第五讲：《月光曲》试讲示范

《月光曲》试讲稿

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是面试小学语文教师的3号考生，我今天试讲的题目是《月光曲》。下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐！

师：同学们，上课之前呢，老师先为大家播放一段音乐，请认真倾听，稍后老师会找同学来说一说自己听后的感受。（停顿2-3秒）

师：好，音乐播放完了。

师：老师，刚刚看大家呀，都闭上了眼睛，认真地倾听音乐，现在，谁来说说自己的感受呢。

师：请你，（停顿2秒）哦，你觉得这音乐真好听，让你的心都不自觉的静了下来。

师：再请你，（停顿2秒）嗯，你说听到这音乐让你想起了小时候和小伙伴一起玩耍的幸福场景。

师：是啊，这就是音乐的魔力。它能净化我们的心灵，平静我们的心态，甚至可以将我们带回到难忘的过去。

师：那么，今天这首美妙的曲子，你们知道它叫什么名字嘛？

师：老师看大家的眼神呀，都充满了期待。

师：现在，就请同学们一起看大屏幕，并跟老师一起读出它的名字——《月光曲》。

师：嗯，大家读的呀，可真洪亮。

师：那么，如此的美妙的音乐，它是如何产生的呢？现在，就让我们一同走入课文——《月光曲》。

二、初读

师：好，现在，老师就给大家五分钟时间，自由朗读课文，边读，边完成PPT上的两个任务：

任务一：指出文中你认为需要注意的生字词。

任务二：复述课文讲述了一件什么事？（停顿2-3秒）

师：好，大家的读书声渐渐小了，有同学已经举起了手，我们听一听他读了课文想说什么？

师：请你。

师：哦，他说文中的入场券quàn的券的读音要格外注意

师：你真是个善于发现的孩子，请你来做小老师，一起带领大家读一遍，（停顿2秒）

师：嗯，谢谢你，请坐

师：谁来复述课文讲述了一件什么事呢？

师：靠窗的男生，请你来！

师：简单明了，但是不够完整。

师：你有补充？快站起来吧。

师：嗯，既完整又清晰。经过他们两位的共同补充呀，整篇文章就清晰、直观地呈现在了我们的面前。

师：没错，本文就是讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴并即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

三、析读

师：贝多芬是谁呀？

师：是的，伟大的作曲家、钢琴家、音乐家。但是，他却肯为一对穷兄妹去弹奏自己的音乐，这说明他？对，非常的善良。（停顿2-3秒）

师：如果，你们是这对兄妹，你们会是怎样的反应呢？

师：嗯，激动、高兴、兴奋。

师：可是，文中的兄妹不光是高兴、兴奋，他们从贝多芬的音乐中，还感受到了更多的内容。

师：现在，就请同学们以小组为单位，去文中找一找：在贝多芬美妙的琴音中，兄妹俩都看到了怎样的画面。

师：好，开始你们的讨论吧。（停顿2-3秒）

师：大家都端正了坐姿，看来，你们已经有了自己的讨论成果。

师：第一组同学已经全员举手了，请你们组先来说说

师：哦，他们分享的是皮鞋匠听着琴音看到的画面。课文怎么说的？

师：嗯，这一句——他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。一直到……

师：他好像看到了什么呢？

师：哦，看到了大海、冉冉升起的月亮、大风、巨浪……

师：同学们，这些画面是真实的吗？他为什么会有这样的感觉呀？

师：是的，虚构的，他是通过琴音联想到的画面。

师：那你猜猜看此时的月亮是怎么样的？

师：嗯，是一轮满月，非常的明亮。

师：看来你也是贝多芬的知音，听懂了他的琴声。

师：那就请请你一边想象着画面，一边朗读这几句。

师：嗯，声音婉转，感情有起伏。

师：同学们，你们在听的过程中感受到了怎样的心情变化呢？ 

师：你的眼神最闪亮，就请你。

师：嗯，从微波粼粼中感受到风平浪静，此时的心情应该是？对，平缓的。

师：那后面还有变化吗？

师：嗯，从“月亮越升越高”，到“穿过一缕一缕轻纱似的微云”。再到“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”

师：此时的心情又变得怎样了呢？

师：对，激动，高昂。

师：现在，就让我们闭上眼睛，用心感受这琴音的节奏，画面的转换。

师：好，音乐听完了。

师：现在，就请全班同学一起朗读这几句，“皮鞋匠静静地听着”——起（停顿2-3秒）

师：第三组已经迫不及待了，快站起来吧

师：哦，他们要分享的是妹妹听过琴音的画面？结合课文说说吧

师：哦，这里——她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

师：诶？妹妹是个盲童啊，她怎么能看见呢？

师：哦，是哥哥通过妹妹的表情联想到妹妹能够用心感受到月光照耀下的大海。

师：此时妹妹的反应是怎样的呢？

师：嗯，恬静。

师：但是，不管是哥哥、还是妹妹眼前呈现的画面，它们都是真实的嘛？

师：大家都在摇头，是的，这些都是贝多芬美妙的音乐令他们想象到的画面。

师：这样的写作手法，你们知道是什么嘛？

师：哇，语文课代表已经脱口而出了。没错，就是虚实结合。

师：一虚一实，仿佛我们也置身到了那似真似幻的美妙境界。

师：好，现在，老师再播放一次《月光曲》，跟着乐曲的节奏，请同学们再次朗读这一段。

师：嗯，果然，理解的到位，大家读的呀，都不一样了！　　

师：请同学们再仔细找一找。文中除了刻画兄妹想象到的画面，还用一个词形容了他们的反应。

师：没错，就是陶醉。

师：联系上下文想一想“陶醉”是什么意思。

师：哦，你认为“陶醉”是说兄妹俩被月光曲迷住了，忘记了周围的一切，连贝多芬走都没有发觉。

四、小结作业

师：那么，当他们“苏醒”过来，面对空空如也的茅屋。这对兄妹又回说些什么？做些什么？

师：好的，这个小问题呀，就交给同学们课下去完成。

师：请大家拿起笔续写故事结局。我们下节课，一起来分享。

师：好了，同学们，美好的时光总是短暂的。

师：本节课我们理清了课文的思路，感受到贝多芬美妙的音乐。

师：其实呀，文中还有很多精彩的语段值得去体悟，但是由于时间的原因，老师在这里就不进行赘述了。

师：课下就请同学们继续去阅读课文、去品味课文。

师：好，同学们，下课。

结束语

尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在我可以擦掉我的板书了吗？