口才课互动儿歌

家长去听课肯定不能和学生互动呀！家长听课就应该安心的听课，看老师怎么上课，看学生在上课时是什么样的表现。家长如果与学生互动的话，肯定是会造成学生听课不够专心。

我个人认为回答比较好 因为如果上课时老师提问 下面的学生却一点反应都没有 这样的课堂是多么没意思啊！这样学生也会对这个学科产生厌倦 老师也觉得上课没意思 懒得讲多点知识了 这样是非常有害的 我们班主任曾经说过如果上课时老师提问学生积极回答 老师的讲课状态就会越好 就可以讲多些有用的知识 这样上课气氛也比较活跃 自然就会学好的 可能有些学生会羞于踊跃回答问题 其实没什么 因为回答问题是表示自己已经懂得如何解决这个问题了 否则老师根本不了解学生的学习状况

1.最常见的是眼神交流

2.鼓掌

双方互相的赞赏。

3.手势

无论老师还是学生在阐述观点时枯肆都比较喜欢用手势来引起注意或者进一步表达自己的想要说明的问题，让对方能够理解。

4.语言

语言连接思想的桥梁，语言沟通无疑是互动的一大显著特征，借助语言来表达观点和交流沟咐腊通。

1、 传话游戏。每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。 不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口型！

2、 听指令，快速反应。指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。

3、 反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。

4、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。

上课相与老师互动，那需要一定的知识，比如说你会举一反三，跟老师请教问题，懂得该问什么，什么不该问。该问的是难题，不该问的是老师觉得你应该懂得知识点。


宁波天童教育
3粉丝广东
关注
宁波天童教育：孩子上课时不爱参与互动怎么办？

宁波天童教育
2022-05-13 15:12广东
关注
相信不少老师和家长们都有这样的苦恼，孩子上课时，面对老师的提问，要么低下头躲避老师的目光，怕老师点名，要么在心里默默祈祷，希望老师不要点自己的名，要么在心里默默回答老师的提问，但是就是不参与老师的互动回答。


这种情况并不少见，有的孩子生性乐观积极，在课堂上喜欢发言，证明自己，而有的孩子则性格相对内向，喜欢在自己内心的小世界，演绎一番自己的天地。

那么，不爱互动的孩子，究竟是怎么回事呢？归根结底就是自尊心作祟。有研究表示，孩子大约在一岁半以后就开始有自尊心了，也就是对自我价值的判断，以及与这些判断有关的感受。孩子的自尊更多的受到外界评价的影响，当有人夸他很棒，他会感觉自我良好，当有人嘲笑他时，他会觉得自己很糟糕，甚至在潜意识里认为自己以后也会很糟糕。


作为家长，要了解到孩子不愿意举手发言背后的原因，究竟是因为性格本身就很内向，不善于交际，还是因为之前的表现不够好，遭到了其他小朋友们的嘲笑。当搞清楚这一点后，家长们便可以对症下药了。

如果说你的孩子是天生性格内向，不善于交际，那么家长可以多带孩子参加集体户外活动，让孩子在集体活动中找到存在感和自我价值，打开孩子的心扉，让孩子逐渐变得开朗起来。

如果说是因为孩子在发言时，遭到了其他小朋友的嘲笑而感到尴尬，那么家长可以联合老师，进行开导孩子，让孩子明白这是正常的现象，也是可以调节的。家长这个时候可以分享一些发生在自己身上的类似的案例，孩子一听，原来妈妈跟我一样啊，也有这种感受，当孩子与家长感受到共鸣时，孩子的这种恐惧情绪也会消减一半。

同时，家长也要尊重孩子的个体差异，不能强行让孩子变成自己理想中的模样。

互动分成小组应该会比较好一点，还应该从同学们感兴趣的话题入手，逐渐进入主题。老师一定是活跃积极的。

可以多提一些有趣，且又大家比较关心的问题，最重要是双方要有一个开放的心态，不要一交谈就什么都不想说，希望能帮助到你

一、猜单词游戏，考脑子的推测能力。
画几个格子(你想让他们拼的那个单词有几个字母,就画几个) 让大家猜，一个人说出一个字母,无论在哪一个位置，单词里只要有这个字母,就算对，如matter，一个人说了个t则两个t都算对。
初中生嘛，单词可以难一点，或是某一个类型，如体育比赛类、食品类等等。

二、扩词游戏，增加对单词的敏感度。
先写一个单词，由这个单词联想到另外三个单词，再继续联想。在规定时间内，谁联想得多，谁就获胜。

三、划词游戏，活跃气氛，增加对英语的兴趣。
画一个5乘5的正方形，在每一个格子里写上一个单词，可以分类型。然后请一个人报那一类型的单词，报到一个则划掉一个，划掉的能连成一条线（横、竖、斜的都可以）就赶快站起来说“bingo”，谁先说谁就赢。要注意的是25个格子里的单词不能重复。

四、组词游戏，考对单词的敏感度，反应能力。
写几个字母（大写，更能考验反应能力），用这几个字母组成单词（不少于3个字母）可以是外国人的名字，可以是像isn't这样的缩写。说的越多越好。

五、单词接力游戏，培养反应能力。
说出一个单词，另外一个人以这单词的最后一个字母作为第一个字母说单词（如dog、garden、never、red等等）在规定时间内说不出，就被淘汰，看谁能坚持到最后。

六、Simon says ，考反应能力。
一个人发布命令，如"Simon says,Thumps up."
"Simon says, touch your head", "Simon says, point up." etc.,其他人听到这些Simon的指令要跟着做这些动作.如果她不说Simon says,只是说"Thumps up.而其他人把拇指竖起,那么这个人就出局了.谁能坚持到最后,谁就赢了这个游戏.

七、猜单词，表演能力，现场的心理素质
几对人比赛，裁判给个单词，让一个人用肢体语言描述，另外一个人猜出来。哪对人猜得多，哪对就胜利。

八、可以效仿一个中文游戏--主谓宾，增加气氛。
把同学分为三组,分别用英语写出主语、谓语、宾语，然后一个人随意抽出组句，经常会抽到些有趣的句子。
九 把英语单词写在纸上，让同学来抽，然后让那个做出相应的动作，让下面的人回答，答对了让答对的那个人上来抽。
十 老师把一些英文单词写在卡片上，给同学一定时间，迅速拿掉，让同学拼出单词，以四组为单位，这样可以提高对单词的记忆力