DAY42 涵化理论&第三人效果

涵化分析

又称“培养分析”或“教化分析”，这种研究起源于20世纪60年代后期，以美国学者格伯纳为主要代表，主持研究对于电视暴力内容与青少年犯罪之间的关系研究，是关于大众传播潜移默化效果的一种理论。格伯纳等人认为，在现代社会，大众传媒提示的象征性现实对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响。由于大众传媒的某些倾向性，人们在心中描绘的主观现实与实际存在的客观现实之间正在出现很大偏离。这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜移默化的、“培养”的过程，它在不知不觉中制约着人们的现实观。

第三人效果

第三人效果由戴维森于1983年提出。他认为，人们在判断大众传播的影响力之际存在着一种普遍的感知定势，即倾向于认为大众媒介的信息对“我”或“你”未必有多大影响，然而会对“他”人产生不可估量的影响。由于这种感知定势的作用，大众传播的影响和效果，通常不是在传媒指向的表面受众直接发生的，而是通过与他们相关的“第三人”的反应行为实现的。作为一种强效果理论，第三人效果理论显示了大众传播的影响力，也揭示了受众媒介认知的多面性、效果产生的间接性和复杂性，以及认知、态度层面上的效果向行为层面的转向机制。