小班儿歌藏猫猫

【活动目标】
　　1、乐于学说儿歌，感受植物成长的生命力。
　　2、学习和尝试照顾植物，知道要爱护植物。

　　【活动准备】
　　1、《小种子》儿歌，文字旁边配简单的图画。
　　2、花的种子、小铲子、水。
　　3、三个装有泥土的花盆。

　　【活动过程】
　　1、出示《小种子》儿歌，教师先边指边读说一遍儿歌，引导幼儿观察文字旁边的图画，帮助他们理解儿歌。
　　小种子，真奇妙，
　　太阳照，水儿浇，
　　发芽长叶节节高，
　　开出花儿多美好。
　　2、请幼儿和教师一起边说儿歌，边做动作模仿小种子长大和开花。
　　3、教师提问：
　　（1）小种子需要什么才能长大？
　　（2）如果你来照顾它，你会怎么做？
　　4、建议大家一起种花，出示花的种子，请幼儿观察种子（屈老师www_qulaoshi_com）的外形特征，然后将种子种入花盆。教师可以把种子包装袋贴在花盆上，当作标签。
　　5、待种子发芽后教师把植物放在有阳光的位置，请幼儿分组每天轮流照顾植物。
　　6、请幼儿注意观察种子的生长和变化，看看能否种出花儿。
　　教师可用数码相机拍下幼儿种植的情况，便于与幼儿进行回顾时加深印象。

　　【活动评价】
　　1、能说儿歌《小种子》。
　　2、能照顾和爱护植物。

　　【活动建议】
　　1、儿歌的图可以自己制作，用大一些的字体将儿歌抄在一张大纸上，然后，根据每句儿歌配上简单的图，如：太阳、水壶、发芽的种子等。
　　2、在提问“你会怎样照顾小种子？”时，教师可通过提示，帮助幼儿了解在照顾植物时应注意的事，如：水不能浇得过多，轻轻地触摸等。
　　3、三个花盆里的种子可以是同一种花，也可以不同。

活动目标：

　　1、能自然、大方，根据角色特点能创造性地表现。

　　2、客观地评价自己和他人的表演，虚心听取他人建议。

活动延伸

　　要求幼儿每天都要和"笑脸娃娃"一样，开开心心的上幼儿园。

　　把幼儿作品挂走廊里。

活动目标：

1、引导幼儿学说介词在；方位词：上、下、里、后、旁2、能用完整话我在……上（下、里、后、旁）3、幼儿喜欢参与游戏　　活动准备：　　故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景　　活动过程：　　

一、教师用故事引入主题　　

1、出示故事的情境图片，边看图边讲故事，引起幼儿的兴趣　　“今天的天气特别好，三只猫姐妹们高高兴兴的来到草地上玩耍，你看他们多开心啊！过了一会，小黄说：‘跑跑跳跳的没意思，咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的工夫他们就跑的没影了，藏了起来，呀！他们都到哪去了呢？”　　

2、小朋友们帮助找一找吧　　请三名幼儿到前面来找到三只小猫，并且要告诉其他小朋友它藏到哪里了　　

二、请幼儿参与帮助小花猫藏起来　　

1、请两组幼儿到前面来，分别帮助小猫藏起来，请其他的孩子来找　　“小猫说小朋友们真聪明，但是它玩了一次还没玩够，还想再玩，它想请小朋友帮助它藏，让别的小朋友来猜，这几个小朋友藏的时候其他人要把小眼睛闭上，不能看。”　　

三、游戏：捉迷藏　　

1、小猫玩累了要回家了，不如我们自己来玩这个游戏吧！　　教师说明游戏规则：请幼儿两个人一组，一个藏，一个找。找到的幼儿要说出，是从哪找到的他的，用一句完整的话表述。第二遍时互换角色。　　

2、提醒幼儿在游戏时注意安全，藏的人不能有声音。　　

3、幼儿听音乐放松，回座位。　　

四、歌曲《捉迷藏》　　活动自评：在这次活动中，是以游戏的形式进行，幼儿的兴趣很高，都能够积极的参与到游戏中。以小猫的形象与幼儿对话，适合小班幼儿的年龄特点。教师是围绕着目标进行的教育活动，用方位词贯穿始终。通过这个活动，幼儿进一步的明确了方位词的使用，在语言的表述上有一定的进步。（王燕明）

活动目标:1、引导幼儿学说介词在;方位词:上、下、里、后、旁 2、能用完整话我在……上(下、里、后、旁) 3、幼儿喜欢参与游戏 活动准备: 故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景 活动过程: 一、教师用故事引入主题 1、出示故事的情境图片，边看图边讲故事，引起幼儿的兴趣 “今天的天气特别好，三只猫姐妹们高高兴兴的来到草地上玩耍，你看他们多开心啊!过了一会，小黄说:‘跑跑跳跳的没意思，咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的工夫他们就跑的没影了，藏了起来，呀!他们都到哪去了呢?” 2、小朋友们帮助找一找吧 请三名幼儿到前面来找到三只小猫，并且要告诉其他小朋友它藏到哪里了 二、请幼儿参与帮助小花猫藏起来 1、请两组幼儿到前面来，分别帮助小猫藏起来，请其他的孩子来找 “小猫说小朋友们真聪明，但是它玩了一次还没玩够，还想再玩，它想请小朋友帮助它藏，让别的小朋友来猜，这几个小朋友藏的时候其他人要把小眼睛闭上，不能看。” 三、游戏:捉迷藏 1、小猫玩累了要回家了，不如我们自己来玩这个游戏吧! 教师说明游戏规则:请幼儿两个人一组，一个藏，一个找。找到的幼儿要说出，是从哪找到的他的，用一句完整的话表述。第二遍时互换角色。 2、提醒幼儿在游戏时注意安全，藏的人不能有声音。 3、幼儿听音乐放松，回座位。 四、歌曲《捉迷藏》 活动自评:在这次活动中，是以游戏的形式进行，幼儿的兴趣很高，都能够积极的参与到游戏中。以小猫的形象与幼儿对话，适合小班幼儿的年龄特点。教师是围绕着目标进行的教育活动，用方位词贯穿始终。通过这个活动，幼儿进一步的明确了方位词的使用，在语言的表述上有一定的进步。(王燕明)

1、引导幼儿学说介词在；方位词：上、下、里、后、旁 　　
2、能用完整话我在上（下、里、后、旁） 　　
3、幼儿喜欢参与游戏 　　
活动准备：故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景 　　
活动过程： 　　
一、教师用故事引入主题 　　
1、出示故事的情境图片，边看图边讲故事，引起幼儿的兴趣　　
今天的天气特别好，三只猫姐妹们高高兴兴的来到草地上玩耍，你看他们多开心啊！过了一会，小黄说：‘跑跑跳跳的没意思，咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的工夫他们就跑的没影了，藏了起来，呀！他们都到哪去了呢？ 　　
2、小朋友们帮助找一找吧 　　
请三名幼儿到前面来找到三只小猫，并且要告诉其他小朋友它藏到哪里了 　　
二、请幼儿参与帮助小花猫藏起来 　　
1、请两组幼儿到前面来，分别帮助小猫藏起来，请其他的孩子来找 　　
小猫说小朋友们真聪明，但是它玩了一次还没玩够，还想再玩，它想请小朋友帮助它藏，让别的小朋友来猜，这几个小朋友藏的时候其他人要把小眼睛闭上，不能看。 　　
三、游戏：捉迷藏 　　
1、小猫玩累了要回家了，不如我们自己来玩这个游戏吧！ 　　
教师说明游戏规则：请幼儿两个人一组，一个藏，一个找。找到的幼儿要说出，是从哪找到的他的，用一句完整的话表述。第二遍时互换角色。　　
2、提醒幼儿在游戏时注意安全，藏的人不能有声音。 　　
3、幼儿听音乐放松，回座位。　　
四、歌曲《捉迷藏》 　　活动自评：
在这次活动中，是以游戏的形式进行，幼儿的兴趣很高，都能够积极的参与到游戏中。以小猫的形象与幼儿对话，适合小班幼儿的年龄特点。教师是围绕着目标进行的教育活动，用方位词贯穿始终。通过这个活动，幼儿进一步的明确了方位词的使用，在语言的表述上有一定的进步。

藏猫儿的词语解释是：藏猫儿cángmāor。(1)儿童互相躲藏寻找的游戏。
藏猫儿的词语解释是：藏猫儿cángmāor。(1)儿童互相躲藏寻找的游戏。注音是：ㄘㄤ_ㄇㄠㄦ_。拼音是：cángmāoér。结构是：藏(上下结构)猫(左右结构)儿(独体结构)。
藏猫儿的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：
一、引证解释【点此查看计划详细内容】
⒈捉迷藏。引《儿女英雄传》第六回：“原来安公子还方寸不离坐在那个地方，两个大拇指堵住了耳门，那八个指头握着眼睛，在那里藏猫儿呢。”亦作“藏猫猫”。《人民文学》1978年第12期：“武团长带着一个营，在大山里同敌人藏猫猫一般，忽而转到敌人屁股后头，打他个屁滚尿流。”
二、国语词典
捉迷藏。《儿女英雄传．第六回》：「原来安公子还方寸不离，坐在那个地方，两个大拇指堵塞了耳门，那八个指头握著眼睛，在那里藏猫儿呢。」也作「藏蒙歌儿」。
三、网络解释
藏猫儿词语解释藏猫儿cángmāor[hide-and-seek]儿童互相躲藏寻找的游戏词语出处捉迷藏。《儿女英雄传》第六回：“原来安公子还方寸不离坐在那个地方，两个大拇指堵住了耳门，那八个指头握着眼睛，在那里藏猫儿呢。”亦作“藏猫猫”。
关于藏猫儿的成语
争猫丢牛猫噬鹦鹉捉鼠拿猫猫鼠同处阿狗阿猫猫鼠同眠照猫画虎阿猫阿狗猫哭老鼠
关于藏猫儿的词语
花脚猫猫鼠同处争猫丢牛老鼠见猫三脚猫照猫画虎猫鼠同眠猫儿哭鼠捉鼠拿猫偷猫盗狗
关于藏猫儿的造句
1、几个孩子正在院子里面玩藏猫儿的游戏。
2、有的跳绳，有的捉虫，有的藏猫儿，有的翻跟头，还有一些稍有文艺天赋的孩子在唱歌跳舞。
3、“早上家里没有大人，几个娃娃在屋头藏猫儿。
4、他先是在家与父母“藏猫儿”般地上网，父母在，他就不上。
5、藏猫儿、捉俘虏、投掷雕像、沟里爬蛇、迈大步、踢罐子等。
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很明确的讲。。。



没有!真的没有。。。。

一个人找藏起来对其他人