儿歌我们升中班了

儿歌《我升中班了》



换了新教室，



教室的墙饰可真美！



好像祝贺我说：



你升中班了！



我去问爸爸：



是不是懂事了？



我去问妈妈：



是不是长大了？



他们都说：对！对！对！



我去问老师，老师笑眯眯，



牵着我的手，



去看小班小弟妹。

  我跟着小四班的孩子们一起从小班升入了中班，心情是即紧张又激动的。紧张是因为我也是第一次接触中班在孩子们适应新环境的同时我也需要对新班级熟悉和了解。激动是因为我依旧可以陪伴我的孩子们成长，见证他们从小不点慢慢变成了会照顾弟弟妹妹的大哥哥大姐姐。

  孩子们不仅在生活上有了很大的进步，在上课时也给了我不小的惊喜。在上周学习诗歌《老师本领大》的时候，我根据中班儿童年龄特点，用幼儿简单易懂的表征方式展现了这首诗歌。又以班里新来的慧慧老师为诗歌背景，一起来夸一夸慧慧老师本领大，在我没有过多提示的前提下，孩子们就已经大体的说出了诗歌的内容。又在我的引导下对诗歌进行了进一步的补充。

“嗯，小朋友们你们可真厉害！编出了这么好听的诗歌夸了慧慧老师。那一会儿，我们等慧慧老师回来之后快朗诵给她听一听吧。”

  小朋友们在表征图的提示下，有感情有节奏的朗读了这首诗歌。并且不是单纯的死记硬背，而是通过表征图示和美术课上的慧慧老师为情景共同创作出的诗歌。

“那你们谁能告诉我慧慧老师还会画什么呀？能不能再夸夸她呢？”

“慧慧老师还会画小狐狸。”

“那小狐狸有什么特点呢，就像我们夸慧慧老师的诗歌一样。画只狐狸，干什么呀？能不能完整的讲出来。”

“画只狐狸，尖耳朵。”

“画只小猴，吃香蕉。”

“画只老鼠，上灯台。”

“哇，小朋友们，你们编得诗歌可比老师的好多了。我都不知道原来慧慧老师还有这么多的本领呢。”

  语言课完美的结束后，就迎来了我第一次的音乐课。相较于语言课孩子们优秀的表现，音乐课却让我上的有点手足无措。在音乐课上，我也画了跟上诗歌课时一样的图谱。可是孩子们还是记不住歌词，不了解歌词内容。放慢速度，逐字逐句的带孩子们讨论分析，还是会有的小朋友不张嘴，不会唱。

  在课后我分析了孩子们不会唱的原因无非有3点。

1、情景创设不真实，无法让孩子们带入到歌曲当中。

2、对歌曲旋律还是不熟悉。

3、上课过于平淡，没有营造欢快的歌唱气氛。

  在以后的音乐课中，我将注重课堂氛围，让孩子们可以像在上语言课时的开心、快乐的学到本领。

可能会觉得你现在有孩子会有负担会再重新考虑要不要让你升班长

升学，汉语词语，读音shēngxué，意思是进闹伏入比原来高虚早一级的学校或年级学习。
出处《礼记·王制》：“司徒论选士之秀者，而升之学，曰俊士。
郑玄注：“可使习礼者，学大学。
南朝齐王融《永明九年策秀才文》之一：“子大夫，选名升学，利用宾王。
《人民教育》1980年第8期：“从当前来看，重点学校多招一些学生，对要求升学的青液誉携年，对国家很快得到一批具有一定质量的毕业生，都是有利的。
南朝齐·王融〈永明九年策秀才文〉：「子大夫选名升学，利用宾王，懋陈三道之要，以光四科之首。

一般幼儿园都会有幼小衔接课程的，如果没有，那也不要特意的去参加这些课程，因为孩子都有他自己发展的敏感期，到什么时候就学什么，如果提前就会破会他的兴趣，导致他对之后学习的一种厌恶。

我成长我怏乐我升大班了
感谢老师，对我的教导，感谢家长，对我的关怀，我升大班了。
我一定继续保持好的习惯，好好学习，和小朋友好好相处，爱干净，爱打扫卫生，养成良好的生活习惯，好好吃饭，好好喝水，不淘气不调皮，做一个乖孩子，做一个合格的大班学生。
谢谢大家。

1、亲爱的磨旅枝小宝贝，爸爸妈妈祝贺你升入了中班。

2、能够从小班升到中班，说明你是一个非常有能力的宝贝，祝贺你顺利升入中班。

3、亲爱的小朋友们，进入中班了，那是一个崭新的阶段。

4、你是个诚实、善良的孩子，看瞎敏着你一天天进步，老师真高兴，愿你今后能有更大的进步。

5、进入中班之后，愿你能严格要求自己，让大家都对你翘起大拇指。

6、度过了快乐的暑假，又一个新的学期开始了！

7、宝贝已经顺利进入中班了，作为爸爸妈妈感到非常高兴。

8、新的学期开启新的希望，老师们期待着你们的进步。

9、真诚地祝愿小朋友们在新的学年里健康快乐镇慧，幸福成长！

10、新的学期，期待着你们给我们带来惊喜。

小班升中班用筷子的安全注意事项：

许多年轻父母总喜欢让孩子用汤匙吃饭，觉得这样对孩子方便，家长也省事，而不让孩子用筷子，怕不安全，又怕把饭菜弄到桌子上不好收拾增加麻烦，以至于有些孩子上小学后还不会使用筷子。
　　其实，用筷子吃饭对儿童的大脑和手臂是一种很好的锻炼。医学家经过多年的研究发现，用筷子夹食物可牵涉肩部、手掌和手指等三十多个关节和五十多块肌肉的活动，而且和脑神经也有密切的联系。用筷子吃饭夹食，不但可以使人手巧，同时还起着训练大脑的作用。倘若一次进餐半个小时，一日三餐便是一个半小时，这对儿童的大脑是一种很有利的训练，特别是和上肢相关的大脑神经，可以使脑子更加灵敏和迅捷。医学家曾对一些儿童进食情况做过细致的调查研究，发现用筷子进餐的孩子大多显得心灵手巧、思维敏捷，且身体相对更加健康。

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　　吃饭用筷子，在外国人看来是一件很不容易的事情，我们中国人有用筷子的传统习惯，熟悉用筷子的技巧。因此，为了使您的孩子更聪明健康，年轻父母们切不可忽视对孩子使用筷子的训练，在孩子3岁之后，就要尽早让他学会用筷子吃饭。
　　当然，幼儿用筷子进食时，家长必须注意安全，以防发生意外，另外，孩子使用筷子也不宜过早，3岁之后比较适宜。