常规培养儿歌顺口溜

综述：如下：

1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。

2、要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净。

3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。”

4、一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。

5、小眼睛，看黑板。身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。

小学生行为规范儿歌
小学生，爱学习，养成习惯终受益；
早晨起，不懒睡，背着书包上学去；
见同学，问声好，讲究礼貌要做到；
见老师，行个礼，尊师重教讲礼仪；
课堂上，专心听，基础打牢成绩好；
勤于思，善动脑，积极发言才聪明；
不唯书，不唯上，超越文本当自强；
做笔记，细整理，积少成多能进步；
写作业，用心记，炼就本领比高低；
课堂外，多自习，博览群书采信息；
天文晓，地理知，人见人爱有志气；
好习惯，我第一，健康向上有活力。

对对联《对联口诀》

上联：天若有情天亦老。请对下联?

​
学写对联并不难，六大要素记心间。

上下字数要相等，书写内容要相关。

词性相当应一致，上下对应不可偏。

动名形容数量词，位置对正细钻研。

主谓动宾和偏正，句式结构应一般。

声律节奏要相应，强弱长短同步换。

仄对平来平对仄，平仄相谐句脚严。

一三五字可不论，二四六字必规范。

六大要素是基础，六个禁忌莫放宽。

一忌同声来落脚，平仄对应更直观。

二忌同声来收尾，上仄下平莫弄反。

三忌三平三仄尾，写好对照念三遍。

四忌孤平或孤仄，除去尾字仔细算。

五忌联中有重字，同位异位都要看。

六忌同义词相对，合掌雷同非好联。

给孩子制定一个家庭节奏计划，对孩子的教育从家庭教育开始，首先和孩子罗列一个大致的一天时间计划表和相关规则，尽可能的邀请家庭成员一起参与，然后在过程中慢慢培养规则意识，规则意识对孩子的成长非常必要，对孩子有要求有期望的妈妈一定要坚持哦，规则与孩子的个性自由发展不冲突，关键是家长的把握，还有耐心，因为从建立到进展到习得，可能快或慢甚至好几个月，需要很多很多耐心鼓励，祝好运哦！会持续关注楼主的进展！加油！



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现在许多家长都很注重孩子的自由发展，却忽视规则意识培养。其实，一个人要在社会中生存，必须认同并遵守相应的规则，才能得到群体的承认和尊重，才能真正树立在群体中的地位和自尊感，否则就容易受到系统的排斥。

规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。要想帮助孩子逐渐形成明确、统一、灵活又具有可持续发展的规则意识，家长应做哪些引导呢？

明确每一阶段的原则。每个人的行为准则都有三种界限，一种是绝对禁止的，我们可以称之为「红灯行为」；一种是完全可以做并且应该做，可称之为「绿灯行为」，如有利於孩子独立性发展及符合公德利益的行为，应该得到及时鼓励、支持和督促；还有一种界於两者之间，可根据具体情况和个人的价值判断灵活变动的，称之为「黄灯行为」。幼儿成长的每一个年龄段，这三种行为都有不同的内容和范围。充分了解幼儿的年龄特点和心理需求，在最原则、最必要、最具有可持续发展的层面上制定适合孩子能力和兴趣特点的规则并且坚持不懈地加以强化，就能避免过多的约束和不适宜的放纵，使孩子在规范的前提下获得充分自由的发展。
让孩子做有限的选择。有限选择的方法对孩子的规则培养非常有效，如果你想让孩子不在房间裏跑来跑去，你就应该让孩子选择现在是看书还是画画，而不是「现在我们来做什麼」。漫无边际的选择会把孩子推到无法控制的规则之外。把孩子必须要做到的事定为规则，在这个范围内给孩子几个可选择的方向，这样不论孩子选择什麼，他的行为都在规则之中，从而自然而然地接受规则。

注意语言的暗示。培养孩子的规则意识，家长的语言暗示非常重要。要求孩子必须做到的，就不能用请示的语言说出来；禁止孩子做的事，就不能用商讨的口气来表达。
适当采用自然惩罚法。规则意识的形成有时还需付出一定的代价，才能使孩子从他律到自律。适当地让孩子接受一些自然後果惩罚，是非常必要的，教训会使孩子意识到遵守规则带来的愉快。当然，这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合。
规则要建立在孩子的认识能力基础上，而不是凭家长的主观意愿强迫孩子就范。准则要保持一致，避免情绪冲动之下变换规则，这会使孩子在不同的标准面前无所适从。

不以规矩,不能成方圆.------《孟子》 世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位

规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。要想帮助孩子逐渐形成明确、统一、灵活又具有可持续发展的规则意识，家长应做哪些引导呢？

明确每一阶段的原则。每个人的行为准则都有三种界限，一种是绝对禁止的，我们可以称之为「红灯行为」；一种是完全可以做并且应该做，可称之为「绿灯行为」，如有利於孩子独立性发展及符合公德利益的行为，应该得到及时鼓励、支持和督促；还有一种界於两者之间，可根据具体情况和个人的价值判断灵活变动的，称之为「黄灯行为」。幼儿成长的每一个年龄段，这三种行为都有不同的内容和范围。充分了解幼儿的年龄特点和心理需求，在最原则、最必要、最具有可持续发展的层面上制定适合孩子能力和兴趣特点的规则并且坚持不懈地加以强化，就能避免过多的约束和不适宜的放纵，使孩子在规范的前提下获得充分自由的发展。
让孩子做有限的选择。有限选择的方法对孩子的规则培养非常有效，如果你想让孩子不在房间裏跑来跑去，你就应该让孩子选择现在是看书还是画画，而不是「现在我们来做什麼」。漫无边际的选择会把孩子推到无法控制的规则之外。把孩子必须要做到的事定为规则，在这个范围内给孩子几个可选择的方向，这样不论孩子选择什麼，他的行为都在规则之中，从而自然而然地接受规则。

注意语言的暗示。培养孩子的规则意识，家长的语言暗示非常重要。要求孩子必须做到的，就不能用请示的语言说出来；禁止孩子做的事，就不能用商讨的口气来表达。
适当采用自然惩罚法。规则意识的形成有时还需付出一定的代价，才能使孩子从他律到自律。适当地让孩子接受一些自然後果惩罚，是非常必要的，教训会使孩子意识到遵守规则带来的愉快。当然，这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合。
规则要建立在孩子的认识能力基础上，而不是凭家长的主观意愿强迫孩子就范。准则要保持一致，避免情绪冲动之下变换规则，这会使孩子在不同的标准面前无所适从。

　　其实情况有时候并非如此。有的宝宝天生性格急躁，所以他们就更难被安抚，更容易恐惧，更加鲁莽，有时也更让父母难以应付。如果你运气不错，你的宝宝可能会性格温和，与你情投意合。如果你不那么走运，孩子的性格就可能跟你的期望和个人风格相反。那样的话，你就要学习一些特殊的技巧，帮助孩子尽可能地朝着最健康的方向发展，也让自己平稳地度过育儿期，不至于被搞得失去理智。比如，你可能需要学习如何安抚肚子疼的宝宝(尽管你从来都不希望能用上这种技巧)，或者如何引导一个过于拘谨的宝宝尝试小小的冒险。
　　但是，仅仅掌握技巧还是不够的。首先，你必须接受孩子天生的特点。在塑造孩子的个性方面，虽然作为家长的你比任何人都更有影响力，但是你也无法实现完全的掌控。孩子需要那种被人真正接纳的感觉，只有这样，他们才能和父母一起努力，越来越好地控制自己。
　　接受你面前的孩子。如果面前的孩子不是你想要的那样，你该怎么办？如果你没有意识到这一点，那么这个问题就可能成为父母和孩子之间主要的问题根源。当然，父母的性格也是长期养成的，不可能在一夜之间改变。在人们的理想中，性格温和的夫妇适合生养天性敏感细腻的孩子，但要迎接一个精力旺盛、执拗任性的宝宝，他们就可能完全没有准备。无论他们多爱孩子，都会发现自己不知所措，无从应对。相反地，另一些夫妇或许能够轻松愉快地对付一个充满活力的小家伙，却对一个安静的、喜欢沉思的孩子感到非常失望。
　　父母不可能预定一个自己最想要的宝宝，就算是非常聪明的父母也不一定能理智地承认这一点。他们也会有不合理的期望，而且无法避免低落的情绪。
　　另外，当孩子大一点的时候，他们可能会让我们在无意间想起曾给我们的生活带来麻烦的某个兄弟姐妹或者长辈。一个女孩可能跟她的小姨性格相仿，而这个小姨以前总是惹是生非，女孩的母亲也许并没有意识到这正是自己经常生气的原因。一位父亲可能对年幼儿子的懦弱性格非常不满，这种情绪很可能跟他自己小时候克服害羞的痛苦经历有关，但这位父亲也许并没意识到。
　　有人把这种情况称为吻合度，也就是你对孩子的期待、目标、希望、梦想和抱负的设想在多大程度上跟孩子天生的才能和性情相符。在你着手培养孩子的时候，吻合度是你和孩子能否愉快相处的重要决定因素。
　　吻合度的问题常常会给家庭带来很大的麻烦。比方说，如果你的孩子数学不太好或者协调能力稍显薄弱，你对此感到非常失望，所以就投入大量的时间想把孩子改变成一种与他本人不同的类型(他也不具备变成那种人的先天条件)。在这种情况下，我敢保证你和孩子一定会出问题。相反地，如果你能够慢慢地接受孩子本来的样子(而不是你所希望他成为的样子)并且喜爱他天生的性格，那么，你们共同的生活一定会变得更顺利，更幸福。
　　你能让孩子变得更聪明吗？简单来说是既可以，也不可以。专家们现在认为，一般来说，人的智力水平大约有一半是由基因决定的，另一半则由其他因素决定，比如营养、疾病以及其他的不利因素，当然还有成长经历。我们这里讨论的是那种能通过标准智商测试进行评估的智商(请参照第五章学习与大脑小节)。当然还有其他种类的智商，比如人际关系智商(包括理解他人，做一个好听众的能力等)、运动智商和音乐智商。这些智商几乎也同时由基因和经历决定。
　　人的基因为大脑的发育提供了一份大致的蓝图，而大脑结构的细节则由个人经历填补完整。基因会指挥着神经细胞移动到大脑的不同区域，并且确定了把大脑不同区域相互连接的主干道。个人经历和学习活动影响着单个神经细胞之间的连接，这就形成了执行思考程序的微型电路。比如，当一个孩子学说英语的时候，大脑语言区域的某些连接就会变得更加有力。同时，与其他语言(比如汉语)相关的专门连接则会因为缺少使用而逐渐消失。
　　基因影响着一个人接受某种知识或者技能的速度，所以不同的人掌握相同的东西就会有难有易。所以说，基因决定着一个人在某一方面的才能(比如，让他成为一个数字天才或者成为一个公关能手)。基因还限定着一个孩子可能获得成就的大小。拿我来说，在少年棒球联盟的整整一年里，我从没有成功地打出过一个球。(我的许多病人都知道这件事，我想这会让他们觉得好笑，也会使他们再次确信，生活上的成功并不等于在每个方面都非常优秀。)退一步说，如果给我足够的练习和指导，我能学会击球吗？也许可以。但是，要让我变成一个不错的击球手，非得付出很大的努力不可，另外，我也不敢肯定自己是否真能打得十分出色。
　　一个孩子的经历(比如击球训练)影响着大脑的发展，但大脑又在很大程度上决定了孩子的偏好，从而决定了他将选择哪种人生。聪明的父母会帮助孩子发掘和培养自身的才能，还会帮助他们认识到每一个人都有局限，这种局限也应该得到尊重。
　　神童？学习固然可以改变大脑的物理结构，但这并不意味着我们能够(或者应该)通过持续不断的刺激和教育去创造一个神童。当孩子觉得高兴、放松、精力集中并且主动参与的时候，学习才会表现出最佳的效果。如果他被冷漠、排斥和不近人情的气氛压抑着，那样的学习就是行不通的。在婴儿的教育方面，识字卡片的作用实在是微乎其微的。
　　许多产品在作推销时都声称，经过科学证明，它们可以使宝宝更加聪明。这些声明即使不是彻底的欺骗，至少也是夸大其词。