渗透式的学前儿童英语教育包括

一、小学英语教学中渗透德育的意义

小学英语教学对学生的终身成长和发展都具有十分深远的影响。在小学英语教学过程中渗透德育教学的目的就在于，让学生在学习英语的过程中能够受到德育教学的熏陶，在提高英语知识与技能的同时，学生的思想道德水平也能有相应的提升。由此可见，对小学阶段的学生开展德育教学是非常重要的，小学时期形成的世界观和价值观，对学生终身的成长和发展都具有十分重要的影响，教师在小学阶段一定要做好对学生的引导。小学英语是小学阶段一门重要的教育学科，在开展小学英语教学的过程中，我们需要将传统的德育教学内涵与现代英语教学进行结合，让学生能够将德育的概念贯彻于心，更好地面向世界，走向未来[1]。

二、小学英语教学中渗透德育的方法

（一）吃透英语教材，发掘德育内容

对于小学阶段的英语教学来说，英语教材是学习英语的主要内容，在利用教材开展教学的过程中我们要有意识地带领学生挖掘教材中所蕴含的德育内容，让学生们能够从教材中受到相关德育内容的熏陶。例如，我们在学习小学英语三年级下册Father'sDay（父亲节）的内容时，在教学过程中我们要把握的教学的重难点就是，让学生对父亲节这一节日有一个深刻的了解。那么，在教学过程中我们就可以深度挖掘这一课程所蕴含的德育内涵，那就是对父母的感恩之情。我们可以把教材跟德育教学联系起来，在讲解这篇文章的过程中可以布置一些这样的作业内容，如让学生写一篇英语小文章，记录自己与父亲之间发生的感人小故事，还可以设置“Father,Iwanttotellyoutoday”(父亲，今天我想对你说)这样的小环节，通过这些内容的设置，既可以加强学生对教材内容的理解，让学生练习常见的、需要掌握的句式表达方法，又进一步受到德育的熏陶，对中华民族千百年来提倡的孝道有一个更为深刻的了解。教材中蕴含着丰富的德育内涵，教师一定要引导学生进行深度挖掘，充分利用教材这一宝贵资源。

（二）开展情景模拟，促进品德教育

针对小学阶段的学生，情景模拟是一种重要的教学方法，情景模拟的教学优势在于可以给学生创设一种情境，让学生更好地跟随教师创设的情境进入课程学习，学生会有更强的代入感，更有利于学生对知识的理解。在英语教学中情境创设的方法尤为适用，英语本身对许多学生来说学习起来都有一定的困难，因此很多学生对英语学习都有一种畏难的情绪，运用情景模拟的方式来进行英语教学可以为学生创造一个较为宽松、愉悦的氛围，让学生可以全身心地投入学习中来。同时，运用情景模拟的方式进行德育教学更有说服力，更能够在学生幼小的心灵中播撒真、善、美的种子。具体来说，如我们在学习小学英语Myfamily这个课程的过程中，重点在于让学生掌握常见的家庭成员的表达方式，如“mother”“father”“grandfather”“grandmother”等，教师可以通过创设情境的方式来达到的教学目的。教师可以让学生进行角色扮演，几个小朋友为一组，每个学生承担一个角色，然后结合自己的角色进行对话。通过这种情景模拟的方式可以让学生们迅速地掌握一些常见的表达方式，增加学习乐趣。同时，教师还可以在情景模拟的过程中贯彻、渗透德育教学的内容，可以引导学生在家庭生活中要尊老爱幼，孝敬父母长辈，要尽到自己的职责等，这些都是小学阶段的学生应该掌握并学习的德育常识。

（三）利用课外活动，渗透品德教育

小学阶段的英语教学需要充分尊重学生的主观能动性，要采取适合学生的方式来开展。对小学阶段的学生来说，课外活动是一个不能忽视的教学环节，在课外活动中我们同样可以渗透品德教育，让学生受到德育教学的熏陶。小学阶段的英语教学可以通过设置丰富多彩的课外活动来进行教学辅助，将课外活动与课程学习结合起来达到良好的教学效果[2]。例如，我们在学习小学英语Askingforhelp这个课程的过程中，重点是让学生掌握常见的寻求帮助的英语表达方式，为了让学生达到更好的记忆效果，我们可以设计一些相应的课外活动来进行辅助。又如，教师可以在保证安全的前提下带领学生来到双语服务的商店进行学习物品的购买，这样学生就可以在实践中检验学习到的知识，学生们可以用一些简单的句式来进行表达，如“Couldyoutellmewherethepenis？”“Canyoutellmewherethepencilsare？”通过这种课外活动的形式，学生可以真实感受到英语在日常生活中的应用价值，在实践过程中弥补学习的不足，同时通过这项课外活动还可以培养学生乐于助人的品质，这也是小学阶段德育教学的重要内容。在开展课外活动的过程中，教师需要进行周密的布置，要充分地熟悉教学内容，在设计课外活动的过程中要考虑学生的学习兴趣以及教学目标的结合点，同时要有意识地将德育教学的内容融入其中。

（四）抓住学生特点，游戏渗透德育

对小学阶段的学生来说，游戏是一种非常行之有效的教学手段。游戏的形式能够激发学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习中来。我们需要考虑的一点就是，要在英语教学的过程中将游戏的形式与教学的内容联系起来，充分结合每个学生的特征来进行德育教学的渗透，让学生在游戏的过程中愉快地接受英语知识，同时受到德育教学的熏陶。例如，我们在学习小学英语WearegoingtovisittheGreatWall这节课程的过程中，教师就可以结合文章的特点，巧妙地设置一些适合小学生的游戏。我们在进行这节课程的教学时，要注重培养学生对祖国悠久历史的认同感，激发学生的民族自尊心和自信心，培养学生热爱祖国的思想感情，这就是对学生开展德育教学的内容。我们可以结合游戏的形式，如让学生担任小导游来介绍长城的特色，学生们可以自己设计游玩长城的攻略，在这个过程中会应用到一些需要掌握的英语句式和语法，如“Wecangotherebybus”等，教师一定要结合趣味性与教育性，巧妙地设置游戏形式。

美育是一门没有教材的书，当知道有美育课上的时候既惊喜又意外，我不仅不知道美育是什么东西，也不知道为什么要上美育这门课，还不历唯雹知道为什么会没有书。
带着种种疑问，我来到了课堂，在这里，我得到了我想要的答案。
何为美育？美育是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。美育可以通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好事物来进行。
为什么我们美育没有课本，那是因为这门课程不需要课本，老师可以以自己所知道所理解的东西来自由发挥跟我们所讲述，不需要仅限制于课本的那点东西。我觉得这样也是挺好，毕竟课本里的资源是有限的，如果按照课本讲的话，学生学到的东西并不是很多，老师也会因此对这方面的讲述会受到限制，好的老师不需要课本，当然啦，这并不是说需要课本的老师不是好老师。
美育的课程的建立是非常有必要的，在美育课上我学到了很多我生活中完全不会接触到的东西，比如学会了欣赏舞蹈，学会了欣赏声音带给我们的情感，学会了欣赏书画，学会了欣赏我身边的各种各样的艺术，还学会了应该怎样摄影才能更好的突显一个事物的美等等。
记得老师最开始是跟我们讲述应该如何拍照，还记得老师的黄金分割法，真的非常有用。上完课后的第二天，我跟我舍友一起去参观了我们学校的杏林，在那里发现了几朵稀稀落落的花，但是我还是山袭拿出了我的手机，要把它们拍下来，一拿出手机就记得老师课堂上的方法，然后就试着去拍了一下，拍出来的效果特别好，那天还发了朋友圈，然后朋友们都纷纷评论说哪里有怎么好看的话。顿时就觉得，拍摄是真的需要一些方法跟技巧的，不能随随意意的就开拍。
对于从小就没有什么艺术细胞的我来说，真的应该好好学习一下该如何去鉴赏好的艺术，要不然这方面真的会一直空缺着的，而美育正好就跟我讲述了这方面的东西，我们老师也是一个要求特别高的的人，对音质方面更是。记得课堂上的喇叭质量是不怎么行的，老师要跟我们讲述音乐方面知识，她就随便教了我们应该如何去买喇叭，肢帆她说好的喇叭跟差的喇叭放出来的音乐真的可以说是天仰之别。艺术也一样，在懂得艺术这方面的人来说，欣赏名人的画可以说是淋淋尽致，而对于不懂的人来说，就会欣赏这里画了什么。
比如对于顾恺之的《洛神赋图》，懂得的人会这样欣赏，画卷中站在岸边的曹植表情凝滞的望着远方水波上的洛神，流露出倾慕之情，画中人物体态消瘦飘逸之美不难领会，洛神含情脉脉描绘的细腻、生动传神。其形也翩若惊鸿、婉若游龙，秾纸得衷、修短合度，肩若削成、腰如约素，延颈秀项，皓质呈雾，奇服旷世、骨像应图。全画用笔细劲古朴，恰如“春蚕吐丝”。而不会欣赏的人就知道洛神赋图里有一些不知道到在干嘛的人物跟人物身边的一些背景。真的不懂画的人就真的这样的。
在美育课上学到了一些鉴赏艺术品的技巧，鉴赏艺术品应该欣赏其内容、寓意、跟作者所要表达的情感，以及艺术品本身的意义。有人说过：欣赏艺术品，就应该欣赏艺术品本身，以及艺术品的存在的全部意义。

性格培养

现在的大多独生子女，都是心肝宝贝，要教会宝宝学会爱自己也要爱护别人，言行身教，宝宝性格的塑造是从一任老师-父母开始

能力培养

从小给孩子养成独立能力，别养娇了孩子，不用给他什么，但是要培养他可以创造什么的能力

体格培养

健康是革命的本钱，养个健康宝宝，剩钱不省心，要多爱护孩子

一个人的基本态度、行为模式、人格结构，在婴儿期的亲子互动过程中早已奠定基础，再经其后的儿童期、青年期等身心发展的重要阶段，逐渐形成个人的独特人格。亲子关系直接影响子女的生理健康、态度行为、价值观念及未来成就。

让孩子树立乐观向上的心态1.接受现实是走向乐观的第一步2.培养乐观的性格，让孩子坦然地面对生活中的不幸3.让孩子保持一颗平常心4.孩子把大量的精力耗费在焦虑上，就不能发挥其固有的能力5.幽默感看似“小伎俩”，实则“大本事”。

由于细胞膜有蛋白质和磷脂（属于脂质）组成，根据相似相容的原理，所以脂质都可以自由扩散，像甘油等
还有氧气，CO2,等气体,还有水了

参考答案：正确

《爱的教育》有哪三篇

爱国故事：

《帕多瓦爱国少年》

《伦巴第小哨兵》

《撒丁岛鼓手》