教师招聘备考
主播：歆蔷faith 播放：8.5万次最近更新: 2024-01-29
节目列表
正序 | 倒序
- 1时政背练3
- 2时政背练2
- 3时政背诵1
- 4结构化万能金句
- 5【直播回听】云端学习一起奋斗
- 6【直播回听】云端学习一起奋斗
- 7【直播回听】云端学习一起奋斗
- 8练习5
- 9训练3
- 10练习2
- 11练习1
- 12结构化13
- 13结构化13
- 14结构化12
- 15结构化10
- 16结构化9
- 17结构化8
- 18结构化7
- 19结构化6
- 20结构化4
- 21结构化1
- 2237.如何备好一门课？
- 2336. 如果你是班主任，你如何对待班里的学习气氛和纪律？
- 2435.老师发现学生抄袭作业，当场批评并撕掉作业，你怎么看
- 2534.班主任组织了一场班会，但是学生不喜欢，你怎么看
- 2633.学生注意力不集中怎么办
- 2736.如何对待班里的学习气氛、纪律
- 2835.老师发现学生抄袭作业，当场批评，并把学生的作业撕了
- 2934.班主任组织了一场班会，但学生不喜欢，你怎么看
- 3033.学生注意力不集中怎么办
- 3132.孩子离开父母就不能安心学习，怎么办
- 3230.如何开展个性化教学？
- 3329.如何发现差生身上的闪光灯
- 3428.如何处理班上发生的偷窃事件？
- 3527.学生因为家庭原因有些自卑不喜欢和同学交往
- 3625.务工子女成绩下降，感到孤独，你会充当什么角色？
- 3724.学生学习的科目较多，怎样让学生合理安排时间
- 3823.班级里有男生欺负女生现象，你怎么办
- 3922.临近毕业，学生不学习天天写同学录，你怎么办
- 4021.某个学生为了竞争班委用游戏卡贿赂同学，班主任怎么办
- 4120.任课教师反映学生不按时交作业
- 4220.如果任课教师和你反映同学不按时交作业，上课纪律差
- 4319.学生屡犯错误怎么办
- 4418.如果你是班主任，你如何对待班里的学习气氛，纪律？
- 4517.如果你是最差班级的班主任，你会怎么办
- 4616.小孩子上课时把书包里的东西全部倒出来找上课所需课本的做法
- 4715.学生被校外流氓骚扰，作为老师怎么办
- 4814.学生成绩差但是能够团结同学，爱护班集体，作为班主任你怎么办
- 4913.老师设计了班徽，大家不感兴趣，作为教师怎么办
- 5012.如果你制订了一份班规，同学们却不以为意，你怎么办
- 5111.一个老师没有导入环节，主任批评他，他却不以为然，谈谈看法
- 5210.教师作为奉献祖国的领路人，你怎么看？
- 539.课堂上老师提问问题，有个学生回答问题错了，同学们哄堂大笑
- 548.教师是学生的引导者，你怎么看？
- 557.上课学生不专心听课，还用书砸老师，你怎么办？
- 566.课堂上老师提问问题，有个学生回答错了，同学们哄堂大笑
- 575.有些人说教书和育人要相结合，对此你怎么看？
- 584.某老师要求学生必须带问题进课堂，对此你怎么看？
- 593.学生反映不喜欢放电影片段，对此你怎么看？
- 602.学生屡犯错误怎么办？
- 611.怎样评定差老师？
- 62教育与教育学（单项选择题练习）
- 63教育与教育学（简答题1）
- 64如何做一名班主任
- 65班主任建设和管理班集体
- 66形式主义教育和实质主义教育
- 67教学过程是一种特殊的认识过程
- 68我国的教育目的
- 69教师的职业素养和教师专业发展
- 70师生关系
- 71教育的社会功能（教育的文化功能）
- 72教育心理学简答题
- 73教学心理学
- 74心理学简单题
- 75教育学常考简单题
- 76教学学主观题
- 77客观题知识点
- 78教育心理学
- 79主观题（教育学）
- 80教综必考年份
- 81教综常考第一和最早
- 82教育心理学实验
- 83各种实验
- 84心理学经典的五条曲线
- 85各种理论
- 86教综各种“之父”
- 87教综常考的核心人物
- 88中国教育现代化2035
- 89名言警句
- 90新时代中小学教师职业行为十项准则
- 91案例分析题
- 92教育和文化（案例分析题）
- 93中华人民共和国预防未成年人犯罪法 第二章预防犯罪的教育
- 94中华人民共和国预防未成年人犯罪法 第一章总则
- 95中华人民共和国未成年人保护法 第八章法律责任
- 96中华人民共和国未成年人保护法 第七章司法保护
- 97中华人民共和国未成年人保护法 第六章政府保护
- 98中华人民共和国未成年人保护法第五章网络保护
- 99中华人民共和国未成年人保护法 第四章社会保护
- 100中华人民共和国未成年人保护法 第三章学校保护
- 101中华人民共和国未成年人保护法第二章家庭保护
- 102中华人民共和国未成年人保护法 第一章总则
- 103心理学论述题
- 104客观性练习2
- 105客观套题练习1
- 106客观题练习
- 107客观性练习
- 108论述题练习1
- 109客观题练习3
- 110客观题练习2
- 111客观题练习2
- 112客观题练习1
- 113模拟练习题
- 114模拟练习2
- 115模拟题练习2
- 116中华人民共和国未成年人保护法 第一章总则
- 117中华人民共和国义务教育法
- 118中华人民共和国义务教育法 经费保障
- 119中华人民共和国义务教育法 第五章教育教学
- 120中华人民共和国义务教育法 第四章教师
- 121中华人民共和国义务教育法第三章学校
- 122中华人民共和国义务教育法 第二章 学生
- 123中华人民共和国义务教育法 第一章总则
- 124中华人民共和国教师法
- 125中华人民共和国教师法
- 126中华人民共和国教师法 第三章 资格和任用
- 127中华人民共和国教师法 第二章 权利和义务
- 128中华人民共和国教师法 第一章总则
- 129附则
- 130法律责任
- 131教育对外交流与合作
- 132教育投入与条件保障
- 133教育与社会
- 134受教育者
- 135教师和其他教育工作者
- 136学校及其他教育机构
- 137《中华人民共和国教育法》第二章 教育基本制度
- 138中华人民共和国教育法（总则）
- 139教育政策
- 140教育行政诉讼
- 141教育行政复议
- 142学生申诉制度
- 143教师申诉制度
- 144教育法律救济
- 145刑事法律责任
- 146民事法律责任
- 147行政法律责任
- 148教育法律责任的构成要件
- 149教育法的渊源
- 150教育法律关系
- 151教育法概述
- 152教师职业道德修养
- 153新课程改革练习2
- 154新课程改革练习1
- 155应予处理的教师违反职业道德行为
- 1562008年修订的《中小学教师职业道德规范》
- 1571997年修订的《中小学教师职业道德规范》
- 158教师职业道德范畴
- 159教师职业道德的基本原则
- 160教师职业道德概述
- 161新课程改革的主要内容
- 162新课程改革的目标
- 163新课程改革的理念
- 164新课程改革概述
- 165当前班级管理中存在的问题及其解决策略
- 166班级管理的模式
- 167班级管理的方法
- 168班级管理的原则
- 169班级管理
- 170班主任的工作原则
- 171班主任工作的内容
- 172操行评定
- 173协调校内、校外各种教育力量
- 174班主任：做好个别教育工作
- 175组织和培养班集体
- 176班主任：了解和研究学生
- 177班集体
- 178班级
- 179教学策略的选择
- 180课堂教学环境
- 181教学媒体
- 182加涅的九大教学事项
- 183教学成效的考核与评估的设计原则
- 184教学测量与评价
- 185教学目标的陈述
- 186教学目标设计的原则
- 187布鲁姆教学目标的分类
- 188教学设计概述
- 189教师心理健康
- 190教师职业倦怠
- 191教师成长与发展的基本途径
- 192专家型和新手型教师的比较
- 193教师的教学能力
- 194教师的职业心理特征
- 195课堂管理
- 196群体动力
- 197正式群体和非正式群体
- 198群体概述
- 199课堂管理概述
- 200良好态度与品德的培养
- 201学生不良行为
- 202中学生品德发展的基本特征
- 203小学生品德发展的基本特征
- 204影响态度与品德学习的一般条件
- 205态度与品德学习的一般过程
- 206品德发展的阶段理论
- 207柯尔伯格的道德发展阶段理论（道德两难故事：海因茨偷药）
- 208皮亚杰的道德发展阶段论（对偶故事法）
- 209态度与品德的关系
- 210品德的实质
- 211态度概述
- 212学习动机的培养和激发
- 213学习动机理论
- 214学习动机概述
- 215学习理论
- 216人本主义学习理论
- 217建构主义学习理论
- 218心理健康概述
- 219学生心理发展与教育
- 220特殊儿童的心理与教育
- 221视听动三种类型学习者的特征与教学策略
- 222柯勃的学习风格分类
- 223学生认知能力差异
- 224埃里克森的人格发展阶段论
- 225弗洛伊德的人格发展阶段论
- 226维果斯基的认知发展观
- 227皮亚杰的认知发展阶段论
- 228心理发展概述
- 229教育心理学研究
- 230教育心理学的发展概况
- 231教育心理学概述
- 232群体心理
- 233人际关系
- 234【直播回听】云端学习一起奋斗
- 235【直播回听】云端学习一起奋斗
- 236【直播回听】云端学习一起奋斗
- 237教学方法
- 238教学原则
- 239教学过程
- 240教学概述
- 241课程内容
- 242课程目标
- 243课程概述
- 244师生关系
- 245教师
- 246学生
- 247义务教育和终身教育
- 248学制的形成与发展
- 249学校教育制度概述
- 250学校教育制度的概述
- 251教育目的与素质教育
- 252我国的教育目的
- 253教育目的的价值取向
- 254教育目的的概述
- 255人的身心发展规律与教育
- 256影响人身心发展的因素及其作用
- 257人的身心发展概述
- 258教育的相对独立性
- 259教育与社会人口
- 260教育与社会文化
- 261教育与政治经济制度
- 262教育与社会生产力
- 263教育研究及其方法
- 264教育学的产生与发展
- 265教育及其产生与发展
- 266【直播回听】云端学习一起奋斗
- 267结构化2
- 2681结构化
- 269班主任工作的内容
- 270班主任工作—班主任
- 271班主任—班级
- 272结构化复习
- 273结构化
- 274试讲
- 275结构化复习
- 276结构化复习
- 277结构化复习
- 278结构化
- 279结构化复习
- 280结构化复习
- 281结构化
- 282小学生口头言语的发展与培养
- 283小学生口头言语的发展与培养
- 284言语概述
- 285创造性思维的培养
- 286学生思维能力发展
- 287教综复习
- 288如何解决手机和电视问题
- 289如何解决孩子沉迷网游问题？
- 290结构化复习1
- 291【直播回听】结构化复习
- 292结构化复习17
- 293结构化复习16
- 294结构化复习17
- 295结构化复习15
- 296结构化复习14
- 297结构化复习13
- 298结构化复习13
- 299结构化复习11
- 300结构化复习12
- 301结构化复习9
- 302结构化复习8
- 303结构化复习7
- 304结构化复习6
- 305结构化复习5
- 306结构化复习4
- 307结构化复习3
- 308结构化复习2
- 309结构化复习1
- 310结构化复习2
- 311结构化复习1
- 312中小学生记忆的发展
- 313增进中小学生记忆的学习策略
- 314感觉概述
- 315记忆概述
- 316感知觉发展练习
- 317心理学复习1
- 318【直播回听】歆蔷faith的直播-2019.06.19 19:50
- 319【直播回听】歆蔷faith的直播-2019.06.19 19:29
- 320教育与社会发展
- 321教育与社会发展知识卡片
- 322教育研究练习1
- 323教育研究方法1学习卡片
- 324教育的概述2练习
- 325教育学的概述练习
- 326结构化练习
- 327结构化练习
- 328结构化练习
- 329结构化练习
- 330结构化练习
- 331结构化练习
- 332结构化练习
- 333结构化练习
- 334结构化练习
- 335结构化练习
- 336结构化练习
- 337结构化练习
- 338结构化练习
- 339结构化练习
- 340结构化练习
- 341结构化练习
- 342结构化练习
- 343结构化练习
- 344结构化练习
- 345结构化练习
- 346结构化练习
- 347结构化练习
- 348结构化练习
- 349结构化练习
- 350结构化练习
- 351结构化练习
- 352结构化练习
- 353结构化练习
- 354结构化练习
- 355结构化练习
- 356结构化练习
- 357结构化练习
- 358结构化练习
- 359结构化练习
- 360结构化练习
- 361结构化练习
- 362结构化练习
- 363结构化练习
- 364结构化练习
- 365结构化练习
- 366结构化练习
- 367结构化练习
- 368结构化练习
- 369结构化练习
- 370结构化练习
- 371结构化练习
- 372结构化练习
- 373结构化练习
- 374结构化练习
- 375结构化练习
- 376家长育儿真经
- 377结构化练习
- 378结构化练习
- 379结构化练习
- 380结构化练习
- 381结构化
- 382结构化
- 383结构化
- 384结构化
- 385结构化
- 386结构化练习
- 387结构化
- 388自我认知类
- 389教师职业道德修养的原则，途径与方法
- 390教师职业道德修养概述
- 391教师职业道德规范
- 392教师职业道德范畴
- 393教师职业道德的基本知识
- 394教师心理
- 395课堂管理
- 396教学设计
- 397学生心理辅导
- 398学校心理健康教育
- 399学生常见的心理障碍与治疗
- 400心理健康概述
- 401态度与品德的学习与培养
- 402品德形成的基本理论
- 403态度与品德概述
- 404创造性的培养
- 405问题解决
- 406心智技能的形成
- 407操作技能的形成
- 408技能概述
- 409知识的遗忘与保持
- 410知识的获得
- 411知识学习概述
- 412学习策略的培养
- 413学习策略概述
- 414学习迁移理论
- 415学习迁移与教学
- 416学习迁移概述
- 417学习动机的培养与激发
- 418学习动机理论
- 419学习动机概述
- 420人本主义学习理论
- 421建构主义学习理论
- 422认知主义学习理论
- 423行为主义学习理论
- 424学习概述
- 425学习兴趣和学习习惯
- 426个别差异与因材施教
- 427中小学生的心理发展
- 428心理发展概述
- 429教育心理学的发展
- 430教育心理学的学科概况
- 431群体心理
- 432人际关系
- 433印象形成
- 434社会态度与社会知觉
- 435人格
- 436能力
- 437兴趣
- 438意志
- 439情绪与情感
- 440思维
- 441想象
- 442遗忘的原因
- 443教育科学研究方法
- 444教育科学研究概述
- 445课外，校外教育的特点和要求
- 446课外校外教育的内容与形式
- 447课外校外教育的概述
- 448班级与班级管理
- 449班级与班级管理
- 450班主任工作
- 451德育的实施
- 452德育过程
- 453德育概述
- 454教育学练习
- 455教学评价
- 456教学模式
- 457教学工作的基本环节
- 458教学组织形式
- 459结构化练习啦
- 460结构化练习啦
- 461结构化练习啦
- 462结构化练习啦
- 463结构化练习啦
- 464结构化练习啦
- 465结构化练习啦
- 466结构化练习啦
- 467如何提高教师的综合素质
- 468结构化练习啦
- 469结构化练习啦
- 470结构化1
- 471结构化练习啦
- 472结构化练习
- 473学生老师
- 474不要让孩子输在起跑线上？
- 475开学念错新生名字
- 476校园暴力事件
- 477学生自卑
- 478对教师职业的看法
- 479学生上课忘带课本
- 480学生溜出去上网
- 481老师治学严格，学生不亲近老师
- 482好学生的标准
- 483如何培养学生的创新能力
- 484家长不为学生缴费定制校服
- 485不把分数低的学生纳入统计名单
- 486教师不应穿奇装异服进课堂
- 487好知者不如乐知者
- 488班级组织方式的调整
- 489学生被误认为小偷
- 490教师职业道德规范
- 491学生画恶搞老师漫画
- 492幼儿需要超前学习小学课本吗
- 493师傅领进门，修行在个人
- 494做了很多事，单位领导和同事不认可
- 495优等生与校长共享晚宴
- 496师德一票否决制
- 497每一个学生都是我的骄傲
- 498最喜欢无作业日
- 499孩子只会模仿不会创作怎么办
- 500没有教不好的学生，只有不会教的老师
- 501怎么看中小学教师职称改革
- 502三好学生的选举
- 503幼儿安全事故
- 504学生打破实验容器不承认错误
- 505职业理解
- 506教育理念
- 507职业学校学生的心理健康问题的解决
- 508如何回答应届生没有工作经验问题
- 509阳光原则
- 510一般突发性事件的处理
- 511领导批评错了你，怎么办
- 512专家讲座，如何安排
- 513文明就是一张纸的厚度
- 514早恋问题
- 515伤仲永
- 516人际交往意识
- 517如何管理好一个双差班
- 518【直播回听】随便说
- 519学生做错事值得原谅吗
- 520教学不公平现象
- 521思维品质类问题
- 522一般突发累问题的解决
- 523如何应对学生课堂教学行为失当？
- 524如何应对教师教学失误
- 525德育理论知识的运用
- 526学生作业做不完，家长受罚？
- 527掌握师生沟通的原则
- 528活动的组织
- 529人际关系的处理
- 530教师的职业规划
- 531班主任的职责
- 532德育问题的解决
- 533如何帮助家长正确应对孩子发脾气行为
- 534教育实践题目
- 535学生孤僻，不爱参加集体活动
- 536学生发展核心素养
- 537班主任如何转化学困生
- 538如何巧妙化解学生的质疑
- 539教师语言暴力问题的解决
- 540中小学生心理健康教育
- 541教师教学出错了怎么办
- 542心理学
- 543心理学概述
- 544班主任
- 545教育学练习
- 546设计班会
- 547班主任如何做个别教育工作
- 548学生个性化课程方案
- 549活动方案
- 550如何召开家长会
- 551德育规律案例分析
- 552陶行知的活动体现的德育原则
- 553德育原则1
- 554结构化练习2
- 555结构化练习
- 556召开家长会做哪些准备
- 557在今后教学工作中如何对待自己的优势与不足
- 558学生依赖手机解题怎么办？
- 559结构化练习
- 560结构化
- 561结构化
- 562结构化4
- 563结构化1
- 564课程客观题练习
- 565学生与教师练习
- 566教育学:教育目的与教育制度
- 567教育学:教育目的与教育制度客观题练习
- 568教育学:教育的基本规律
- 569教育的基本规律练习客观题1
- 570教育与教育学:客观题练习2
- 571教育学:教育与教育学客观题
- 572如何激发学生的学习动机
- 573中华人民共和国教师法
- 574中华人民共和国教育法
- 575教师职业道德
- 576教育心理学练习
- 577心理学练习
- 578教综练习2
- 579教综练习1
- 580教育学简答题练习
- 581客观题练习10
- 582如何教会学生“学会学习”/教师的综合素养
- 583校本课程开发及实施
- 584客观题练习9
- 585客观题练习8
- 586客观题练习7
- 587客观题练习6
- 588客观题练习5
- 589客观题练习4
- 590客观题3
- 591客观题练习2
- 592主观题练习1
- 593客观题练习1
- 594教师的三个素质，博学、宽容、耐心，你怎么看？
- 595如何开展传统文化教育
- 596教招真题练习1
- 597学习的分类
- 598社会心理
- 599个性心理
- 600情绪，情感与意志
- 601认识发展与教育
- 602心理学概述
- 603学生心理和老师心理
- 604教学心理
- 605学习迁移
- 606学习策略
- 607学习动机
- 608问题解决与创造性
- 609态度与品德
- 610知识与技能
- 611学习与学习理论
- 612学生的心理发展与教育
- 613教育心理学概述
- 614班主任与班级管理练习
- 615教师职业道德练习
- 616德育练习
- 617教学练习
- 618课程练习
- 619师生关系练习
- 620学校教育制度练习
- 621教育目的练习
- 622教育与人的发展练习
- 623教育与社会练习
- 624教育科学研究练习
- 625教育与教育学练习
- 626练习2
- 627练习1
- 628结构化面试2
- 629结构化面试1
- 630教师招聘泛读1
- 631社会政治经济制度对教育发展的影响和制约
- 632学校教育促进个体社会化和个体个性化
- 633人力资本理论
- 634我国当前学制改革的主要内容
- 635我国现行学校教育制度的类型
- 636新中国的学制沿革
- 637旧中国的学制沿革
- 638现代教育制度
- 639现代教育制度的发展趋势
- 640教育制度的发展历史
- 641现代学校教育制度的类型
- 642建立学制的依据
- 643教育制度的内涵
- 644学校文化的形成
- 645学校文化的特征
- 646学校文化的内涵
- 647学校组织的管理
- 648学校的产生
- 649素质教育的意义，措施和误区
- 650素质教育与应试教育的对立
- 651素质教育的概念，特点，和内涵
- 652我国教育目的的落实
- 653全面发展教育各组成部分之间的关系
- 654全面发展教育的组成部分
- 655现阶段我国教育目的的基本精神
- 656新中国成立以来教育目的的各种表述
- 657个人本位论和社会本位论的历史，具体的统一
- 658教育无目的论(杜威)
- 659个人本位论和社会本位论
- 660确立教育目的的依据
- 661教育目的的层次结构
- 662教育目的的层次结构
- 663教育目的的调控功能
- 664教育目的的意义和功能
- 665教育目的与教育方针
- 666教育目的的概念
- 667教育目的的基本类型
- 668学校文化的分类
- 669小学教育的启蒙作用
- 670教育制度的特点
- 671我国新型师生关系(理想师生关系)的特点
- 672良好师生关系建立的途径与方法
- 673影响师生关系的因素
- 674师生关系的基本类型
- 675师生关系的内容
- 676师生关系的特点
- 677教师中心论和儿童中心论(学生中心论)
- 678师生关系的内涵
- 679学生是独特的人
- 680学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生
- 681现代学生观
- 682学生是发展中的人
- 683学生的本质特点
- 684学生是自我教育和发展的主体
- 685学生是教育的对象
- 686学生的特点
- 687教师专业化的实现
- 688教师职业专业化的条件
- 689教师专业发展的途径
- 690教师专业发展的阶段
- 691教师专业发展的内容
- 692教师专业发展的概念
- 693职业心理健康
- 694教师的能力素养
- 695教师的知识素养
- 696教师的职业道德素养
- 697教师劳动的主体性和示范性
- 698教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
- 699教师劳动的长期性和间接性
- 700教师劳动的连续性和广延性
- 701教师劳动的复杂性和创造性
- 702教师劳动的特点
- 703教师职业的特点(教师职业角色)
- 704教师职业的发展历史
- 705教师的作用
- 706教师职业的性质
- 707教师的概念
- 708专门的教育素养
- 709开发与利用课程资源的途径与方法
- 710开发和利用课程资源的原则与理念
- 711课程资源的类型
- 712课程资源的概念
- 713当前课程评价发展的基本特征
- 714当前评价发展的基本特征
- 715CIPP评价模式(斯塔弗尔比姆)
- 716泰勒的目标评价模式
- 717课程评价的主要模式
- 718有效实施课程的条件
- 719课程实施的概念
- 720斯腾豪斯的过程模式
- 721泰勒的目标模式
- 722课程设计
- 723校本课程的开发与实践
- 724三级课程管理
- 725新课程的管理政策
- 726农村中学课程要为当地社会经济发展服务
- 727从小学至高中设置综合实践活动过程并作为必修课程
- 728高中以分科课程为主
- 729整体设置九年一贯的义务教育课程
- 730新课程结构的内容
- 731课程结构
- 732教科书编写应遵循的基本原则与要求
- 733教材的概念
- 734课程标准的意义
- 735课程标准的功能
- 736基础教育课程改革倡导的教材观
- 737课程标准设计的原则
- 738课程标准的概念
- 739义务教育阶段教学计划的特征
- 740课程计划编制的原则
- 741课程计划的概念
- 742课程
- 743三维课程目标
- 744确定课程目标的依据
- 745课程目标的内涵
- 746社会中心课程理论(布拉梅尔德)
- 747学科中心课程理论
- 748主要课程理论流派
- 749制约课程的主要因素
- 750隐性课程和显性课程的区分
- 751显性课程与隐性课程
- 752基础型课程，拓展型课程与研究型课程
- 753国家课程，地方课程和校本课程
- 754必修课程和选修课程
- 755综合课程的几种形式
- 756分科课程与综合课程
- 757学科课程与活动课程
- 758课程类型
- 759课程在学校教育中的意义和作用
- 760课程的几种定义
- 761课程的内涵
- 762课程开发的方式
- 763博比特的教育本质观
- 764存在主义课程论
- 765发展性评价的基本内涵
- 766现代教育评价的发展趋势
- 767现代教育评价的理念
- 768教学评价的原则
- 769教学评价3
- 770教学评价2
- 771教学评价1
- 772教学评价的基本类型
- 773教学评价的功能
- 774教学评价的概念
- 775教学模式选择和运用的依据
- 776教学模式(示范—模仿式)
- 777教学模式(情境—陶冶式)
- 778教学模式(问题—探究式)
- 779教学模式(传递—接受式)
- 780教学模式(目标—导控式)
- 781教学模式(自学—指导式)
- 782暗示教学模式(洛扎诺夫)，非指导性教学模式(罗杰斯)
- 783范例教学模式(瓦.根舍因)
- 784抛锚式教学
- 785教学模式:探究式教学
- 786教学模式
- 787学业成绩的检查与评定
- 788课外辅导
- 789作业的布置与反馈
- 790上课
- 791教学工作的基本环节
- 792当前教学组织形式改革的重点
- 793特朗普制(劳伊德.特朗普)
- 794道尔顿制(柏克赫斯特)
- 795贝尔-兰喀斯特制(导生制)
- 796小组合作学习
- 797分组教学
- 798现代教学的特殊组织形式——复式教学
- 799现代教学的辅助形式——个别教学与现场教学
- 800现代教学的基本组织形式——班级授课制
- 801教学组织形式的概念
- 802教学方法的选择和运用
- 803以情感陶冶(体验)为主的教学方法
- 804教学方法:以引导探究为主的方法
- 805以实际训练为主的教学方法
- 806以直观为主的教学方法:演示法和参观法(现场教学)
- 807教学方法:以语言传递为主的教学方法
- 808教学方法的概念:注入式和启发式
- 809教学原则:量力性原则
- 810教学原则:因材施教原则
- 811教学原则:巩固性原则
- 812教学原则:循序渐进原则
- 813教学原则:启发性原则
- 814教学原则:直观性原则
- 815教学原则:理论联系实际原则
- 816教学原则:思想性(教育性)和科学性相统一的原则
- 817教学原则的概念和教学规律
- 818教学过程的结构(教学过程的基本阶段)
- 819形式教育论和实质教育论
- 820教学过程的基本规律:传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)
- 821教学过程的基本规律:掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)
- 822教学过程的基本规律:教师主导作用与学生主体作用相统一
- 823教学过程的基本规律:间接经验与直接经验相结合
- 824历史上对教学过程的各种理解
- 825教学过程本质的几种观点
- 826教学过程的本质
- 827教学过程的基本要素(教师，学生，教学内容，教学手段)
- 828教学过程的概念
- 829教学的一般任务
- 830教学工作的意义
- 831教学与教育，智育，上课，自学的关系
- 832教学的概念
- 833现代教学评价强调的三种基本理念
- 834学生评价理论与实践的当代走向
- 835教学水平的分类
- 836主题教学法
- 837批改作业的基本要求
- 838选择德育方法的依据
- 839我国中小学生品德评价常用的方法
- 840德育方法:品德评价法
- 841德育:自我教育法
- 842德育方法:陶冶教育法
- 843德育方法:榜样示范法
- 844德育方法:说服教育法
- 845德育方法的选择和运用
- 846德育:班主任工作
- 847德育:校会班会周会晨会，时事政策的学习
- 848德育:共青团，少先队组织的活动
- 849德育:课外校外活动
- 850德育:社会实践活动
- 851德育:思想品德课与其他学科教学
- 852德育的途径与方法:德育组织形式
- 853德育:价值澄清模式
- 854德育:社会模仿模式
- 855德育:体谅模式
- 856德育:认知模式
- 857德育模式
- 858德育原则
- 859教育影响的一致性和连贯性原则
- 860德育:长善救失原则
- 861正面教育与纪律约束相结合的原则
- 862德育:尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
- 863德育:集体教育和个别教育相结合原则
- 864德育的知行统一原则
- 865德育的因材施教原则
- 866德育的疏导原则
- 867德育的导向性原则
- 868德育原则
- 869德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程
- 870德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
- 871德育过程是对学生知情意行的培养与提高过程
- 872德育过程的基本矛盾
- 873德育过程的结构
- 874德育过程和品德形成过程
- 875德育过程的概念与本质
- 876我国中小学德育的重点
- 877我国学校德育内容
- 878德育内容的概念及选择依据
- 879德育的任务
- 880德育目标
- 881德育的功能
- 882德育的内涵
- 883中学生指导的基本内容
- 884共青团工作
- 885少先队活动的原则
- 886少先队活动的基本形式
- 887少先队的组织机构
- 888少先队的性质和特点
- 889突发事件的处理
- 890班会活动的组织
- 891个别教育工作
- 892班主任工作计划与总结
- 893操行评定
- 894班主任工作的内容
- 895协调校内外各种教育力量
- 896有效地组织和培养优秀班集体
- 897了解和研究学生
- 898班主任工作的任务
- 899班主任的领导方式
- 900班主任在班级管理中的地位和作用
- 901班主任的概念
- 902班集体的形成与培养
- 903班集体的发展阶段
- 904班集体的教育作用
- 905班集体的特征
- 906当前班级管理中存在的问题及解决策略
- 907班级管理的模式(常规，平行，民主，目标)
- 908班级管理的内容
- 909班级管理的功能和目的
- 910班级
- 911组织班级活动的原则与阶段
- 912班级组织的特点
- 913学校，家庭，社会三结合，形成教育合力
- 914社会教育
- 915家庭教育
- 916校外活动的组织对教师的要求
- 917课外，校外活动的主要要求
- 918课外，校外活动的主要特点
- 919课外，校外活动的组织形式
- 920课外，校外活动的主要内容
- 921课外，校外活动概述
- 922社会实践的功能
- 923实现有效家访的途径
- 924教师进行教育研究的新进展:校本研究
- 925教育随笔
- 926教育叙事研究
- 927质性研究法
- 928行动研究法
- 929个案研究法和比较法
- 930实验研究法
- 931调查研究法
- 932观察研究法
- 933教育研究方法的概念
- 934教育研究论文与报告的撰写
- 935教育研究资料的收集，整理与分析
- 936制定研究计划
- 937教育文献检索与综述
- 938选择研究课题
- 939教师在教育研究中的地位,优势和作用
- 940教育研究的内涵
- 941选择样本的基本要求
- 942西方主要的心理学派
- 943心理是客观现实的反映
- 944神经活动的基本过程与规律
- 945望梅止津与望梅生津
- 946反射与反射弧
- 947神经系统
- 948神经元
- 949心理是脑的机能(布洛卡)
- 950心理过程和个性心理的关系
- 951教师学习心理学的意义
- 952个性心理
- 953心理过程
- 954心理现象及其结构
- 955心理学是研究心理现象及其规律的科学
- 956中学生感知觉的发展
- 957小学生知觉发展的特点
- 958小学生感觉发展的特点
- 959学生观察力的培养
- 960学生观察力的发展
- 961观察的品质
- 962知觉的规律(恒常性)
- 963知觉的规律(整体性)
- 964知觉的规律(理解性)
- 965感觉的相互作用的规律
- 966感受性与感觉阈限的关系
- 967知觉的种类
- 968感觉的种类
- 969感知觉的概念(感觉和知觉)
- 970小学儿童注意稳定性的发展
- 971中学生记忆的发展
- 972依据记忆规律有效地组织教学
- 973记忆规律合理安排和组织教学
- 974回忆及其规律
- 975再认及其规律
- 976遗忘的原因
- 977遗忘的种类
- 978保持及其规律
- 979识记的规律(影响识记效果的因素)
- 980机械识记和意义识记
- 981有意识记和无意识记
- 982记忆过程及其规律
- 983记忆的生理机制
- 984记忆的分类
- 985记忆的品质
- 986记忆的概念
- 987学生想象的发展
- 988学生想象力的培养(想象规律在教学中的作用)
- 989幻想
- 990再造想象与创造想象
- 991想象的功能
- 992想象的加工方式
- 993无意想象(不随意想象)；有意想象(随意想象)
- 994表象的特征(直观性，概括性，可操作性)
- 995表象的概念和分类
- 996思维发展的阶段
- 997中学生思维的发展
- 998小学生思维的发展
- 999创造性思维能力的培养
- 1000创造性思维的过程
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