你是否想过，从小让孩子养成良好的阅读习惯，回家就看书。上初中了，也不会主动玩手机。然后你从孩子幼儿园开始亲子共读，声情并茂地读了几百本绘本，却发现孩子上一年级了，不管是语文还是数学，读题都无法自理，什么事情都要喊妈妈。有没有那么个瞬间，你觉得自己和孩子的亲子共读白做了。如果有，那么恭喜你，是时候该调整你跟孩子亲子共读的方法了。正确的亲子共读应该怎么做呢？下面的方法很重要，你一定要听完，给孩子记录下来。
明确你跟孩子亲子共读的目的。并不是给孩子读一两百个故事，把自己培养成播音员。而是要培养出孩子自己的阅读能力，让他将来有一天能够脱离开你，自己独立阅读。换句话说，你给孩子读书的最终目的，是为了有朝一日不读。
越早开始高质量的亲子共读，越容易帮孩子建立阅读习惯。当他脑子里有了读书的习惯，就不容易对电子产品上瘾。6-8个月的宝宝，只要有他可以坐到你的腿上，就可以开始亲子共读了。在这个年龄段，爸妈只需要做1件事，定时定点阅读。书籍也尽量选择，有毛茸茸触感，有香味，有声音的书，这样可以帮助孩子通过耳眼口鼻舌五觉来感受什么是书。爸妈一定记住，好奇是学习的最好动力。而且，在这种固定时间的共读时光，会让孩子每天对生活有个期待，他知道，时间到了，爸妈就会陪我讲故事，就像吃饭睡觉一样，是我这个小小孩人生的一部分，是天天都要做的、美好的、值得期待的事。
当孩子上幼儿园，上小学了，你可以增加你们共读的难度。使用指物命名、丰富形容和口语延展三个方法来指导孩子读书。
先来看指物命名——假设图片上有只狗，你问孩子，「这是什么？」「喔，狗狗」，这就是命名，很简单。但只讲狗狗就好了吗？不，我们还要做第二件事，丰富形容，也就是你要去想办法去形容这只狗。你可以问孩子，「那狗狗会怎样？」「汪汪汪嘛」，所以你可以说「这是一只会汪汪叫的狗狗」，这样就够了吗？不，你还可以继续讲，「那这只狗狗是什么颜色的呢？」「喔，白色的，然后呢？小小的，胖胖的，好可爱的狗狗喔！」
你看，从指物命名，「狗」，到你形容它的叫声、它的颜色、它的体型，当你们对话的用词愈来愈丰富，句子愈来愈长，就已经在做第三件事，口语的延展。这时候你就已经在帮助孩子往叙事方面走了，当他有了这些能力之后，你所期待的专心也就慢慢出现了。
要知道，孩子写作的能力不会从天上掉下来，而是在你陪他共读的时候你每次都这样做，孩子观察的能力、描述的能力、串成完整语句的能力，就会培养出来。
孩子再大一点，你就可以跟孩子，使用回想和延伸讨论亲子共读了。
回想，就是故事讲完之后问问孩子「你还记不记得这个故事讲的什么？」你叫他讲，就会发现，孩子刚开始回想的时候，他是跳跃式的。明明一个故事你是很顺的讲下来，他回想的时候，一下讲这里、一下讲那里。想到什么说什么；慢慢地他的回想会变成线状的，甚至依故事的时序来回想；最后发展成能用口语有顺序的把故事情节完整说出来，这就说明孩子在用大脑重新整理和组织内容了。
延伸探讨是指——你可以问问孩子「这本书里面，你喜欢谁？为什么你喜欢他？你讨厌谁？为什么你讨厌他？哪里让你觉得有趣？哪些地方令人难过？」问问孩子对于这个故事的想法跟感受是很重要的，因为这样可以让他练习发表个人评价，这是批判性思维的起步。
表达看法和感受的能力永远是重要的，不管是拿来考试，还是写文章或人际相处，都需要这个能力。爸妈要注意，这个时候，当他讲了什么，你都要稍微夸张点，表示一下你的惊讶、认同和赞美，然后你也说说你的想法和感受，父母的分享会让孩子的思考质量再提升。
不过一定要记得，你分享的时候千万别长篇大论，点到为止就好。你要一直一直提醒自己，孩子才是阅读的主角，不是我。
阅读研究专家吉姆.崔利斯说：你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。
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