课堂观察记录 小学英语
2、分析观察记录的结果,诊断问题所在,制定培养行动策
课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。课堂教学是学校教育的主要途径,提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。通过学生课堂参与度的调查,可以发现,教师主导作用如何体现,学生主体地位如何落实,通过观测学生积极参与教学的全过程,有利于优化课堂教学
课堂观察记录可以从以下几个方面写:
1、观察目标:需要明确观察的目标。这可能涉及到学生的参与度、教师的讲解方法、课堂互动情况等。观察目标应该具有针对性,以便更好地记录和分析。
2、观察对象:确定观察的对象,例如特定的学生、教师或整个班级。对于不同的观察对象,需要关注不同的方面和行为。
3、观察时间:记录观察的时间,包括日期、时间段等。这有助于后续对观察结果进行分析和比较。
4、观察方法:说明使用的观察方法,例如直接观察、录像回放等。这有助于确保观察结果的客观性和准确性。
5、观察结果:详细记录观察到的行为和现象,例如学生的参与情况、教师的讲解内容、课堂互动等。可以使用描述性语言,并尽可能量化数据以进行更准确的分析。
6、分析建议:根据观察结果进行分析和建议。这可能包括对学生、教师或学校的建议,以及如何改进教学方法和课堂环境等。
7、备注:可以添加任何其他相关的信息或备注,例如观察者的主观感受、特殊情况等。
写课堂观察记录的重要性:
1、帮助教师全面了解学生的学习情况:通过观察学生的课堂表现,教师可以了解学生的学习态度、学习能力和学习方法等方面的情况,从而更好地指导学生的学习。
2、帮助教师改进教学方法和策略:通过观察学生的反馈和表现,教师可以及时调整自己的教学方法和策略,使教学更加符合学生的需求和实际情况,提高教学质量。
3、帮助教师发现学生的潜力和优点:通过观察学生的课堂表现,教师可以发现学生的潜力和优点,从而有针对性地培养学生的特长和兴趣爱好,促进学生的全面发展。
4、帮助教师更好地沟通和协作:通过观察学生的课堂表现,教师可以更好地与其他教师、学生和家长进行沟通和协作,共同关注学生的学习和发展,形成教育合力。
5、帮助教师积累经验和提高专业水平:通过写课堂观察记录,教师可以不断积累教学经验,提高自己的专业水平和教育教学能力,更好地服务于学生和教育事业。
是评价者根据教学评价指标的要求,有目的,有计划地从课堂情境中直接对评价对象进行察看,以获取评价信息的方法。
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一、课前师生情感交流魅力
不同名师在课前的师生情感交流方式、方法、内容不同,但其目的是相同的,都是为了帮助建立师生间的友好的感情,促进师生间互相信任,消除学生的紧张,为上好一堂课作准备。如于永正老师在上《梅兰芳学艺》的课前,先跟学生聊起自己是哪里人,干什么的,年纪多大。他还让学生大声地叫自己的名字,他或立正喊到,或微笑抱拳说“在下便是”来回应。学生因陌生而存在的紧张与隔阂也在师生一问一答、一呼一应间淡化。在学生的心目中,于教师是位和蔼可亲、平易近人的老师,也是亲切温和的朋友。师生间的情感在短短几分钟的时间内就建立起来。王崧舟老师在上《只有一个地球》,课始却让学生拿自己和他们的老师做比较。薛法根老师在上《我应该感到自豪才对》,课前则让学生仔细打量他自己,让学生彻头彻尾、从头到脚评点一番,还不时自我解嘲,有学生说他头小他,就说我头虽小但智慧多。
反思我们的常态课堂,虽不是第一次给学生上课,但有多少教师注重课前的师生情感交流呢?难道常态课就不用课前的师生情感交流了吗?我认为不是的,因为情感的东西并不是第一次建立就能持续永久的,它需要保鲜,需要呵护。观摩名师的课堂后,我常常在课前或让学生给我讲讲最近的见闻,或说说读了哪本好书有什么体会或感受;或是出几个谜语、脑筋急转弯、成语接龙等益智游戏,大家一起玩;或让学生进行五分钟的朗读、唱歌、讲故事等才艺展示;或让学生说说自己最近有哪些变化或缺点等。以此来保鲜我与学生之间的情感,让我们永远处在融融的情感中。我觉得这样做很有成效,很多学生都喜欢上我的课,课前十分钟的师生情感交流功不可没。
二、尊重学生的魅力
孙双金老师在上《落花生》一课时,曾提出从哪个词可以看出父亲的话留给作者的印象很深这个问题,其中有个学生回答:深夜。这个答案显然是不对的,孙老师微笑地说,要是他们谈到天亮恐怕作者要记到下辈子吧!这一幽默不但婉转地回应了答题的同学,告诉他答案是不正确的,保护了这个学生的自尊心,又提示大家继续探索正确的答案。于永正老师对不会读课文的学生总是一遍又一遍地鼓励、引导,提供机会让他在课堂上多遍地练习,直到他满意为止。
反思我以前的课堂,当学生答不上来,或答错的时候,我总是让他先坐下继续思考,请其他同学帮助回答。这样做有两大不足:一是没有考虑到答错或答不上来学生当时的内心感受,学生肯定觉得老师看不起他,自尊心受挫;二是还可能让他丢失了思考与回答的自信心与积极性。观摩名师课堂后,我暗暗对自己说,不能再让学生高兴地站起来,而遗憾地坐下。要让每个学生有勇气站起来,也能满意地坐下。我是这样想的也是这样做的,比如对读不好的同学,我就像于教师一样,鼓励他别急,慢慢来,一定能读好。还提供时间让他多遍练习,直到他满意为止。对答不上的或答错的同学通过各种方式进行引导,包括暗示、唇语、甚至是重复我的话,让他从心中知道他做得很好,因为这个时候学生最需要的并不是是否能正确、完整地说出答案,而是能又一次得到成功的体验,觉得成功离他们并不遥远,近在咫尺,从而对学习更有信心,更有兴趣。现在我的课堂上学生举手率挺高的,当然回答问题的水平也日益见长。
三、爱护学生的魅力
在名师的课堂中我们总能捕捉到这样或那样老师爱护学生的细节。如于永正老师让孩子回答问题或读课文时,总是蹲下身子,蹲在学生的旁边。让学生觉得老师很亲切,没有一点架子。在让学生站在椅子上读课文时,于永正老师一手帮助学生拿话筒,另一手护住学生的身体,让学生既感到安全,又觉得温馨。王崧舟老师在听学生回答问题时,总是微笑地注视着学生的眼睛,不时鼓励着。
反思我以前的常态课,实在有些汗颜。曾几时会蹲下身子倾听学生朗读?曾几时会微笑注视着回答问题学生的眼睛?观名师课堂后,我也一改以前的一些做法,比如指名学生朗读课文时,我会不由自主蹲在学生旁边鼓励他,在学生回答问题时,我会微笑地注视着他,随时引导、鼓励。学生反映感觉挺好的,都说上我的课很轻松、没有压力。
首先,侯老师问大家:“现在,你们在进入到教学课堂后,是个什么样的状态。”
同学们想想,便笑着说:“还是学生的状态。”候老师乐着点了点头,说道:“大家读了快二十年书,当了二十年学生,状态还是改不了啊!但现在我们是研究生,在课程听课过程中,就不能做学生了,应该提升一个层次,变成研究生应有的研究层次,让自己变成一个研究者,去正确的认识与评判一节课。听课有三个层次的境界:
一、以学生的心态坐在下面进行听课;
二、作为一个研究生,比师范生的研究水平高一些,从研究的视角来进行听课。
三、以一名一线教师的状态来进行听课,学会如何更好的驾驭一堂课。
显然,就当前的情况来说,我们属于第一类。进入课堂后,我们还是与学生一样,将更多的关注点放在物理知识层面上,而忽略了物理教师在整个教学过程中的教学活动。这样的状态,对于想要成为一名快速成长的物理老师,显然是不可以的。我们必须调整角色、转变心态,将自己从学生变成一个老师、一个研究生,去分析与评判一堂课,从中发现优点,补足自己的缺点。
接着,候老师提出了听课时的三个视角:1、学习与交流2、检查与指导3、经验与专业。作为一名还未走向一线教学岗位的研究生,我们还是停留在第一阶段。要想能够听好一节课,你就应该以任课教师的心态想一想自己会怎样讲授同样的一节课。这就需要我们执行听备上说评这“五课”原则:
(一)备课,也就是在准备一堂物理课所需的详细教案,其中包括:
1、明确课程标准和要求,确定教学目标与内容。
2、钻研教材,包括:教材的主线是什么,物理知识核心在哪里,其中所蕴含的物理本质是什么,其它版本的教材是如何编写的,与大学物理相关的联系是什么,高中与大学此部分知识的差别在哪里,高中应讲到什么程度……
3、学情分析,包括:学生的基础知识有哪些,有怎么样的基本技能,原有的与物理有关的生活经验有什么……
4、选择恰当的教学方法和教学仪器,包括教学媒体。
(二)说课,包括八个方面:说教学目标、说教学重点、说教学难点、说教学方法、说教学媒体、说教学策略、说教学过程、说板书设计。值得注意的是,说教学过程尤为重要。
(三)上课,一堂课的实施过程,展现一堂课的整体教学过程。通过上课将本节内容的重难点突破,以达成有效的学习目标。
(四)听课教师听课应该按下面三个步骤来进行:(1)课前要有一定的准备工作。 (2)听课中要认真观察和记录。 (3)听课后要思考和整理。不仅要关注教师的教,更要关注学生的学。听课者应定位为教学活动的参与者、组织者,而不是旁观者。听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中,和授课教师一起参与课堂教学活动的组织(主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流),并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路知识水平和认知方式)参与到学习活动中,以获取第一手的材料,从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
(五)评课,在对一节教学课进行评价时,不能只是依靠自己的直觉感官来对其进行评判。而是应该在对一堂课进行深入分析的基础上,有观点、有论据、有结论的来进行有效的教学评判。比如:我认为,在该位老师的教学过程中,有效的体现了学生的主体性,分别体现在在课堂导入环节、课堂实验环节、学生讨论环节,所以这是一堂学生主体性体现的较为完整的一节课。
作为一名刚刚入职的新手,学会评课同样重要。通过评课来展现自身在教学研究层面上的能力与水平,让周围的前辈们和同仁们知道,虽然我是一名教学中的新手,但我在教学研究上是有水平的,具备一个科班出身的物理研究生的能力,以便获得他们的认可。
通过学习侯恕老师的《基于课堂观察的听评课探讨》的主题报告,我对于在物理教学如何进行听课、评课有了重新的认识与理解,使我能够从新的视角去理解物理教学过程,真是受益匪浅、收获颇丰。真的希望在短暂的两年研究生学习期间,能够多听到一些这样的主题讲座与报告,让我们快快的成长起来,为成为一名优秀的物理教师打下坚实的基础。
随着课程改革的不断深入,课堂研究的逐渐兴起,课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到学界的关注与中小学教师的青睐。西方关于课堂观察的研究成果大量输入,一些学校和教师也开展了课堂观察的本土研究。
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