幼儿园排队儿歌创编

中国青年合唱团指挥家、中央音乐学院指挥系教授杨鸿年老师亲临指导打造的一套《钢琴伴奏合唱大全》，其内容涉及红歌，民歌，流行歌，艺术歌，外国优秀作品，童声六大系列共210多首曲子。本作品是以光盘结合乐谱的方式出版；一套合唱谱（简谱），一套是伴奏谱（线谱）共计两套书，10张CD光盘是伴奏碟，目前在国内反响效果非常不错

1、精灵小组：可爱精灵，永远开心！幼儿园团队队名口号集萃　　

2、飞跃组：勇往直前，永不止步！　　

3、梦想组： 超越梦想，展现自我！经常被模仿，从未被超越！没有你是日子是黑夜，没有我们团队是末日！　　

4、跃起动力组：让激情在动力中飞跃现在！　　

5、火焰组：众人拾柴火焰高！　　

6、勇于争先组：预习是展示之本，展示是学习之魂！　　

7、欢乐城堡组：我们快乐，我们永远是第一！　　

8、超越自我组：每节展示一分钟，必定改变你一生！　　

如何组织幼儿有序的排队？
小班在家趣事1人回答;
幼儿园中班临县直机关幼儿园1人回答;
幼儿惧怕去幼儿园和写字家长怎样1人回答;
给孩子选幼儿园真难1人回答.

故事作为一种重要的文学形式，在幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作用。《幼儿园教育指导纲要》中关于语言领域的目标之一就是"喜欢听故事、看图
书"。
教师给幼儿讲故事，是一种综合性的教育实践，也可以说是以故事为形式的教学活动，故事不仅内容含丰富的各方面知识，而且有较为标准的语言形式，使幼儿极易
接受。同时故事作为文学形式，充满童趣，幼儿在极易接受的同时也产生浓厚的兴趣，这是个向幼儿进行教育，传授知识，发展语言的重要文学形式。　　但是，有的老师讲故事幼儿爱听，效果很明显，而有的老师讲故事幼儿却不爱听，收效甚微，这是为什么呢？我想，给幼儿讲故事其实也是一门学问。要想自己讲的故事得到孩子们的喜爱，同时收到良好的效果，我认为可以从以下几方面入手：
　　一、选择适宜的好故事。
　　给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理需求，又要考虑故事的教育性。要选择那些思想健康，艺术性强，具体生动，饶有情趣，又符合幼儿年龄特征和生活
实际的幼儿易于接受的故事。对幼儿来说，童话、神话故事最有魅力，如《安徒生童话选》、《格林童话》、《叶圣陶童话选》等都是讲故事的好材料。
　　幼儿儿期有两个显着的特点，一是喜欢拟人，把小猫、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成"人"；二是"真假不分"，对虚幻与真实还缺乏分析。这两
个特点正是童话故事中经常出现的，什么小猫和小狗对话呀，小凳和小瓶会走路呀，等等，幼儿把它们当作真人真事，听得津津有味，感到其乐无穷。另外，童话说
的是孩子话，口语多，句子结构简短，且篇幅小，角色不多，主题简单明了，好坏分明，幼儿易于接受，乐于模仿。对大一点的幼儿，要选择有些悬念的故事，那些
一猜就着，听了开头就知道结尾的故事，他们一般不感兴趣。
　　二、讲前认真分析故事。
　　选择好故事后要进行分析，以准确地掌握故事的中心思想，确定教育目的。找出故事的重点段落和重点词，重点句，在分析故事的中心思想和重点基础
上，还应针对故事内容，提出帮助幼儿需要理解的问题。对那些故事内容很好，但情节、语言偏深奥的故事，就需要教师进行适当的改编。去掉一些次要的情节，把
较难的词句改为幼儿能够接受的语言。
　　给幼儿讲故事前，老师一定要认真阅读故事，熟悉和理解故事的内容，要具体分析故事情节的开端，发展，高潮，结局。特别要抓住故事的高潮。还要分
析人物（角色）的性格特征和作者倾注在故事主角身上的感情，通过情节和角色的分析准确故事的主题思想。只有透彻地，正确地理解，使自己的感情和故事的角色
产生共鸣，才能在讲故事时以真挚而强烈的情感去感染幼儿，激起幼儿感情上的共鸣。另外，分析角色时还要区别角色之间的细微差别，仔细揣摩各个角色不同的性
格特征，表现不同的动作，表情，心理活动，语言特征等。
　　三、讲述故事要讲究艺术性。
　　给幼儿讲故事要掌握技巧，如果照本宣科，平铺直叙，幼儿肯定会兴味索然。因此，在讲述的时候必须要讲究一定的方式方法，要有艺术性。
　　第一，开个好头。教师在开始讲故事的时候，态度要和蔼可亲，要有亲和力，开讲前猜个谜语或提个问题或看个图片等，引起兴趣，再自然引出故事。这样孩子们才容易被吸引，注意力自然就集中了，更乐于去听。
　　第二，充分关注幼儿。故事要讲不要念，也不要背，语言要口语化。而且要有对象感，讲故事时，要时时想着他们，看着他们，注意他们的反应。试想如果老师讲故事的时候一直看着书，完全不顾幼儿的反应，不管幼儿是否在听，这样的讲述肯定不会有好的效果。
　　第三，讲述要有感染力。要有起伏高低，抑扬顿挫。根据故事情节的发展，声音有高有低，节奏有快有慢，重点的地方要突出。要有动作，有表情。要想把故事讲活，不但要有喜怒哀乐的变化，而且应学会用眼神和手势，做到心到、话到、眼到、手到。
　　第四，要有参与性。故事活动不是教师一个人就能完成的，如果仅仅是教师一个人在讲，那就不是一次有意义的活动，幼儿也会觉得索然无味。教师在讲述的过程中，一定要让幼儿参与进来，或听，或看，或说，或思考，这样才能达到活动的目标。
　　四、融合有趣相宜的游戏。
　　?????游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最基本的活动，这一点在讲故事的活动中也不例外。融合了相宜的游戏，幼儿活动的积极性会更高，如果游戏
安排得当，还会起到促进理解故事内容、激发幼儿说话欲望的作用。例如：在故事《送椅子》的讲述前，可以先组织幼儿玩了"抢椅子"的游戏，并让"抢"到椅子
和没"抢"到椅子的幼儿说说自己的心情和感想，这就对接下来的故事有了铺垫作用。而在故事《龟兔赛跑》的讲述前，可以安排音乐模仿游戏，鼓励幼儿自由模
仿、创编乌龟和兔子的动作，激发了幼儿的兴趣。在讲述完之后，可以组织幼儿进行赛跑，让幼儿体会到"坚持""的感受和含义等。在诸如此类的游戏中，不仅提
高了幼儿参与故事活动的兴趣，也使幼儿对语言的学习和运用得到了更宽松、自然的环境。

从适应幼儿园生活和末来社会生活来看，2_3岁孩子都要懂得和学会排队。
在学习排队的过程中，孩子学会等待，他们的耐心、坚持性、社会性都会得到发。更重要的是，排队是培养幼儿秩序感的途径之一。所谓秩序感，是指对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性。2_4岁是幼儿“秩序感”发展的敏感期，“秩序感”对儿童发展至关重要。秩序感良好的人，逻辑思维能力强，做事有条不紊，不急不燥，有耐心，细心，专注，有持之以恒的精神，而秩序感不好的人，经常丢三落四，做事没头脑，说法缺乏条理。
由此可见，学会排队可提高一个人的综合素质，为人一生的健康发展奠定基础。

有关排队的幼儿游戏如下：

1、木头人：

游戏规则：小朋友手拉手围成一个圆圈，边走边念儿歌“我是一个木头人，不会说话不会动，看谁坚持一磨困前分钟“念到最后一个字时所有幼儿摆出造型不动。老师说时间到瞎清才能动，游戏反复进行。

2、编花篮：

游戏规则：3-6人参加，参加者伸出右脚，勾住前人，形成一个编出的圈，一手搭住前面小朋友的肩膀，边念儿歌，边单脚往前跳，直至儿歌念完。

3、粘泡泡糖：

游戏规则：幼儿手拉手围成圆圈，边走边念儿歌“粘粘粘泡泡糖，一粘粘到头顶上，儿歌说粘到哪就粘在身体的什么部位，为增加趣味兴趣，可让幼儿互相粘，和其他小朋友互动“。

4、夹球接力跑：

游戏规则：游尺岩戏的人分成两队，不是进行普通的接力跑，而是用膝关节处夹球跳着跑。如果用手抱球或球落地均为犯规，要返回出发地重跑。为了夹球方便，不要使用过大的球。

5、把球踢出圈外：

游戏规则：在地上画一个圆圈，两个人进到圆圈内。其他的人站在圆圈外，连续不断地把球投进圆圈内。圆圈内的人则要迅速地把球踢出圆圈。如果留在圆圈内的球超过了三个，则圆圈外的一方获胜。也可以考虑其他适合的规则。

让xxx来做小火车头，小朋友们来排一个长长的小火车，一个挨着一个排，不能挤，我们班的小朋友来排一条最长的小火车！

排队走
小朋友，排队走，你在前来，我在后，不说话，不回头，老师夸我真优秀。

排排队
小宝宝，排排队。你在前，我在后。一个跟好一个排，整整齐齐排好队

老师您早
阳光照，花儿笑，
高高兴兴上学校，
新的一天多么好，
见到老师问声好：
老师，您早！
老师，您好！