多年的经验使我们全体教师得出一条结论：为了使学生学会有表情的、流利地、有理解地阅读，使学生在阅读的时候不要去思考阅读过程而是思考所读的东西的内容，那就必须使学生在小学学习期间花在朗读上的时间不少于200个小时（包括课内和课外），而花在默读、视读上的时间不少于2000个小时，教师们把这件工作在时间上加以妥善分配。
在语法课、数学课、物理课、生物课上运用知识是加深理解教材的最重要的途径。
在中年级和高年级，特别是在上课开始前学生着手学习新知识的时候，教师充分利用学生事先对自然现象或劳动过程进行观察所获得的材料。
学生在观察中所发掘的已知的和未知的东西越多，他们在课堂上的脑力劳动就越积极。
我们力求做到使各种公式、标志、测量单位、物质的特点和属性以及其他概括性的原理，在实际作业的过程中反复出现，这些实际作业既包含着知识的深化、发展和运用，也和劳动相联系。
在学年开始的时候，语文教师就要定出规划，让五至八年级的学生每年完成多少复习语法规则的练习，完成多少训练书写自动化的练习。数学和物理教师每一学年都给学生布置一些实际作业，让他们在实地、在教学工厂、在实验园地、在实验室里去完成，以便在完成这些作业的过程中复习各种测量单位、公式、属性及其他概括性的原理。
在中年级，我们十分重视演示法演示劳动过程和工艺过程，操纵机器和机械，制作教学用具和仪器的方法。掌握劳动过程是从观看演示开始的，学生从演示中看到了高明的、完善的劳动的榜样。
中学高年级的任务是给学生以广泛的综合技术教育，养成脑力劳动和体力劳动的高度素养，给予牢固的实际技能和技巧，培养对劳动和对知识的热爱，使学生作好自觉地选择专业的准备。
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