知识之所以是需要的，不仅是为了劳动，而且是为了享有一种与劳动并无直接联系的、丰富多彩的、幸福的精神生活。
一个受过教育的人不应当单纯的成为“起码的生活资料”的获取者。人对于创造性活动的永不永不停息的追求，这是借助教养和知识而变得越来越充实的一种源泉。
培养全面发展的人的秘诀之一，就在于从儿童的学校生活的最初几步开始，就要培养他对周围世界的认识，同时也就是对劳动的认识，把劳动看成是需要智慧的、非常复杂的事情，从而在这种认识的基础上，逐步树立起年轻的劳动者的人的尊严感。
劳动和知识的真正的、对于确定人生目的有重大意义的联系就在于，思想的文明能够培养人与自然界的相互作用的文明；劳动能给人以欢乐，充实人的精神生活，因为劳动是一种创造，在劳动中能展示人的能力、禀赋和天才，从而能够确立人的尊严感。
从学生时代开始的劳动生活，应当被理解和体验为一种独立于学习、上课、完成家庭作业等之外的精神生活的因素。
如果我们对学生说：“你们在学校里学习的一切，将来在你们的劳动中都会用到。”——这个说法给他们指出了不正确的方向。
我们的学生学会了思考和认识世界（自然界、劳动、人）以后，到了他们参加劳动后也应当是善于思考和创造的人。
在绝大多数情况下，我们的学生在学校里掌握的知识并不是他们在劳动中直接需要的，他们之所以需要，是为了使一个人在接触了文化财富后，感到自己是一个真正的人，产生一种自己是劳动的、聪明而有才智的主宰者的尊严感，为自己在生活中不只是为求得一块面包在操劳而感到幸福。
充实的、多方面的知识对于物质生产部门的劳动者的重要性，并不次于脑力劳动者或艺术工作者。
如果没有文化财富——知识、文学、艺术、音乐以及各种形式表现出来的美，那么生活就会变得暗淡、狭隘，从而失去了真正的人的幸福。
用户评论