第53条建议：学习愿望是学生学习活动的重要动因（上）

      强烈的学习愿望、掌握知识的愿望，是学习活动的重要动因。列宁说，没有“人的感情”，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。

       苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习愿望要让儿童在学习过程中产生良好情绪，一种得到满足的良好情感。只有从这良好的情感中，才能产生和形成一种情绪状态——强烈的学习愿望。

      为什么学生会对成绩、对作业评分、对回答问题的质量漠不关心、无动于衷，对成功与失败也显得与我无关呢？他通过观察和分析孩子们的心理，他和学校的老师们得出结论：必须在课的本身、在教学过程的组织中去寻找学生这种冷漠态度的原因。

       他认为，问题的根源在于教师本人在工作中缺乏热情。一方面，教师把人为的把一些“难点”化为简单的内容，代替了学生去克服困难的过程。另一方面，教师对学生的知识抱着冷漠、缺乏热情的态度。学生认为自己考好或者没考好都只是运气问题，而不把优异的成绩看成辛勤劳动的结果。

      培养学生强烈的学习愿望是教师的责任。学生愿望并不取决于学生的任何天赋才能，而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质。

      学生能够从教师的话里分辨出真正的热情或者是做作的、虚假的、慷慨激昂的情调。他们不喜欢教师那种毫无热情的表现（不是指外表上的表现，而是内心的流露）。

      总而言之，要培养学生的学习热情、学习愿望，教师首先要反思自己是否对教学、对知识充满了满腔的热情，老师要用自己的热情、热爱去感染和影响学生。

      本条建议较长，也将分成上、下两条为大家分享。