学前儿童数学学习与发展核心经验

2024-05-13 22:37:5401:28 20

声音简介

2024年5月11日《学前儿童数学学习与发展核心经验》学习打卡
朗读者：

从前述四个阶段的发展过程来看,学前儿童的测量概念和技能的发展是有限的,尚没有进入完全标准化的测量发展阶段,他们有测量的意识、有测量的探索行为、有对测量工具和测量单位的认识、也有对测量结果量化特征的表征,但这些总体上都没有完全达到对精确测量的认识和理解。学前儿童需要经历相当长的时间和有大量的实际经验才能够理解测量的概念,一般要到学前后期或一年级时才能够熟练地掌握标准的计量单位。再者,这四个阶段的发展不是绝对分界的,它是一个交替和差异性呈现的发展过程,这就让教师能够清晰地认识到对于学前儿童而言学习测量并不是一件容易的事,学前期的测量活动首先必须是有意义和真实的,对他们来说,测量学习的主要任务是能够使用任意单位作为量具进行自然测量;测量学习的主要价值是能够意识到生活中的很多事情可以通过测量来解决,且运用标准化的测量工具可以得到更精确的测量结果。