不利的因素。

　　2.尽量不干涉孩子们的冲突世界

　　孩子们的世界就是这么简单，孩子们的游戏有着属于孩子的规律。让他们在冲突处理中找到解决问题的办法，在问题解决中不断成长。

　　3.针对幼儿一日活动的具体情况具体分析

　　在孩子打打闹闹的时候，你可能会发现，有的孩子相对内向，处境往往比较被动；有的含老孩子会讲道理，对冲突能起到缓和作用；而也有个别孩子从小深受家人溺爱，有一定攻击性。

　　有时，孩子间的冲突也会“升级”。这时大人就不得不干涉了。首先要了解情况；其次具体分析；最后给孩子讲道理。

　　最不可取的是父母为了面子，不由分说拉来孩子或批评或打骂。这样容易伤害他们的自尊心，也会破坏大家的好心情。

　　4.教会孩子适度保护自己

　　（1）如果发生的冲突属于正常生活悔老塌中的小摩擦，可让孩子学会宽容，不要得理不饶人。

　　（2）碧圆如果属于孩子的既得权益受到侵犯，就要让孩子据理力争，不能一味退缩，在力量对等的情况下要学会适当自卫和反抗。

　　（3）如果对方人数较多或和自己力量悬殊，不要盲目地硬碰硬。可以事后向家长或警察叔叔寻求帮助。

　　5.最终解决问题的是：孩子

　　这关键的一点往往被我们忽略。孩子发生矛盾，经常是大人出面解决，甚至小事被闹成大事！我们最常做的是直接上答案：“你这样做是不对的，你应该……”那么，孩子什么时候才能学会自己思考并真正学到与人交往、相处的技巧呢？

　　正确的做法是，通过和孩子的交流，引导孩子说出自己的看法：是什么导致发生矛盾，他和对方是怎样的感受，会有什么后果，有什么办法解决。目的是让孩子通过练习，能够自主解决问题。

今天发这篇文章是不是有点不应景（捂脸），因为孩子们大多数已经放假了好吗？

不过这篇题目一定勾起了你们充满困惑的回忆，因为基本上每个孩子都会有不想去幼儿园的时候啊。但是，很多人就是没有答案的。

当父母听到孩子说：“我不想去幼儿园！”的那一刻，心情是懵的。然后接下去问孩子为什么的时候，孩子要么是支支吾吾说不出为什么，要么是抱着你的大腿狂哭流泪。这时候，你能感受到孩子的情绪激烈，但是无法从理性上找到解决办法——

孩子不想去幼儿园，到底是为什么啊？

好了，我就不谦虚了。作为见过挺多突然不想去幼儿园的事例的老师，这个题目不就是给我预备的吗？

如果孩子是入园前两三天不想去幼儿园

这种入园很短时间内不想去幼儿园，没有什么好焦虑的，建议坚持送。

这是因为，孩子第一次接触幼儿园，抱着一种非常新奇的观念去看，以为这是游乐场，玩玩就可以出来，跟着妈妈回家了。不曾想，进去了妈妈就走了！

敏感的孩子，第二天就已经回过味来了，不肯再去了。如果是反应不太强烈的孩子，最迟第三天也开始拒绝了。这时候的“不想上幼儿园”，家长一定要温和而坚定的把孩子送去，这就是孩子学习规则的必经之路。孩子需要体验失望、遵守规则和克服消极情绪，最后适应新环境。这种小小挫折，对孩子是很有好处的。

这里有个小tip就是，孩子初入园时的前一周，建议尽量是父母来送哦，而不是老人，这对孩子学习规则很关键。

老人很容易心软，在教室门口拖泥带水的不肯走，孩子会越哭越厉害。而且，到第二三天孩子拒绝时，老人容易妥协。还有很聪明的小家伙，会故意说自己不舒服，老人一般就会心软了。

但是如果是父母，把最初的一周坚持下来，孩子会感染父母的坚定和平和，自己也鼓舞了克服消极情绪的决心。这种气场的感染是特别强大的，孩子的抗挫力就从这里锻炼！

如果是孩子已经不是新生，

突然不想去幼儿园

如果已经过了几个月，孩子突然不想去幼儿园呢？

对，你的直觉猜得没错，幼儿园里可能有事情发生。

毛豆妈的风格就是“在故事中说育儿道理”，所以故事时间又到了！

我们班里有个小美女，叫她小Q吧。她是我们比较费心的孩子之一，因为她家非常富裕，全职妈妈又实在是太宠她了。她生命中的前三年从来没有得到过拒绝、体验过失望、承受过不得已，小Q做什么事情都要随心所欲，拒绝约定的任何规则。每次应对小Q，我们都是脑门子上三条黑线。

因为她快4岁了还不会自主排便，每天午休都必须带尿不湿睡觉。这天小Q大概是心情不好，拒绝穿尿不湿。

老师说：“小Q，你必须穿。”

小Q说：“我不要我不要！”一边嚎叫一边踢腿。对话如此往返三次。

老师说：“你必须学会规则，对不起，小Q，我要强制给你穿了。”小Q的哭声震天响，吵醒了所有在午睡的孩子。

第二天小Q早上一醒来，就哭着对妈妈说不去幼儿园。语言表达还不精准的她，说不出来发生了什么事情，妈妈就来找老师了。

看到这里，你们明白为什么孩子突然不想去幼儿园了吗？

大部分是因为，孩子突然受到了挫折，发生了什么事。

比如，孩子的规则意识不强。不能适应集体生活，老师需要孩子学习这些规则，有时候会让孩子“自己承担自然后果”。

举个例子，如果吃饭时总是用筷子玩而不是认真吃饭（玩筷子可能会戳眼睛，这很严重），还屡次不听老师的提示后，老师可能会要求孩子承担“自然后果”，不能再用筷子吃饭。直到孩子学会规则为止。