三岁宝宝学的儿歌
在二十世纪六十年代用英语怎么说
翻译如下:
在二十世纪六十年代
In 1960s
例句:
中国在二十世纪六十年代初期开始利用探空火箭、探空气球开展了高层大气探测。
China started to explore the upper atmosphere using rockets and balloons in the early 1960s.
在二十世纪六十年代
In 1960s
例句:
中国在二十世纪六十年代初期开始利用探空火箭、探空气球开展了高层大气探测。
China started to explore the upper atmosphere using rockets and balloons in the early 1960s.
掉头发
你好, 脱发可用中药内治、中药外用、食膳疗法、推拿按摩、针灸疗法等方法进行治疗。 中药内治 可选用补益牛膝丸或加味四君子汤。补益牛膝丸选用中药牛膝、生地黄、枳壳、菟丝子、地骨皮等,捣末,制蜜丸,内服;加味四君子汤选用中药人参、白术、茯苓、炙甘草、熟地等,煎汤剂服用。 中药外用 用中药菊花、蔓荆子、干柏叶、川芎、桑白皮根、白芷、细辛、旱莲草等,煎水外洗。 食膳疗法 将中药菟丝子、茯苓、石莲肉、黑芝麻、紫珠米等,用旺火煮开后加适量水, 用微火煮成粥,加少许食盐食之。每日1~2次,可连服10~15日。此粥滋补
成功后没有骄傲继续努力的名人例子
居里夫人,在辛苦的工作后取得单质的镭,而虚心工作不骄傲的耀遥
《冥殇》这部书怎么样?
读完冥殇
故事完美 感人泪至
但是....
到了故事的尾声
我们看到的是
怜儿没有往前的记忆,快乐生活在寺庙里
梦天则是守护着怜儿,而迟迟都不能与她会面
而白秋伤伤势痊愈后,而没有故事的后文
他们三人的命运最后都不知晓
故事完美 感人泪至
但是....
到了故事的尾声
我们看到的是
怜儿没有往前的记忆,快乐生活在寺庙里
梦天则是守护着怜儿,而迟迟都不能与她会面
而白秋伤伤势痊愈后,而没有故事的后文
他们三人的命运最后都不知晓
小学生泥塑教案3篇?
泥塑作为一种载体具有独特的艺术表现形式,对于幼儿身心和谐健康发展具有重要意义和价值,有利于启发幼儿的创造思维、立体思维,培养其艺术审美能力、造型能力以及想象力。下面是为大家带来的小学生泥塑教案,希望可以帮助大家。
小学生泥塑教案范文1:
一、教学目标
1、发展幼儿的动手能力;
2、发展幼儿想象、推理及判断能力;
3、体验玩泥巴的乐趣。
二、教学准备
1、收集各种废旧内包装***幼儿人手个3-4件***
2、和好的红胶泥。
三、教学活动过程
***一***出示模型,引出课题
1、公示模型,展开思维想象
师:小朋友们,老师给你们带来了一个神秘的礼物,你们猜猜是什么?
师:现在找一个最棒的小朋友用手摸一摸是什么? 师:这到底是什么呢?
2、对幼儿的猜测推理验证
3、出示模型
师:小朋友们,你们想知道老师的这个模型是怎么做成的吗?
***二***展示其它模具,展开想象推理
1、掀开布条,露出模具;
师:小朋友们,老师给你们带来了好看好看的这样的内包装盒,你们想看看吗?
2、小朋友们充分观察老师提供的内包装盒
师:你觉得这个盒子原来是装什么的,你怎么知道的?
3、鼓励幼儿用包装盒的模型。
师:你们想不想用这些包装盒的模型?今天老师就满足你们的愿望***出示泥巴***,让你们来做一些好玩的模型吧。首先让我们在泥上印出自己的小手印。
***三***引导小朋友用泥来做模型,培养幼儿的动手能力,幼儿动手用手中的内包装盒制作模型。
***四***展示幼儿作品
幼儿的个性差异较大,有的幼儿胆小、内向,不敢表现、展示自己,对这些幼儿我为他们提出合理的建议,鼓励他们,让孩子们的作品摆在桌上。
***五***自然结束
小学生泥塑教案范文2:
教学目的:通过孝凯泥塑一课,让学生了解泥塑的制作方法,并能制作完成一些简单的泥塑作品。
重点与难点:泥塑的塑造和泥塑骨架的制作。
教学准备:泥巴、范作二件。
教学过程:
一、组织教学
稳定学生情绪,集中学生的注意力。
二、汇入
出示范作,引起学生的兴趣。
板书课题
三、新授
泥是雕塑作品最常用的材料之一,除了作为完成作品的材料,雕塑家在制作石膏雕塑、金属雕塑等其它作品之前,也往往先以泥塑的方法制作小稿,再扩大翻新。
1、 讲解泥的特点:
让学生阅读后回答,体积小的可直接塑造成形体,体积大的作品必须在作品内加一个起支撑连线作用的骨架,雕塑上也称为“芯架”。
扮散2、 大型泥塑的骨架材料:
一般采用木材或钢筋来制做骨架,绑上草把抹上泥浆然后以泥料巧缺唤分层塑形。
3、 小型泥塑的骨架可采用的两种做法:
A、 形体较为简单的小型泥塑用什么材料制作?
生答:可用牛皮纸卷成卷再敷以泥料。
教师小结并解释这样做的目的是为了增强泥块的凝聚力。
B、 形体复杂的采用什么材料制作?***指生回答***
生:用粗细不同的铁丝捆扎骨架。
小结:形体复杂的用粗细不同的铁丝绑扎骨架,根据结构特点扎出一个大形,然后往上挂泥,为使泥塑成形后能稳定,可将铁丝骨架固定到木板底托上。
4、 讲解泥塑的制作方法:
A、 要把握被表现物件的基本形体结构,并确定体积、大小比例。
B、 挂泥塑形时,对表现的物体细部要有深一步的了解,然后通过泥料的堆积和剔除逐步完善细部。
四、学生制作雕塑骨架,教师巡视辅导。
五、小结。
第二课时
教学目的:进一步了解雕塑技法,学习对形体概括表现的方法。
重点与难点:造型的准确与生动。
教学准备:示范作品,雕塑材料一份。
教学过程
一、组织教学
稳定学生情绪,集中学习的注意力。
二、汇入
复习上节课的泥塑知识。
提问:泥的特点?
生答:可塑性强,韧性不大,溼时易瘫塌,干后收缩又易干裂。 展示上节课的作业进行讲评。
三、新授
上节课我们学习了用泥塑制作小型人物,这节课我们用粗细不同的铁丝绑扎骨架,来制作形体;较为复杂的雕塑作品。
教师示范制作人物泥塑,出示人物泥塑引起学生的学习兴趣。 设计人物动态。用铁丝按照设计好的动态造型。
四、 学生作业
每人创作一件人物小型泥塑,并尝试运用一些线状辅助材料来丰富雕塑表现手法。
小学生泥塑教案范文3:
一、教学目标 1、知识与技能:
1***应知:初步了解泥塑艺术,感受我国民间丰富多彩的泥塑艺术的特点。 ***2***应会:尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法,塑造一个自己喜欢的小动物形象。 2、过程与方法目标
1***利用多媒体教学手段,结合小组合作精神,发挥学生的主体性和创造性。 ***2***注重美术课型特点,运用情境教学,启发式教学、演示式教学,在课程学习的延伸中关注生活,走向社会大课堂。 3、情感、态度与价值观:
1***通过本课的学习,培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。
2***在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。 二、教学重点和难点
教学重点:让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。 教学难点:初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。 三、教学准备:
1、橡皮泥、泥***到砖瓦厂去买处理好的泥***
2、泥塑配备工具***广告色、水粉笔、毛笔等***牙签、剪刀、小块卡纸、泥塑的图片,当地泥塑作品实物***两件***。 四、教学过程
第一课时
以欣赏为主,让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色彩所包含的寓意。
著名泥塑有: 汉代泥塑
甘肃敦煌莫高窟的菩萨
麦积山石窟的菩萨
山西太原晋祠的宫女
天津“泥人张”泥塑
无锡惠山泥人
山东聂家庄泥玩具
并要求下一节课前蒐集本地民间泥塑作品的资料、图片或实物并准备好学具,为下一节制作课做好准备。
第二课时------第七课时 开始欣赏和制作穿 *** 行教学 一、汇入新课:
1、教师出示泥塑的玩具,请学生了解诸多民间工艺即将失传的事实。 二、讲授新课 ***一***课件展示: 1、学生泥塑作品欣赏:
2、出示范作,讲解泥塑的制作方法:压、揉、搓、拧、剪 3、老师示范: ***1***设计草图
2***扎制骨架:教师拿出两件作品,***一种有骨架,一种没有骨架***,用木棒敲打,请说出为什么会有不同的效果?
学生回答:***略***
教师小结:泥塑的特点——缺点:韧性差,比较脆弱。***多媒体课件*** 因此,稍微复杂的形象要扎制骨架,否则外力稍强就容易断裂。 ***3*** 挂泥塑大型 ***4*** 细部刻画
5*** 刷底粉上色 ***6*** 整理阴干完成
4、展示大师的作品,请同学分析他们是用什么方法表现自己的作品的,演示一些学生不懂的制作方法
5、学生开始制作,教师巡回指导。
6、反思学习、激励评价: 随堂和综合评价相结合,拿不同学生的作品进行点评,请学生说出自己的感受。
看过小学生泥塑教案的人还:
小学生泥塑教案范文1:
一、教学目标
1、发展幼儿的动手能力;
2、发展幼儿想象、推理及判断能力;
3、体验玩泥巴的乐趣。
二、教学准备
1、收集各种废旧内包装***幼儿人手个3-4件***
2、和好的红胶泥。
三、教学活动过程
***一***出示模型,引出课题
1、公示模型,展开思维想象
师:小朋友们,老师给你们带来了一个神秘的礼物,你们猜猜是什么?
师:现在找一个最棒的小朋友用手摸一摸是什么? 师:这到底是什么呢?
2、对幼儿的猜测推理验证
3、出示模型
师:小朋友们,你们想知道老师的这个模型是怎么做成的吗?
***二***展示其它模具,展开想象推理
1、掀开布条,露出模具;
师:小朋友们,老师给你们带来了好看好看的这样的内包装盒,你们想看看吗?
2、小朋友们充分观察老师提供的内包装盒
师:你觉得这个盒子原来是装什么的,你怎么知道的?
3、鼓励幼儿用包装盒的模型。
师:你们想不想用这些包装盒的模型?今天老师就满足你们的愿望***出示泥巴***,让你们来做一些好玩的模型吧。首先让我们在泥上印出自己的小手印。
***三***引导小朋友用泥来做模型,培养幼儿的动手能力,幼儿动手用手中的内包装盒制作模型。
***四***展示幼儿作品
幼儿的个性差异较大,有的幼儿胆小、内向,不敢表现、展示自己,对这些幼儿我为他们提出合理的建议,鼓励他们,让孩子们的作品摆在桌上。
***五***自然结束
小学生泥塑教案范文2:
教学目的:通过孝凯泥塑一课,让学生了解泥塑的制作方法,并能制作完成一些简单的泥塑作品。
重点与难点:泥塑的塑造和泥塑骨架的制作。
教学准备:泥巴、范作二件。
教学过程:
一、组织教学
稳定学生情绪,集中学生的注意力。
二、汇入
出示范作,引起学生的兴趣。
板书课题
三、新授
泥是雕塑作品最常用的材料之一,除了作为完成作品的材料,雕塑家在制作石膏雕塑、金属雕塑等其它作品之前,也往往先以泥塑的方法制作小稿,再扩大翻新。
1、 讲解泥的特点:
让学生阅读后回答,体积小的可直接塑造成形体,体积大的作品必须在作品内加一个起支撑连线作用的骨架,雕塑上也称为“芯架”。
扮散2、 大型泥塑的骨架材料:
一般采用木材或钢筋来制做骨架,绑上草把抹上泥浆然后以泥料巧缺唤分层塑形。
3、 小型泥塑的骨架可采用的两种做法:
A、 形体较为简单的小型泥塑用什么材料制作?
生答:可用牛皮纸卷成卷再敷以泥料。
教师小结并解释这样做的目的是为了增强泥块的凝聚力。
B、 形体复杂的采用什么材料制作?***指生回答***
生:用粗细不同的铁丝捆扎骨架。
小结:形体复杂的用粗细不同的铁丝绑扎骨架,根据结构特点扎出一个大形,然后往上挂泥,为使泥塑成形后能稳定,可将铁丝骨架固定到木板底托上。
4、 讲解泥塑的制作方法:
A、 要把握被表现物件的基本形体结构,并确定体积、大小比例。
B、 挂泥塑形时,对表现的物体细部要有深一步的了解,然后通过泥料的堆积和剔除逐步完善细部。
四、学生制作雕塑骨架,教师巡视辅导。
五、小结。
第二课时
教学目的:进一步了解雕塑技法,学习对形体概括表现的方法。
重点与难点:造型的准确与生动。
教学准备:示范作品,雕塑材料一份。
教学过程
一、组织教学
稳定学生情绪,集中学习的注意力。
二、汇入
复习上节课的泥塑知识。
提问:泥的特点?
生答:可塑性强,韧性不大,溼时易瘫塌,干后收缩又易干裂。 展示上节课的作业进行讲评。
三、新授
上节课我们学习了用泥塑制作小型人物,这节课我们用粗细不同的铁丝绑扎骨架,来制作形体;较为复杂的雕塑作品。
教师示范制作人物泥塑,出示人物泥塑引起学生的学习兴趣。 设计人物动态。用铁丝按照设计好的动态造型。
四、 学生作业
每人创作一件人物小型泥塑,并尝试运用一些线状辅助材料来丰富雕塑表现手法。
小学生泥塑教案范文3:
一、教学目标 1、知识与技能:
1***应知:初步了解泥塑艺术,感受我国民间丰富多彩的泥塑艺术的特点。 ***2***应会:尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法,塑造一个自己喜欢的小动物形象。 2、过程与方法目标
1***利用多媒体教学手段,结合小组合作精神,发挥学生的主体性和创造性。 ***2***注重美术课型特点,运用情境教学,启发式教学、演示式教学,在课程学习的延伸中关注生活,走向社会大课堂。 3、情感、态度与价值观:
1***通过本课的学习,培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。
2***在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。 二、教学重点和难点
教学重点:让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。 教学难点:初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。 三、教学准备:
1、橡皮泥、泥***到砖瓦厂去买处理好的泥***
2、泥塑配备工具***广告色、水粉笔、毛笔等***牙签、剪刀、小块卡纸、泥塑的图片,当地泥塑作品实物***两件***。 四、教学过程
第一课时
以欣赏为主,让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色彩所包含的寓意。
著名泥塑有: 汉代泥塑
甘肃敦煌莫高窟的菩萨
麦积山石窟的菩萨
山西太原晋祠的宫女
天津“泥人张”泥塑
无锡惠山泥人
山东聂家庄泥玩具
并要求下一节课前蒐集本地民间泥塑作品的资料、图片或实物并准备好学具,为下一节制作课做好准备。
第二课时------第七课时 开始欣赏和制作穿 *** 行教学 一、汇入新课:
1、教师出示泥塑的玩具,请学生了解诸多民间工艺即将失传的事实。 二、讲授新课 ***一***课件展示: 1、学生泥塑作品欣赏:
2、出示范作,讲解泥塑的制作方法:压、揉、搓、拧、剪 3、老师示范: ***1***设计草图
2***扎制骨架:教师拿出两件作品,***一种有骨架,一种没有骨架***,用木棒敲打,请说出为什么会有不同的效果?
学生回答:***略***
教师小结:泥塑的特点——缺点:韧性差,比较脆弱。***多媒体课件*** 因此,稍微复杂的形象要扎制骨架,否则外力稍强就容易断裂。 ***3*** 挂泥塑大型 ***4*** 细部刻画
5*** 刷底粉上色 ***6*** 整理阴干完成
4、展示大师的作品,请同学分析他们是用什么方法表现自己的作品的,演示一些学生不懂的制作方法
5、学生开始制作,教师巡回指导。
6、反思学习、激励评价: 随堂和综合评价相结合,拿不同学生的作品进行点评,请学生说出自己的感受。
看过小学生泥塑教案的人还:
名人名言一句并点评
人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。 -- 列夫·托尔斯泰
l 生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 -- 车尔尼雪夫斯基
l 一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。 -- 爱因斯坦
l 人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 -- 爱因斯坦
l 芸芸众生,孰不爱生?爱生之极,进而爱群。 -- 秋瑾
l 生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样可口! -- 郭小川
l 充满着欢乐与斗争精神的人们,永远带着欢乐,欢迎雷霆与阳光。 -- 赫胥黎
l 生活就是战斗。 -- 柯罗连科
l 为了生活中努力发挥自己的作用,热爱人生吧。 -- 罗丹
l 希望是附丽于存在的,有存在,便有希望,有希望,便是光明。 -- 鲁迅
l 沉沉的黑夜都是白天的前奏。 -- 郭小川
l 生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 -- 车尔尼雪夫斯基
l 一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。 -- 爱因斯坦
l 人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 -- 爱因斯坦
l 芸芸众生,孰不爱生?爱生之极,进而爱群。 -- 秋瑾
l 生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样可口! -- 郭小川
l 充满着欢乐与斗争精神的人们,永远带着欢乐,欢迎雷霆与阳光。 -- 赫胥黎
l 生活就是战斗。 -- 柯罗连科
l 为了生活中努力发挥自己的作用,热爱人生吧。 -- 罗丹
l 希望是附丽于存在的,有存在,便有希望,有希望,便是光明。 -- 鲁迅
l 沉沉的黑夜都是白天的前奏。 -- 郭小川
高兴的段子
一天,一对60岁的老年夫妻遇到大仙,大仙承诺满足他们每人一个愿望,老太说:我想周游世界,大仙手一挥变出一大堆机票,老头说:我想和小我30岁的女人生活在一起,大仙手一挥老头变成了90岁。
早睡早起是个什么概念呢?
首先,你说的很对,人的生物钟是可以靠个人去调节的~!这点没有质疑。但是你要明白凌晨两点睡早上十点起和晚上十点睡早上六点起,这是在说你的个人生活规律,也就是你的生物钟。
生物钟又称生理钟。它是生物体内的一种无形的“时钟”,实际上是生物体生命活动的内在节律性,它是由生物体内的时间结构序所决定。
你说的这两个作息时间,前者很不健康,对你的身体会影响很大,也许你现在并不觉得有什么不适。后者是健康的作息时间,坚持这样的作息,会间接的令你的身体变得健康、结实,你本人也会感觉很精神。
你可能是个学生吧,以前我也是那个时间睡觉,但是工作之后就开始想变得健康一点了,身体是本钱,如果没有一个好身体,你也就没有玩乐的资本了,你说对么?
生物钟又称生理钟。它是生物体内的一种无形的“时钟”,实际上是生物体生命活动的内在节律性,它是由生物体内的时间结构序所决定。
你说的这两个作息时间,前者很不健康,对你的身体会影响很大,也许你现在并不觉得有什么不适。后者是健康的作息时间,坚持这样的作息,会间接的令你的身体变得健康、结实,你本人也会感觉很精神。
你可能是个学生吧,以前我也是那个时间睡觉,但是工作之后就开始想变得健康一点了,身体是本钱,如果没有一个好身体,你也就没有玩乐的资本了,你说对么?
谁能提供一些水的故事与传说?
绿草如茵,山恋如画,青翠欲滴,蓝天上,一群白鸟飞过,轻唱着春天的旋律,温柔的风轻轻吹过水面,掠过水娇美的脸,她感觉到痒痒的,好舒服。水是幸福的,她躺在大海温暖的怀抱里尽情的享受着大海的深情,在大海宽广的怀抱里,水尽情的撒娇,开心的玩耍,抚摸着大海宽阔的胸膛,脸上尽显温柔;水是浪漫的,她总是在不停的创造一种宁静的气息,聆听着大自然的天籁之音,陶醉在缠绵的山水之间,感受着无穷尽的美妙旋律;水是好动的,时而跳动着波涛的韵律,踏着海浪的节拍,时而疯狂旋转,时而静止的象黑夜;水是多变的,时而如火山喷泉,时而如冰山深潭,变幻着不同的面孔。大海完全被他的舞姿陶醉了,被她美妙的歌候感染着,情不自禁的拥抱着她消融在一起享受着这令人心动的瞬间。
水清楚的知道自己只是一滴水,那么的渺小,毫不起眼,只有当她与大海融为一体时,才感觉到自己的价值。从此,在大海的怀抱里,不再自卑,不再无依,不再彷徨,不再流浪,因为他找到了自己最好的归宿——只有大海才能容纳她永无静止的本性,不断褪变的灵魂,也只有大海才能阻挡她永不停留的脚步。
直到有一天,水遇见了云。
白云伸展着慵懒的肩,轻轻的舞动着他的云裳,潇洒极了,他忽而像一缕白烟穿梭在天空,忽而象一群淘气的绵羊在奔跑,他跑着玩着,丝毫未注意身边的任何东西,因为在他的眼里只有天空,那是他梦想的天堂,完全自由的享受地,他无时无刻都想要展翅飞翔,只有天空才能给他翅膀,让他翱翔,他想飞,他喜欢飞翔的快乐,喜欢这种无拘无束的自由,而只有天空能给予他梦想的一切。他想着,不禁更快乐了,更潇洒了。他飘呀飘呀,忽然他看见了大海,看见了大海里宁静的水,水面映照着他梦样的身影,云停下来了,他看见水中的自己,完全不相信他在水中是这么美丽,那泛着五彩缤纷的色彩里,他是那么的动人心魄,他不想离开了,只是静静的看着自己,呆了。
水突然遇见云,完全被云打动了心,她真的不相信世界上还有让她再心动的影,激动的心无法自抑跳个不停,她完全被他飘逸的身影迷住了。只有她自己知道,这是一种完全不属于大海的感受,一种无法言表的感觉。她深情的凝视着白云,以为白云是看自己看呆了,她哪里知道,贪玩的云只不过好奇的看自己映照水里的身影。水情不自禁的呼唤着白云“云呀,你看你漂亮的云裳多潇洒呀,你下来吧,和我跳个舞吗?”云正陶醉在自己的影子里,愣了一下,才听到有人叫他,他展示出开朗的笑容,对着水笑笑:我不能下来,我下来就和你一样变成水了,我只属于我的天空,只有天空才能给予我翱翔的翅膀。好了,认识你很高兴,我也该走了。云挥动着他的身姿离开了,只留下了水的惆怅和失落:为什么云不懂自己的心?
水开始厌倦大海了,每天盼望着云的到来,感叹着大海的平庸不如白云的飘逸,大海的平静不如白云的动态。她永远改变不了流动的本性,即使是唱着歌,也流露出孤寂的滋味,大海却丝毫感觉不到这歌里的另一种声音,他习惯了水的歌声,习惯着拥有水的潮涨澎落,他无法感觉到歌声里平庸的不足,又咸又涩中的苦味,永远也想不到水总在幻想着离开他,向往着陌生的诱惑,瞬间的浪漫,向往着找寻不平凡的氧化剂,调节爱情的热度。
水是多么想念白云,多么期待着云的第二次投影。她就这样痴痴的等,不停的张望着,盼着日出,等着日落,伴着潮涨,催着潮落。
终于有一天,云又来了,云还是好奇,飘在水的上空,依然是调皮的样子,问着水:你还记得我吗,我的朋友,最近好吗?水开心了流出了眼泪:怎么会不记得呢,我天天想着你,盼着你的到来,我以为你再也不会来了,要知道你只有在水中才能展现你最灿烂的光影呀,没有我的陪衬,你是不能发现你自己有多么的飘逸,有多么的动人。云听了心中一动,他不禁沉默着。或许每个人的生活都是这样吧,厌倦熟悉的平凡可能是每个人的共性,没有人不渴望有种东西来改变着平凡的普通,每个人都有厌倦的理由,却总是为自己找借口,保持着这种常态,生怕自己有一天脱离了轨道让世人唾弃。想着想着,他也不禁感叹人的无奈,人的身不由己,人的虚伪,可是自己又何尝不是一样呢。云怕,他不想改变,想着世人的眼光,不禁一个冷战,和水随便敷衍了几句,他又走了,他是理智的,他毕竟没有水那么多情,其实他也看见了水的眼泪,有了一丝丝的感动,因为他也想永远看着自己最潇洒的身姿在水里映照,有哪个能躲得过对美好事物的向往呢。可是,他不能,他不能够离开他熟悉的天空,那里有他的事业,属于他的一片天。他没有犹豫,很快就走了。他只是走时留下了一句话:我不会离开你的,有时间我会来看你。因为我们永远有着那种逻辑的牵连,没有哪个能躲得过,我和你见面的机会是没有办法避免的。
后来,水很少看见云,云好象一个幽灵,总会在水等待到失望成绝望时出现,给予水无尽的想象,让水欲罢不能,欲止还休。那天,云又来了,水真的很高兴,只要看见云,什么都忘记了,完全被云迷失了方向。
水很想不再这样痛苦了,她不想这样等待下去,折磨自己,她终于决定哪怕失去生命也要跳到云端里,和云紧紧拥抱在一起。她毫不犹豫的跳动起来,可她还刚离开大海正准备一跃,就被风吹起来了。原来风是来帮她的,她看见水太痛苦了,所以她想助她一臂之力,驾上云端。水被风吹着,来到了天空里,还没不得及和云碰面,就突然感觉到一阵热浪扑来。她被耀眼的太阳刺伤了眼睛,整个身体瞬间就变成了蒸气。水再也不是水了,为了和云在一起,她完全牺牲了自己的性命,一下子就飘逝的无影无踪。
变成蒸气的水现在是多么后悔,为什么总是等到失去了才发现有些事实是无法改变的,离开了规律就等于是埋葬自己,她不但失去了大海,失去与云碰面的机会,现在连自己也找不到了。
可是后悔有什么用呢?水只有等待,等待着再次变成雨滴,重新投入大海的怀抱里。
终于,经过几个轮回,水的蒸气最后变成了一个雨滴,她再次坠落在大海里。她终于明白,她比其他雨滴更幸运,才有机会再次融入海水里,在它迅疾的坠落中,她紧紧的与大海拥抱在一起,消融的瞬间,感受着再次和大海融为一体的最动人心魄的美丽。
从此以后,她要永远和大海在一起,永远不分离。
她只能把云藏在心里珍藏着,只能远远的用距离来慰籍。
水清楚的知道自己只是一滴水,那么的渺小,毫不起眼,只有当她与大海融为一体时,才感觉到自己的价值。从此,在大海的怀抱里,不再自卑,不再无依,不再彷徨,不再流浪,因为他找到了自己最好的归宿——只有大海才能容纳她永无静止的本性,不断褪变的灵魂,也只有大海才能阻挡她永不停留的脚步。
直到有一天,水遇见了云。
白云伸展着慵懒的肩,轻轻的舞动着他的云裳,潇洒极了,他忽而像一缕白烟穿梭在天空,忽而象一群淘气的绵羊在奔跑,他跑着玩着,丝毫未注意身边的任何东西,因为在他的眼里只有天空,那是他梦想的天堂,完全自由的享受地,他无时无刻都想要展翅飞翔,只有天空才能给他翅膀,让他翱翔,他想飞,他喜欢飞翔的快乐,喜欢这种无拘无束的自由,而只有天空能给予他梦想的一切。他想着,不禁更快乐了,更潇洒了。他飘呀飘呀,忽然他看见了大海,看见了大海里宁静的水,水面映照着他梦样的身影,云停下来了,他看见水中的自己,完全不相信他在水中是这么美丽,那泛着五彩缤纷的色彩里,他是那么的动人心魄,他不想离开了,只是静静的看着自己,呆了。
水突然遇见云,完全被云打动了心,她真的不相信世界上还有让她再心动的影,激动的心无法自抑跳个不停,她完全被他飘逸的身影迷住了。只有她自己知道,这是一种完全不属于大海的感受,一种无法言表的感觉。她深情的凝视着白云,以为白云是看自己看呆了,她哪里知道,贪玩的云只不过好奇的看自己映照水里的身影。水情不自禁的呼唤着白云“云呀,你看你漂亮的云裳多潇洒呀,你下来吧,和我跳个舞吗?”云正陶醉在自己的影子里,愣了一下,才听到有人叫他,他展示出开朗的笑容,对着水笑笑:我不能下来,我下来就和你一样变成水了,我只属于我的天空,只有天空才能给予我翱翔的翅膀。好了,认识你很高兴,我也该走了。云挥动着他的身姿离开了,只留下了水的惆怅和失落:为什么云不懂自己的心?
水开始厌倦大海了,每天盼望着云的到来,感叹着大海的平庸不如白云的飘逸,大海的平静不如白云的动态。她永远改变不了流动的本性,即使是唱着歌,也流露出孤寂的滋味,大海却丝毫感觉不到这歌里的另一种声音,他习惯了水的歌声,习惯着拥有水的潮涨澎落,他无法感觉到歌声里平庸的不足,又咸又涩中的苦味,永远也想不到水总在幻想着离开他,向往着陌生的诱惑,瞬间的浪漫,向往着找寻不平凡的氧化剂,调节爱情的热度。
水是多么想念白云,多么期待着云的第二次投影。她就这样痴痴的等,不停的张望着,盼着日出,等着日落,伴着潮涨,催着潮落。
终于有一天,云又来了,云还是好奇,飘在水的上空,依然是调皮的样子,问着水:你还记得我吗,我的朋友,最近好吗?水开心了流出了眼泪:怎么会不记得呢,我天天想着你,盼着你的到来,我以为你再也不会来了,要知道你只有在水中才能展现你最灿烂的光影呀,没有我的陪衬,你是不能发现你自己有多么的飘逸,有多么的动人。云听了心中一动,他不禁沉默着。或许每个人的生活都是这样吧,厌倦熟悉的平凡可能是每个人的共性,没有人不渴望有种东西来改变着平凡的普通,每个人都有厌倦的理由,却总是为自己找借口,保持着这种常态,生怕自己有一天脱离了轨道让世人唾弃。想着想着,他也不禁感叹人的无奈,人的身不由己,人的虚伪,可是自己又何尝不是一样呢。云怕,他不想改变,想着世人的眼光,不禁一个冷战,和水随便敷衍了几句,他又走了,他是理智的,他毕竟没有水那么多情,其实他也看见了水的眼泪,有了一丝丝的感动,因为他也想永远看着自己最潇洒的身姿在水里映照,有哪个能躲得过对美好事物的向往呢。可是,他不能,他不能够离开他熟悉的天空,那里有他的事业,属于他的一片天。他没有犹豫,很快就走了。他只是走时留下了一句话:我不会离开你的,有时间我会来看你。因为我们永远有着那种逻辑的牵连,没有哪个能躲得过,我和你见面的机会是没有办法避免的。
后来,水很少看见云,云好象一个幽灵,总会在水等待到失望成绝望时出现,给予水无尽的想象,让水欲罢不能,欲止还休。那天,云又来了,水真的很高兴,只要看见云,什么都忘记了,完全被云迷失了方向。
水很想不再这样痛苦了,她不想这样等待下去,折磨自己,她终于决定哪怕失去生命也要跳到云端里,和云紧紧拥抱在一起。她毫不犹豫的跳动起来,可她还刚离开大海正准备一跃,就被风吹起来了。原来风是来帮她的,她看见水太痛苦了,所以她想助她一臂之力,驾上云端。水被风吹着,来到了天空里,还没不得及和云碰面,就突然感觉到一阵热浪扑来。她被耀眼的太阳刺伤了眼睛,整个身体瞬间就变成了蒸气。水再也不是水了,为了和云在一起,她完全牺牲了自己的性命,一下子就飘逝的无影无踪。
变成蒸气的水现在是多么后悔,为什么总是等到失去了才发现有些事实是无法改变的,离开了规律就等于是埋葬自己,她不但失去了大海,失去与云碰面的机会,现在连自己也找不到了。
可是后悔有什么用呢?水只有等待,等待着再次变成雨滴,重新投入大海的怀抱里。
终于,经过几个轮回,水的蒸气最后变成了一个雨滴,她再次坠落在大海里。她终于明白,她比其他雨滴更幸运,才有机会再次融入海水里,在它迅疾的坠落中,她紧紧的与大海拥抱在一起,消融的瞬间,感受着再次和大海融为一体的最动人心魄的美丽。
从此以后,她要永远和大海在一起,永远不分离。
她只能把云藏在心里珍藏着,只能远远的用距离来慰籍。
中班儒灵童《遵守规则过马路》)说课稿
一、说设计意图
随着人们生活水平的提高,出行工具越来越多。但就是由于一些人的安全意识淡薄,经常造成一些安全事故的发生。由于孩子的年龄小,缺乏遵守交通规则意识,也不知具体要遵守哪些交通规则,在幼儿园我觉得很有必要从小让幼儿了解、认识交通规则,萌发遵守交通规则的意识,加强自我保护,提高危险防范能力,让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新《纲要》所提到的“选择的教育内容既贴进幼儿的生活,符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,为所有在园幼儿的健康成长服务。”同时也符合《纲要》中“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛,并为幼儿理解接受,让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义,有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。
二、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况,此活动的目标定位于: 1、尝试了解各种不同的交通标志图,引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用;2、发展幼儿的观察力、思维力及口语表达能力;3、在游戏活动中体验交通规则的重要性,知道行走时具体遵守哪些交通规则,培养一定的自我保护意识和能力。其中活动难点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活中,能自觉地遵守交通规则。
三、说活动准备
丰富的教学用具及设备,能使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性,综合性,活动性,富教育于生活情境,游戏之中,我做了如下准备。
1、教师和幼儿一起收集有关“交通标志图”的信息图片。
2、立体的交通标志(停车标志、红绿灯、左右转弯标志),“十字路口”场景布置。
3、多媒体课件:(1)喧闹的马路;(2)正确的交通行为与错误的交通行为画面(内容有:红灯车停,行人过马路走斑马线;行人靠左走;在马路上追车奔跑;在马路上玩耍、拍球等;过马路跨越护栏;行人走天桥。)(3)配乐儿歌《安全过马路》。
4、交通安全事故视频
四、说教学
新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动,因此,本活动我主要采用的教学方法有:1、电教演示法:以多媒体课件再现生活情境,能激发幼儿学习的兴趣,使活动生动活泼、直观;2、提示法:在活动中教师适当的提出问题,有助于幼儿思维,启发学习,有利于幼儿获得新的知识和发展智力;3、交流讨论法:在活动中适当的让交流讨论,有助于培养幼儿合作学习的意识;4、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性,于教育寓游戏之中。
五、说学法
整个活动,尊重幼儿的主体地位,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升化了情感,本活动我采用了“观察法、猜测法、讲述法、游戏体验法”引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩,使活动变得丰富,调动幼儿参与活动的积极性。
六、说活动过程
要想使活动目标顺利实现,要想活动的重难点得于突破,那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以“遵守交通规则”为话题,以“设置悬念,观看交通安全事故视频”为切入点,通过“讨论交流、了解标志”、“判断正误、遵守交通”、“欣赏儿歌、归纳小结”“模仿游戏、体验生活”四个主要环节,提高孩子独立在马路上行走的安全意识,学习保护自己。
第一环节:教师以“一小学生在上学的路上发生了可怕的事情”设置悬念引导孩子观看交通事故视频,直观地再现了生活情景,很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出“为什么会发生这样的事故?”“马路上为什么要有红绿灯?”等问题,启发幼儿积极思考,讨论交流。通过交警解答,充分调动了孩子们学习的积极性,形成了生生互动,师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了基础。
第二环节:解读交通标志图、了解标志的作用,这是本次活动的难点所在。标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号,与幼儿的生活息息相关。引导幼儿认识常见的交通标志有着重要的意义。“在车辆穿梭的马路上,除了红绿灯这个交通标志外,你还看见过什么交通标志?”引发幼儿持续探究、学习的愿望。 建构主义理论提示我们,在教学中,要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要素,发挥孩子的主动性、积极性,为此,我通过展示师幼共同收集的各种交通标志图,让孩子在“标志”情景中,与标志零距离接触。通过看、听、找,帮助幼儿认识常用的交通标志,引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体,教师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者。
第三环节:判断正误、遵守交通。在这一部分,引导幼儿判断分析课件中所出示的常见的交通行为画面,帮助幼儿了解哪些是正确的交通行为,哪些是不正确的交通行为,掌握正确的行走方法。
第四环节:欣赏儿歌,归纳小结。这是一个过渡环节,目的是让孩子们在轻松愉快的儿歌声中,进一步掌握过马路的正确方法。儿歌内容简单,朗朗上口,句子工整、押韵,孩子们在不知不觉中很快就记住了过马路的正确方法,让孩子紧张的注意力得到暂时的蔬缓,为下一个游戏环节作铺垫。
第五环节:模仿游戏、体验生活。这是本次活动的高潮部分,也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习,孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的知识、能力迁移到日常生活中,体现教育寓生活、游戏之中。我组织孩子们玩“过马路”的游戏,通过交通标志的提示正确过马路,形成自觉遵守交通规则的安全意识,提高保护自己的能力。
七、说延伸活动:
幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程,应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,因此1、课后教师可将交通标志图放入语言区,让有兴趣的幼儿继续探索。2、在日常生活中,家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵守交通规则的练习和教育。这是本次活动的重点。
随着人们生活水平的提高,出行工具越来越多。但就是由于一些人的安全意识淡薄,经常造成一些安全事故的发生。由于孩子的年龄小,缺乏遵守交通规则意识,也不知具体要遵守哪些交通规则,在幼儿园我觉得很有必要从小让幼儿了解、认识交通规则,萌发遵守交通规则的意识,加强自我保护,提高危险防范能力,让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新《纲要》所提到的“选择的教育内容既贴进幼儿的生活,符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,为所有在园幼儿的健康成长服务。”同时也符合《纲要》中“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛,并为幼儿理解接受,让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义,有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。
二、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况,此活动的目标定位于: 1、尝试了解各种不同的交通标志图,引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用;2、发展幼儿的观察力、思维力及口语表达能力;3、在游戏活动中体验交通规则的重要性,知道行走时具体遵守哪些交通规则,培养一定的自我保护意识和能力。其中活动难点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活中,能自觉地遵守交通规则。
三、说活动准备
丰富的教学用具及设备,能使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性,综合性,活动性,富教育于生活情境,游戏之中,我做了如下准备。
1、教师和幼儿一起收集有关“交通标志图”的信息图片。
2、立体的交通标志(停车标志、红绿灯、左右转弯标志),“十字路口”场景布置。
3、多媒体课件:(1)喧闹的马路;(2)正确的交通行为与错误的交通行为画面(内容有:红灯车停,行人过马路走斑马线;行人靠左走;在马路上追车奔跑;在马路上玩耍、拍球等;过马路跨越护栏;行人走天桥。)(3)配乐儿歌《安全过马路》。
4、交通安全事故视频
四、说教学
新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动,因此,本活动我主要采用的教学方法有:1、电教演示法:以多媒体课件再现生活情境,能激发幼儿学习的兴趣,使活动生动活泼、直观;2、提示法:在活动中教师适当的提出问题,有助于幼儿思维,启发学习,有利于幼儿获得新的知识和发展智力;3、交流讨论法:在活动中适当的让交流讨论,有助于培养幼儿合作学习的意识;4、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性,于教育寓游戏之中。
五、说学法
整个活动,尊重幼儿的主体地位,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升化了情感,本活动我采用了“观察法、猜测法、讲述法、游戏体验法”引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩,使活动变得丰富,调动幼儿参与活动的积极性。
六、说活动过程
要想使活动目标顺利实现,要想活动的重难点得于突破,那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以“遵守交通规则”为话题,以“设置悬念,观看交通安全事故视频”为切入点,通过“讨论交流、了解标志”、“判断正误、遵守交通”、“欣赏儿歌、归纳小结”“模仿游戏、体验生活”四个主要环节,提高孩子独立在马路上行走的安全意识,学习保护自己。
第一环节:教师以“一小学生在上学的路上发生了可怕的事情”设置悬念引导孩子观看交通事故视频,直观地再现了生活情景,很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出“为什么会发生这样的事故?”“马路上为什么要有红绿灯?”等问题,启发幼儿积极思考,讨论交流。通过交警解答,充分调动了孩子们学习的积极性,形成了生生互动,师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了基础。
第二环节:解读交通标志图、了解标志的作用,这是本次活动的难点所在。标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号,与幼儿的生活息息相关。引导幼儿认识常见的交通标志有着重要的意义。“在车辆穿梭的马路上,除了红绿灯这个交通标志外,你还看见过什么交通标志?”引发幼儿持续探究、学习的愿望。 建构主义理论提示我们,在教学中,要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要素,发挥孩子的主动性、积极性,为此,我通过展示师幼共同收集的各种交通标志图,让孩子在“标志”情景中,与标志零距离接触。通过看、听、找,帮助幼儿认识常用的交通标志,引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体,教师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者。
第三环节:判断正误、遵守交通。在这一部分,引导幼儿判断分析课件中所出示的常见的交通行为画面,帮助幼儿了解哪些是正确的交通行为,哪些是不正确的交通行为,掌握正确的行走方法。
第四环节:欣赏儿歌,归纳小结。这是一个过渡环节,目的是让孩子们在轻松愉快的儿歌声中,进一步掌握过马路的正确方法。儿歌内容简单,朗朗上口,句子工整、押韵,孩子们在不知不觉中很快就记住了过马路的正确方法,让孩子紧张的注意力得到暂时的蔬缓,为下一个游戏环节作铺垫。
第五环节:模仿游戏、体验生活。这是本次活动的高潮部分,也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习,孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的知识、能力迁移到日常生活中,体现教育寓生活、游戏之中。我组织孩子们玩“过马路”的游戏,通过交通标志的提示正确过马路,形成自觉遵守交通规则的安全意识,提高保护自己的能力。
七、说延伸活动:
幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程,应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,因此1、课后教师可将交通标志图放入语言区,让有兴趣的幼儿继续探索。2、在日常生活中,家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵守交通规则的练习和教育。这是本次活动的重点。
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