学习折纸儿歌
1. 首先准备材料:我们需要一张纸和一支笔。 纸的大小其笑局实没有太多要求,但是必须是正方形,笔好局也可以换成彩笔或者蜡笔等可以涂写的友升让工具。
2. 然后我们就可以开始了,首先把正方形的纸角对角的对折,折完之后 ,是一个直角等腰三角形。
3. 接着把直角三角形的两个45度的角折向90度的角,折完是一个正方形。
根据需求选择不同的折纸方法。
折纸折法有兔子折法、乌鸦折法和星星折法。
一、兔子折法。
材料准备:正方形纸。
1、首先把15×15厘米正方形纸对折再对折,将纸分成16等份。
2、然后折出正方形对角线,两角折向中点,展开将正方形两边向中点对折。
3、沿折痕在上方折出菱形,向下翻折,两边三角向里折,将长三角形向下折翻出小三角形,向下折一点。
4、再将整张纸沿中线对折,将折出的长三角形向上拽,折出兔子耳朵,下方长方形部分斜着向上折,压平再展开。
5、最后再将纸向里折,折出立体的兔角,折出兔子身后的地方,展开将兔子身后的地方压下去,再把耳朵展开,做得更立体即可。
二、乌鸦折法。
材料准备:黑色正方形纸。
1、正方形黑纸一张,折成“米”字型,沿着对角线折成菱形形状。
2、左右两边向内折,两边分别折向中心位置折嘴巴部分,两个小角分别向外折。
3、两个小角从里边再向外折,左右两边对折,一只乌鸦就折好了。
三、星星折法。
材料准备:长纸条。
1、将长方形纸条打个结,然后压平就成了1个五边形了。
2、将第一步折纸整理好之后,将剩余的长方形纸条沿着这5条边横向,纵向的包裹住,直到快要折完后,将尾部塞入缝隙处,就可以初步看到一个饱满的五边形。
3、接下来用手指的力量,同时捏住这五个边,向内挤压,中间就会鼓起来,五个边就会凹陷进去,一个漂亮的小星星就折出来了。
折纸宝剑步骤如下:
第一步:准备一张正方形的纸,按照虚线将折痕折出,建议纸张可以稍大一点;
第二步:根据折痕将纸调整到图中的形状;
第三步:将开口的一边折向中线;
第四步:将纸根据折痕调整到图中的形状(飞鸟型);
第五步:将纸打开到图中的形状;
第六步:根据如图所示将两边向中线折;
第七步:将纸翻个面,正方形的两边向中线折;
第八步:根据折痕将纸调整到图中的形状;
第九步:将纸翻个面,将两边折向中线;
第十步:将纸翻个面,将第一层两边折向中线;
第十一步:将纸翻个面,把纸摊开;
第十二步:AB的交叉点至CD的交叉点画一条横线将左边的角以横线为起点向右边折,上下一样;
第十三步:将右边两边根据折痕收回去;
第十四步:将侧面的两边折成图中所示的形状;
第十五步:将两边折向中线,注意剑柄和剑身的连接处;
第十六步:将纸翻个面;
第十七步:将两边折向中线,注意剑柄和剑身的连接处;
第十八步:将剑对折;
第十九步:将剑的两个柄向后反折;
第二十步:将剑柄根据折痕向上翻;
第二十一步:将剑柄向下翻;
第二十二步:将纸翻个面,将最上层打开;
第二十三步:将剑柄的末梢两边向中线折;
第二十四步:收回刚才打开的那一层,一把宝剑就完成了。
开发区中心幼儿园钱多在日常的折纸活动中,我们常常可以看到以下这种现象:师:(教师出示已折好的大象)今天我们来折大象,你们喜欢吗?幼:喜欢。
师:请小朋友每人取一张正方形的纸跟老师学折大象。(每个孩子都按老师的要
求拿了相同的纸)师:跟老师一起将正方形对折,你们折好了吗?幼:折好了(教师巡视一下幼儿折纸情况,又继续。)。
师:再把正方形的边向中线对折,折好了吗…A幼儿很快跟着老师折好了大象,开始东张西望,无所事事。老师走过来对A幼儿说:你真棒!折得真不错!之后就去指导其他幼儿。B幼儿跟着老师折到大象鼻子时,试了几次也未成功,便请求老师:我不会折大象鼻子。老师走近他说:你再试试。幼儿无可奈何又去试了几次,
结果仍未成功,
索性请另一幼儿帮折。C幼儿拿着原封不动的纸大声说:老师,我不会折,你帮我折。老师边讲边帮他折了一只大象。
从以上折纸教学活动中我们可以看到,教师的教育目标似乎得到了落实,也似乎让幼儿学到了不少的知识和本领,但是我们不难发现:在这样的活动中,幼儿越来越依赖于教师而懒于自己思索,学习的主动性降低,思维的发展受到了限制。教师只是重知识技能的灌输训练,而轻视幼儿的主体意识,学习兴趣,及幼儿自我学习能力和积极的情绪情感体验的提高和培养。
幼儿园的折纸教育是启蒙教育,重在激发幼儿的折纸兴趣,探究欲望,并不是要教会幼儿多少数量的作品。因此我认为幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程,尤其是大班幼儿,教师应让幼儿运用已有的经验,通过各种感官,亲自动手动脑去尝试,探索,并发现问题,且通过互动来解决问题,享受活劝和成功的乐趣。
随着幼儿园教育改革的深入,在幼儿园教育活动中,我们越来越关注幼儿在学习过程中付出了怎样的代价:是否越来越热爱学习,越来越提高自我学习能力,是否积极主动地参与学习,是否在获得知识技能的同时体验到自尊自信和相互尊重。折纸活动是幼儿非常感兴趣的活动,那怎样才能让幼儿积极主动地参与折纸活动,并得到有效的发展呢?
一、相信孩子,让幼儿独立尝试
大班幼儿已具有看图谱折纸的能力,每次上折纸课,当老师刚出示图谱时,幼儿便跃跃欲试,而此时此刻,按传统的教学方式,老师还没有进行自己的教学程序,怎么会放心让幼儿自己尝试呢?教学才刚开始,孩子们和老师的想法就不能达成一致,教学效果可想而知。《瑞吉欧教育理念中的儿童与教师》一文中写到:“儿童是主动的学习者,是自己成长的主人。
”“儿童不仅有学习的需要,而且有学习的能力。
”“要相信孩子,让他们独立尝试。”我在《可爱的小兔》一课中,因为考虑到已折过同系列的作品《灯笼》,一开始我就采用了自然习得的方法。我对孩子们说:“勇敢的试一试,看谁能第一次就成功?”孩子们很能接受这种方式,因为我看见大部分孩子已经在边看边试了,对于他们来说,我想这是一种挑战,不管成功与否,他们很喜欢老师这么相信他们。此时此刻,我似乎也融合在他们之中,虽然我只讲了一句话,但他们接纳了我,他们已被激起了自己探索的火花。在折纸过程中,幼儿一改以前的"我不会,我不行--"的懒惰思想,认真的尝试起来。
儿童对学习有着天然的兴趣,有着内在的求知欲望,儿童的兴趣必须得到承认和支持。这种内在动力更能够促进儿童的学习。由此我想:我们教师要善于研究儿童的思想,在观察了解,分析中知道儿童的需要,知道他们是怎样学习的。那么,首先就要做到:相信孩子,让幼儿独立尝试,不仅能使孩子们养成独立思考的习惯,激发其主动探索的欲望,而且也有利于孩子们自己发现问题,从而想要解决问题。
二、促进互动,给幼儿自己解决问题的机会
瑞吉欧教育理念中指出:相互交流,认知冲突,合作活动是最佳的学习方式。在折纸活动中,幼儿肯定会出现不同的困难,你会的也许就是他不会的,他会的也许你不会,老师就是要促进互动,包括师幼,幼幼之间的互动。这种互动有时是互相帮助,有时也会是各持己见,相互争论,教师应充分利用这种不一致的意见,帮助孩子展开讨论,实际进行比较,最终发现谁的方法最好,并给幼儿自己解决问题的机会。我在《灯笼》这一活动中,在发现有幼儿遇到困难时,我鼓励他:“每个人都会遇到困难,你想找谁帮你呢?”过一会儿,我会问:“你在折哪一步遇到了困难,后来是怎么解决的?”在评价过程中,我没有武断的评谁的作品好,谁的作品不好,而是鼓励他们:“你觉的今天谁的作品比较好?”进一步促进了幼儿之间的交流。
幼儿在尝试中发现了问题,在互动中解决了问题,这一切都蕴涵着老师的精心设计。
三、善于等待,允许幼儿再来几次
幼儿对折纸技能的掌握不是一次就行的,特别对于那些能力较弱,动手较少的幼儿来说,一次根本不够,我总是发现:活动评价后幼儿总还想问老师要材料,希望再折一个。如果利用孩子们的这种兴趣,老师能做到善于等待,允许幼儿再来一次或几次,让幼儿进一步体验成功经验,亭受成功的乐趣,一定会起到更好的效果。
我在《胖嘟嘟的小金鱼》活动评价后,我特意为幼儿准备了各种颜色的彩纸,还配备了磁铁钓竿,和回形针,并对孩子们说:“桌上还有非常有趣的材料,有兴趣的小朋友还可以再来一次,并可以尝试钓鱼游戏……”孩子们谁都不愿意就此停止,都兴致盎然的继续折了,连平时最不爱动手的琪琪也问这问那的,兴趣很高。有些聪明的孩子很快尝试了钓鱼游戏,乐得在一旁哈哈大笑。善于等待,让孩子们再来一次,进一步理解和记忆折纸的技能并能在老师提供的材料的刺激下主动的进行探索活动,充分体验了折纸活动中的乐趣,并促进了幼儿创造性的发挥。
以上几个方面是我学习了国内外先进理论以及自己在折纸教育活动中的几点想法和尝试。在改革创新的今天,谁才是活动的主人?在组织折纸教学活动过程中,教师不应该只考虑自己的目标意识,任务意识,更多的应该进入儿童的内心世界,去观察,去倾听,去了解他们关注什么、他们需要什么,他们愿意先接受什么,彻底地改变那种“以教师为中心”的教育观念,以广博的知识,熟练的教育技巧赢得孩子们的喜爱。
我觉得,幼儿通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能,更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索,去尝试,培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯,增强兴趣,为幼儿的终身学习和今后适应时代的需要,打下良好的基础。
用正方形的纸,依次沿两条对角线对折,沿中线压成原纸张四分之一大小的小正方形,沿小正方形四个角,将非开放边向内折为菱形,再以菱形的中线为基准,将菱形的钝角边芦慎源向内折,把可自由活动的一边向上折起,一端折出鹤头的样式,整理形状之后即可折出千纸鹤。具体如下:
步骤1、准备一张正方形的纸张。
步骤2、沿纸张的一条对角线,将纸张折成三角形。
步骤3、沿三角形的中线,将三角形纸张再对折成一个小的三角形。
步骤4、将小三角形的活动角与非活动角对齐之后压平,形成一个小正方形。
步骤5、翻开小正方形的最外面,沿对角折成一条折痕。
步骤6、将正方形活动角以四个顶点为基准,向内折。
步骤7、依次折完小正方形的四个角,形成一个菱形,如下图所示:
步骤8、以菱形的短边对角线为参照,将菱形的对陪态角向内折。
步骤9、依次折完4个钝角之后,如下图所示孝拆:
步骤10、转换角度,将平整面翻在外面,非平整面藏在里面。
步骤11、将可上下自由活动的一端向不可自由活动的一端折起。
步骤12、在刚刚向上折起的一端顶部折一个小角,作为千纸鹤的头部。
步骤13、拿着两端的翅膀向外翻卷,整理形状,千纸鹤就折好了。
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