在设计单元整体教学的过程中区分语用任务和教学目标

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从教走向学基于大概念的教学设计优化以概念为本的课程与问思辩1-2年级

by：喜提加班一小时

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本书深度诠释了课堂转型的意蕴，破解素养目标落实之难题，教会学生像专家一样思考

by：心蓝王子

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本书深度诠释了课堂转型的蕴涵，破解素养目标落实之难题，教会学生像专家一样思考！

by：奋斗饰梦1

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by：慢慢悠悠长大

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本书在对大概念进行理论廓清的基础上，从教学设计的四个维度对大概念教学进行架构，结合具体的案例进行解释。重点回答大家关心的问题，如“为什么要进行大概念教学？它如何...

by：听友470263694

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编者立足教材二次开发，从一线教师熟悉的教材解读和创造性开发起步，探索以整合、拓展、结构化为目标和手段的三种小学数学教材二次开发样式，提供可供一线教师借鉴、复制的...

by：乘加减27

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节目内容:核心素养下小学语文大单元设计教学主播介绍:小学语文教研员适合人群:教师~语文教师你将收获:就一线教师关注的大单元教学等时下教育热点问题，给予理论和实践...

by：清澈小舟_Mt

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品牌战略整体商业设计，以战略高纬度进行品牌整体设计

by：孙恺边谈边唱

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教育是开发人性的工程，整体思维开发人性，碎片化、功利化的思维开发知识。现代教育以知识的应用原则作为教育原则，故违反人性。整体教学法并非新发明，而是回归常道。

by：壁立千仞李朋

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人物形象设计专业教学丛书，职业技术学院招聘考试用书，正式出版物

by：段家鱼鱼