三年级英语学习力提升
有什么方法可以提升孩子学习?
孩子的学习能力我觉得最重要的是心态和学习态度,当然有天赋的除外。但是我第一次听到有人说用潜意识学习,说实话真的没听过,因为孩子的学习我实在没办法了,报了各种班也不管用,抱着试试的心态去了武汉青少年身心学能提升中心,他们名字叫予萱心理,地图上有,在中南那里。老师说孩子的潜意识比意识活跃,激发孩子的潜意识,这样他学习上就不会那么痛苦了,家长也可以轻松一点,我真的是想让自己放松一点公报,就报了一个周期的训练。第一次体会到了不用盯着娃写作业他也写完了,从小学到初中我真的要被娃的作业和学习给整废了,虽然自己可能也有一些问题
专注力提升对学习有什么好处、怎么提升
适合我这年龄,
你有哪些提升自我的好习惯?
第一,学习。不断的学习。
第二,计划,做任何事都要制定计划。把事情分为四个等级分别是最重要的且紧急的,重要的不紧急的,还有一般重要的,最后是不重要的。然后按照重要程度安排先后顺序。
第三,善于观察。多做少说。
第四。要学会虚心请教。
第五。要学会时间管理。
第六。要不断磨练自己的意志要坚持住。
提升孩子学习的有效方法
其实学习方法那是从学习中来的。首先你得学习才行啊。哎,然后在学习中自己去归纳总结方法。如果你把时间都花在探究怎么样学习才有效的情况下,那你就是要浪费时间了。
你有哪些提升自我的好习惯?
1、放下我执,做自己应该做的事,接纳自己。
当我发现自己身上出现固定性思维的时候,不要着急批评自己,接纳我自己,知道我存在这个问题。
2、觉醒
我能意识到我自己出现这种思维模式,有这个觉察力,前面说的接纳自我才有效果。
3、行动
意识到这个思维模式后,可以用行动改变,我会通过看书,付费学习,从技能,认知,思维上提升自己,来不断迭代自己。
4、寻找自己的闪光点
我们经常会看书的时候,第一天可以坚持下去,为什么之后就坚持不下去了,那是因为我们的关注点经常在我不行,我不擅长读书,学东西往回走,忘记是很正常的一件事。
最有效果能看到自己进步的方法,就是我们一直在不断迭代自己,看到自己的进步。
哪怕没有完全达到自己的预目标,但是已经每一天比现在的自己好了。
当我发现自己身上出现固定性思维的时候,不要着急批评自己,接纳我自己,知道我存在这个问题。
2、觉醒
我能意识到我自己出现这种思维模式,有这个觉察力,前面说的接纳自我才有效果。
3、行动
意识到这个思维模式后,可以用行动改变,我会通过看书,付费学习,从技能,认知,思维上提升自己,来不断迭代自己。
4、寻找自己的闪光点
我们经常会看书的时候,第一天可以坚持下去,为什么之后就坚持不下去了,那是因为我们的关注点经常在我不行,我不擅长读书,学东西往回走,忘记是很正常的一件事。
最有效果能看到自己进步的方法,就是我们一直在不断迭代自己,看到自己的进步。
哪怕没有完全达到自己的预目标,但是已经每一天比现在的自己好了。
《让学生做自己的老师―名师讲述如何提升学生自主学习能力》
学习心得 当前,以人为本的教育理念正在逐步深化,素质教育以及基础教育课程改革不断推进,在这场深刻又艰苦的教育改革中,作为“文明传承者”的教师更要与时俱进,刻苦钻研,奋发进取,尽快提升自身素质和能力,而大型系列教育丛书-《名师工程》在总结名师的创新经验、先进理念,宣传名师的核心教育力,切实推动从教者职业素养提升等方面不失为一套好书。暑假,校长向我推荐了其中的一本,读来很有感触,自觉受益匪浅。现在结合实际教学,把自己的心得体会总结如下: 一、在积极参与教学中提升学生自主学习的能力 我在平常教学中常常抱怨:“我都讲了好几遍了,你们怎么还是记不住?我反复强调了多次,怎么考试时还是犯同样的错?”从心理学的角度来看,知识对学生是否具有个人意义,是知识能否保持的决定因素。学生学习那么多知识为什么很快就被遗忘了?这是由于它与学习者的"自我体验"无关,与体验无关的知识便无意义。该书要求教师充分认识学生在教学中的主体地位,要求教师确立“心中有学生”的思想,在教学过程中明确学生是教学的中心,教师的职责在于“引路”,“施教之功,贵在引路,妙在开窍”,给学生创设一个真正自主学习的情境。比如:用设置疑问、互动、竞赛、游戏、故事衔接、生活链接等提高学生自主学习的兴趣,使学生积极参与教学,让学生动起来,让学生多发言、多动脑、多动手,从而提高自主学习的能力。 二、在争论、协作、探究中不断提升学生自主的学习能力。 以前,我教学的过程就是执行教案的过程。期望的是学生按教案设想做出回答。这样教学严重地阻碍了学生思维的发展,扼制了学生学习的积极性、主动性。自主学习要求通过课堂讨论,变信息的单项传递为立体传递,促进信息渠道畅通,活跃课堂气氛,形成师生之间、生生之间的自由探讨和热烈争论。 首先,从形式上入手。五、六个人围坐在一起,为生生交流提供空间上的便利。在此基础上,有意识地培训小组长,通过他们去引导、鼓励平时很少发言的同学参与小组合作学习,树立“能学好”的信心。 其次,从本质上体现。努力使自己成为学习的参与者、指导者,将课堂的时间尽可能地留给学生学习、讨论,有时甚至是争论、辩论。 三、在质疑问难中不断提升学生自主学习的能力 著名物理学家杨振宁博士曾说,和外国留学生相比,中国留学生的成绩毫不逊色,但胆子比较小,“老师没讲过的不敢想,老师没教过的不敢做”。仅仅是胆子小吗?我觉得这与学生成长的环境有很大关系:从小学,甚至从幼儿园开始,我们的学生就“习惯”于接受,是我们人为地剥夺了他们独立思考、自主学习、自主发展的权利。 教师也要给学生留有充足的时间,让学生去思考,去探索,培养学生敢问,好问,善问的好习惯。然后放手让学生自己分析问题,解决问题。上课时,教师要注意创设问题情境,使学生产生疑问,提出问题。使学生始终处于自觉积极的状态之中,来进行合作,自主学习。发挥学生的主体作用。达到共同提高的效果。 四、在反思中不断提升学生自主学习的能力。 好的学习习惯,受益终生,但它不是一朝一夕就能养成的。教师要根据学生自身的特点,教学的具体情况,循序渐进的培养,持续稳定地发展。同时要教给学生怎样不断地反思:怎样学习?怎样做的更好?不断总结经验和教训,在反思中提升自主学习的能力。
怎样提升自己学习?
划出关键词,突出知识核心结点,线索是学习内容的“网”,关键词是这张网中的“节点”。写读书笔记,进一步内化所学知识,学生自学完一节或一课后,写出自己的读后感、体会或者对课本进行评述,长此以往,坚持下去,必有所成。
超前学习真能提升智力吗?
我有一个同事,一下班就急忙往家赶,问她什么事儿,她说要带儿子上辅导班,儿子才五岁大,已经认识一千多个汉字,英语对话张嘴就来,数学一算就是几十个数字相加,作业一写就写到十点多。我们一致“谴责”她不应该让孩子这么超前学习,她说,不学怎么办呢?他们班有三个小朋友已经开始看小学一年级的课本了!对于孩子的超前学习,有专家指出,大多数的孩子不仅不能很好的学到知识,智力也难以得到真正的开发。
案例:五岁半的飞飞就读于本市一所双语幼儿园,每天下午从幼儿园回到家,先写作业,边写边等着妈妈下班后带他去上辅导班,作业有幼儿园老师留的,也有飞飞妈布置的。每天的作业为:汉语拼音四篇、10道3位数乘2位数的乘法题、10道20多个数字相加的算术题、50道公文数学(10分钟之内做完),认5个汉字,读带拼音的短故事三篇。如果转天上英语课,晚上还要突击英语,不停地听磁带,巩固对话。
除去作业,飞飞辅导班的安排如下:周一、四上认字班,周二、三是围棋班,周五是珠心算,周六、日是英语。辅导班八点结束,回到家后继续写没有做完的作业。有时能写到十一点才上床睡觉。对此,飞飞的妈妈也很苦恼,她并不想让飞飞这么累,可是飞飞班里的孩子都在超前学习,以前因为飞飞什么班都没上,老师问什么都不知道,结果总被老师批评,连带着飞飞妈也挨“呲”。挨“呲”的次数多了,飞飞妈决定结束自己对孩子的“放养”,让飞飞也成为超前学习孩子中的一员。
家长让孩子超前学习的直接后果,会导致孩子厌学。
圣航雅教育培训中心许萍校长对记者说,超前学习反映了家长对孩子期望值很大,强烈渴望孩子在与同龄人的竞争中占优势,同时也反映出家长对教育科学,特别是对于儿童成长过程的认知发展规律了解不够,表现在家长的行为上,就是尽可能地让孩子早学、多学,以为越早学,越多学越好,却很少想到,让孩子这么学,孩子是否长时间承担着与年龄的身、心、智所不能承受的压力和负荷,这些对孩子长远的成长和发展有什么样的负面影响。例如,有一些学前孩子的家长向我诉苦,孩子还没上学,就已经很反感学习,反感书本,反感写字了。一位家长说,她的孩子从两岁开始学唐诗,现在4岁了,一看到唐诗书就扔到地上,一点也不想学了。
孩子的不自信是一种假象,不是孩子真的不行,而是周围的负面评价像乌云一样掩盖了孩子本有的能力。
家长让孩子超前学习的另一个原因就是,担心孩子上学后因表现不优秀而丧失自信心。家长有这样的担心是可以理解的。但是我要告诉大家的是,孩子入学后丧失自信心、认为自己不行这一现象的原因,并不完全是因为孩子表现不如人,而在于对孩子有重要影响的人,比如在孩子表现不佳时,他得到的总是负面评价:“你不行”、“你太笨”、“你总是做不好”、“你怎么总错”,孩子就会认为自己不行,认为自己能力差,从而建立对自己的负面认知。因为在儿童阶段,一个孩子对自己看法的形成主要是来自周围的反馈,孩子通过周围环境的反馈这面镜子来认识自己。一个经常被负面评价的孩子,就会成为不自信的人,这样的孩子不会为自己的进步而努力,因为他认为努力也没用,而越不努力,结果越糟糕,恰恰证明了他不行,于是步入恶性循环。所以并不仅仅是孩子表现不如人让孩子丧失了自信心,而是周围的负面评价这一更大的力量摧毁了孩子的自信心。
让孩子形成一个认为自己不行的认知,这本是一个假象,而孩子却认定了它是真的,一旦如此,孩子就永远没有机会发现自己能力的真相了,这是多么可悲。每一个身、心、智健全的孩子都有足够的能力胜任上学的任务,就算孩子出现了某些不尽如人意的表现,家长也要给孩子鼓励和支持,发现孩子的闪光点,让孩子觉得有希望,有奔头,他不是能力差,而是潜力还没有发挥出来而已,只要认真、努力,就一定可以做好。
家长要学习儿童成长和认知发展规律的知识,这样才会知道在孩子的成长过程中,什么阶段该学什么,怎么学,而不是一味跟风。
家长们要明白,在学前阶段,孩子关于学习的体验应该是快乐的、美好的,远比孩子掌握多少知识重要。在这一点上,我觉得犹太人的理念值得借鉴。据说,犹太人把书涂上蜜给很小的孩子,让孩子们对书建立第一印象:书是好东西,书是甜的,从而让孩子终身爱上书。一个人的成功不光是需要智力,非智力因素往往扮演着更重要的角色,家长要充分重视非智力因素的培养。
案例:五岁半的飞飞就读于本市一所双语幼儿园,每天下午从幼儿园回到家,先写作业,边写边等着妈妈下班后带他去上辅导班,作业有幼儿园老师留的,也有飞飞妈布置的。每天的作业为:汉语拼音四篇、10道3位数乘2位数的乘法题、10道20多个数字相加的算术题、50道公文数学(10分钟之内做完),认5个汉字,读带拼音的短故事三篇。如果转天上英语课,晚上还要突击英语,不停地听磁带,巩固对话。
除去作业,飞飞辅导班的安排如下:周一、四上认字班,周二、三是围棋班,周五是珠心算,周六、日是英语。辅导班八点结束,回到家后继续写没有做完的作业。有时能写到十一点才上床睡觉。对此,飞飞的妈妈也很苦恼,她并不想让飞飞这么累,可是飞飞班里的孩子都在超前学习,以前因为飞飞什么班都没上,老师问什么都不知道,结果总被老师批评,连带着飞飞妈也挨“呲”。挨“呲”的次数多了,飞飞妈决定结束自己对孩子的“放养”,让飞飞也成为超前学习孩子中的一员。
家长让孩子超前学习的直接后果,会导致孩子厌学。
圣航雅教育培训中心许萍校长对记者说,超前学习反映了家长对孩子期望值很大,强烈渴望孩子在与同龄人的竞争中占优势,同时也反映出家长对教育科学,特别是对于儿童成长过程的认知发展规律了解不够,表现在家长的行为上,就是尽可能地让孩子早学、多学,以为越早学,越多学越好,却很少想到,让孩子这么学,孩子是否长时间承担着与年龄的身、心、智所不能承受的压力和负荷,这些对孩子长远的成长和发展有什么样的负面影响。例如,有一些学前孩子的家长向我诉苦,孩子还没上学,就已经很反感学习,反感书本,反感写字了。一位家长说,她的孩子从两岁开始学唐诗,现在4岁了,一看到唐诗书就扔到地上,一点也不想学了。
孩子的不自信是一种假象,不是孩子真的不行,而是周围的负面评价像乌云一样掩盖了孩子本有的能力。
家长让孩子超前学习的另一个原因就是,担心孩子上学后因表现不优秀而丧失自信心。家长有这样的担心是可以理解的。但是我要告诉大家的是,孩子入学后丧失自信心、认为自己不行这一现象的原因,并不完全是因为孩子表现不如人,而在于对孩子有重要影响的人,比如在孩子表现不佳时,他得到的总是负面评价:“你不行”、“你太笨”、“你总是做不好”、“你怎么总错”,孩子就会认为自己不行,认为自己能力差,从而建立对自己的负面认知。因为在儿童阶段,一个孩子对自己看法的形成主要是来自周围的反馈,孩子通过周围环境的反馈这面镜子来认识自己。一个经常被负面评价的孩子,就会成为不自信的人,这样的孩子不会为自己的进步而努力,因为他认为努力也没用,而越不努力,结果越糟糕,恰恰证明了他不行,于是步入恶性循环。所以并不仅仅是孩子表现不如人让孩子丧失了自信心,而是周围的负面评价这一更大的力量摧毁了孩子的自信心。
让孩子形成一个认为自己不行的认知,这本是一个假象,而孩子却认定了它是真的,一旦如此,孩子就永远没有机会发现自己能力的真相了,这是多么可悲。每一个身、心、智健全的孩子都有足够的能力胜任上学的任务,就算孩子出现了某些不尽如人意的表现,家长也要给孩子鼓励和支持,发现孩子的闪光点,让孩子觉得有希望,有奔头,他不是能力差,而是潜力还没有发挥出来而已,只要认真、努力,就一定可以做好。
家长要学习儿童成长和认知发展规律的知识,这样才会知道在孩子的成长过程中,什么阶段该学什么,怎么学,而不是一味跟风。
家长们要明白,在学前阶段,孩子关于学习的体验应该是快乐的、美好的,远比孩子掌握多少知识重要。在这一点上,我觉得犹太人的理念值得借鉴。据说,犹太人把书涂上蜜给很小的孩子,让孩子们对书建立第一印象:书是好东西,书是甜的,从而让孩子终身爱上书。一个人的成功不光是需要智力,非智力因素往往扮演着更重要的角色,家长要充分重视非智力因素的培养。
怎样让学习提升?
1、端正自己的学习态度。要时时保持学习态度,人外有人的这个时代,任何人都是有可能在某个方面比你更加出色。因此抱着学习的心态面对一切,能够让自己学习得更快。
2、加大自己的学习动力。当自己学习动力不够时,可以采取一些有效的激励手段,比如想想美好的事情,想想对比的巨大差距。
3、保持学习的心态。不断练习,才能够在运用中发现问题和解决问题,从而让自己的学习效率快速提高。
4、保持不断专注的学习。学习是一件非常漫长的事情,如果自己还没有想好,那就放空一切,让自己在安静的环境中去保持学习过程,当一个人在相对安静的氛围中独处时,学习是最能够提高自己的方式,同样也是非常高效有利的方式。
2、加大自己的学习动力。当自己学习动力不够时,可以采取一些有效的激励手段,比如想想美好的事情,想想对比的巨大差距。
3、保持学习的心态。不断练习,才能够在运用中发现问题和解决问题,从而让自己的学习效率快速提高。
4、保持不断专注的学习。学习是一件非常漫长的事情,如果自己还没有想好,那就放空一切,让自己在安静的环境中去保持学习过程,当一个人在相对安静的氛围中独处时,学习是最能够提高自己的方式,同样也是非常高效有利的方式。
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