第52条建议：为什么学生感到越学越难了呢

       学习是一种劳动，而且是并不轻松的劳动。求取知识本来就是要花费劳动的，但是，不能容许让少年学生从早到晚死啃教科书，拼命使用他的记忆机器。苏霍姆林斯基认为，要减轻学生的脑力劳动的负担，达到让高年级学生至少3个小时内完成家庭作业，而让八年级在完成功课的时间不超过一到一个半小时。怎么做到呢？

       需要给学生自由支配的时间。让他们把自由支配的时间用在多方面的智力生活上。他认为，要让学生去大量阅读，满足学生的精神需要，让他们阅读的东西，要比要求他记住的东西多2倍。到了高年级，所阅读的东西要比记忆的东西多4-5倍。如果少年学生除了教科书之外什么都不阅读，那么他就连教科书也读不好。多方面的智力生活还包括创造性的智力活动、锻炼身体、参加劳动、审美劳动等。

       他呼吁，让学生走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友。

同时，学生的智力生活在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣。对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚。

      总而言之，减轻学生脑力劳动的主要途径，就是保证智力生活的丰富性。

      为了让儿童更容易学习，还必须克服知识跟能力脱节的现象。要教会学生在阅读的同时进行思考，这需要进行长期的训练。

       教师在教学中还要避免让学生只见树木，不见森林。只有当一个人看见树林是一个统一的整体时，他才能对每一棵树形成较完整的表象。

       教师应当培养学生这样的品质：求知的愿望和认识的需要，使自己今天的精神生活比昨天更丰富。