【学生学习】解决马虎，轻松提分——许凤敏

马虎是一个非常常见的学习现象，也是个比较复杂的心理现象，想要解决马虎问题，一定要找到马虎的真正原因。

“这道题你明明会做的”，确定吗？一定要先搞清楚到底是会做还是不会做呢？

所谓会不会做就是指这道题要考察的知识学生是否真正掌握，当代认知学习理论将知识分为三类，分别是陈述性知识，程序性知识，策略性知识。

在《提高学科学习能力的元认知策略与培养》一书中，第五章学习优秀生解题能力的形成中，明确讲解了三类知识在解题过程中的具体应用。

陈述性知识是指是什么的知识，一道题所考察的陈述性知识包括概念、定理、公式、题型等教材中陈述的学科知识，还包括问题条件中所陈述的有关生活内容等感性知识，这些陈述性知识掌握的清晰准确是解题的基础。

程序性知识是怎么办的知识。指解题的思路和解题步骤，第一步做什么，再做什么，再做什么，程序性知识要准确还要熟练。

策略性知识是调控、指导大脑内部的思维、记忆、意志、情感等过程的知识。我们称之为元认知策略。

有了这三类知识的概念，我们就可以准确的诊断马虎的原因。知道原因后就能够有的放矢，精准解决马虎问题了。

比如写化学反应方程式，有许多同学忘记写化学反应的条件，自己诊断一下，这个化学反应过程在大脑中是真的清晰吗？在诸多化学反应中，需要特殊条件的类型，大脑中是否都有清晰的记忆。如果是陈述性知识的缺陷，千万不要拿马虎当借口，隐藏了知识根本没掌握的问题。

关于知识缺陷的问题我不再赘述了，总之不要把不会当马虎。这里我们主要讨论策略性知识，它才是克服马虎的关键。我先问大家一个小问题，树上有五只鸟，开枪打死一只，还剩几只？大家一定立刻警觉，答案不是四，这是脑筋急转弯！你看，这就是我们的高级思维，元认知策略在工作，在调控指导我们的思维过程，注意“这题没有这么简单”“有陷阱”。

我们回到写化学反应方程式这个问题上，当确定这题你的确是会，那就在写化学反应方程式时，记得运行一个策略性知识，默默告诉自己“记得写符号”。

说到情绪，情绪是造成马虎的又一个潜意识心理因素，试想当我们慌慌张张、匆匆茫茫的时候是不是非常容易粗心大意？当学生考试紧张的时候，学习时静不下心的时候，马虎就如影随形了。关于学习情绪的调整，请大家关注更多元认知干预技术音频分享。

家长朋友们，听了今天的分享后既不要再悲观的觉得马虎是孩子的天性，也不要轻视问题，简单粗暴的对孩子说“下次认真一点”，一定要具体问题具体分析，做专业的判断，给孩子最需要的学习策略！

元认知干预技术是辽宁师范大学金洪源教授及其带领的课题组，经历了30多年的努力研发的新一代本土化高效心理干预技术体系。

大连元认知干预技术研究所官方出品 

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