我们的家长面对《乌镇饭局》、《哈佛女孩》、《清华男孩》、《北大女孩》、《一家走出四位博士》等这类家教用书，都很在意，并且也想为孩子涉及这么一条名校之路，这就苦了这些孩子了。
家长应该对名校现象有一个清醒的认识，刘亦婷等之所以考上哈佛，考上清华北大，除了家教的因素之外，更重要的是孩子的智力基因的背景。
----我近来的日子很不好过。原因是妈妈给我买了《清华状元》、《哈佛女孩》等书籍，妈妈就用书上的管理方法来管我。然而，每个学生的个性都不一样，为什么妈妈用管别人的方法来管我呢？我希望妈妈能找出一条适合我的方法，我讨厌清华状元的家教管理方式。
——选自一位学生与教师的谈心日记
看了曾风行一时的《哈佛女孩》、《清华男孩》、《北大女孩》、《一家走出四位博士》等书，我很羡慕这些家长。他们的孩子出类拔萃，确实有家教的功劳。
当了30年数学教师，我深深感到智力水平对一个学生来说是多么重要。特别是到了初二、初三，几何、物理、化学一起开课，总有许多不平衡的现象发生。一张卷子发下去，最快的学生40分钟做完，并能得到90多分的成绩，而最慢的却用了100分钟，才得了五、六十分。是这些学生不努力吗？是他们不想考好吗？
这里有学生与我的一段谈话：老师，我发现有一句话说的不对。不是说一份耕耘，一份收获吗？可是，我付出的并不比别人少呀！我怎么没有得到应有的收获呢？例如今天我与某某一起背英语，他跟我一样是昨天刚学的单词，晚上回家都没有背，早上一起在路上背。结果默写的时候，我背默了70分，而他却得了100分。还有，我的同桌某某每次做数学卷都比我要快。我曾经与他暗中比较过，看谁作的快，结果为了赶进度我差点不及格，他还是稳拿90多分。
孩子的这些话使我心酸。确实在学习中存在着付出与收获的矛盾，这与学生接受知识的能力有很大关系。如同两个人挑担，一个人能挑100 斤，而另一个人却只能挑40斤却还没有挑一百斤的走的轻快。这并非是后一个人偷懒，主要原因是天生的体质弱。人的智力也是一样，有强有弱。用同一个标准去要求每一个学生，肯定会让那些智力相对薄弱的学生受不了。久而久之，就会使他对学习产生厌恶。这是让人非常担心的现象。我在接待家长时，经常发现许多家长不愿承认孩子的先天因素。以下是我与家长的一段对话。
家长：我孩子这学期学习又退步了，你能否帮帮我的孩子？
我：学生退步有许多因素，据我了解你孩子已经尽力了。她上课比较注意听讲，也能按时完成作业。二年级理科退步可能与她接受理科知识能力弱有关。我与她交流过，她说小学高年级时做应用题就开始感到有点困难了，而文科她这次还进步了一些。她的优势在形象思维上，应该发展她的长处。
家长：我觉得她还是努力不够，小学时她挺聪明的，数学都考90分以上。
我：您认为她怎么努力才够呢？
家长：她晚上9：30就想休息，而我邻居的孩子都熬到十一、二点。
我：如果你上了一天的班，晚上领导还留一堆的工作让你干到十一、二点，你受得了吗？
从与家长的对话中，我们可以看出家长那望子成龙的迫切心情。他们心目中的好孩子是再多作业也拖不跨的铁孩子。但他犯了一个家长经常犯的错误--孩子学习上存在的一切问题都归因成学习动机问题。好像只要努力，就能成全班尖子。从对话中还可以看出这个女孩在理科学习方面比较吃力。
实践说明，每个人都有八大多元智能之一的优势，只要家教得力，都有成才的可能。八大智能优势分别为语言智力、音乐智力、逻辑智力、视觉空间智力、运动智力、自省智力、交往智力、自然观察智力。
我们现在的考试制度往往着重点是逻辑智能，所以家长要清楚孩子多元智能的那一条比较高，让孩子发展自己的特长。
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